一种机械设计课堂演示教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种机械设计课堂演示教具。
【背景技术】
[0002]为了使机械设计课堂的教学生动活泼，使学生能够主动地融入到课堂中来，必须将理论与实践结合起来。目前，各个学校在该课程的教学过程中，大多会结合相应的教具辅之教学，这样，就会使抽象的内容具体化，使学生不再感到乏味，能够积极地融入到课堂中来，提高了学习的主动性。因为有实际需求，所以在在市场出现了各种各样与该课堂配套的教具，但是这些教具存在着几个不足:教具比较简单，缺乏整体美观性，很难引起学生的注意力；教具功能比较单一，只能单机构执行，缺乏系统性；教具只展示其形态，不能让学生明白运动规律；且现有教具只重视远离演示，与机构的实际应用脱节。
【实用新型内容】
[0003]本实用新型的目的在于提供一种结构简单，成本低廉，增强学生对运动分析和受力分析的理解，视觉效果好的机械设计课堂演示教具，以解决上述【背景技术】中提出的问题。
[0004]为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案:
[0005]—种机械设计课堂演示教具，包括转轴、卷尺、量角器、直尺、板块和底板，所述直尺、量角器和板块的端部通过转轴与卷尺的中心处活动连接，所述板块的表面上设置有一组支座，支座之间转动连接有一转杆，转杆上缠绕有公式表页面，板块的前端固定设置有粉笔套，粉笔套内装有粉笔，板块下端设置有底板，底板的上部一侧设置有垂直于底板的立板，立板整体呈“L”型，立板一端设有轴线垂直于底板的导向杆套，导向杆套与压杆间隙配合，所述压杆的上端与第一连杆的下端铰接，所述第一连杆上端与第二连杆铰接，所述第二连杆一端与立板铰接，另一端与第三连杆上端铰接，所述第三连杆下端与摇杆铰接，摇杆的一端与立板铰接，另一端设有手柄，所述直尺的端部通过伸缩装置连接有圆规支脚。
[0006]进一步的，所述底板上设有与压杆同轴的圆透孔。
[0007]进一步的，所述直尺、量角器和板块的端部与卷尺中心部位从内到外依次叠合设置。
[0008]进一步的，所述板块呈条状矩形。
[0009]与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:直尺、量角器和板块的端部通过转轴与卷尺的中心处活动连接，教具集成性好，体积小，方便教师携带，使用操作方便，这些工具能够用于机械设计和机械测绘这些实践教学，实际运用效果好；圆规支脚和装载粉笔套内的粉笔配合可当做圆规使用，教学画图方便；底板上设置有手动压力装置能够模拟出压力机的动作原理，整体视觉效果好，机械结构灵活运作；有助于学生理解相关机构的工作状态和工作原理，能够让学生练习绘制受力图、机构运动简图，并进行运动分析和受力分析，容易激发学生的创新思维。本实用新型结构简单，成本低廉，视觉效果好，增强了学生对运动分析和受力分析的理解，能够激发学生对机械结构设计的创新思维。
【附图说明】
[0010]图1为一种机械设计课堂演示教具的结构示意图。
[0011]图中:1_转轴，2-量角器，3-卷尺，4-直尺，5-伸缩装置，6-圆规支脚，7-手柄，8-摇杆，9-第三连杆，10-第二连杆，11-第一连杆，12-压杆，13-立板，14-粉笔套，15-粉笔，16-底板，17-板块，18-支座，19-公式表页面。
【具体实施方式】
[0012]下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0013]请参阅图1，本实用新型实施例中，一种机械设计课堂演示教具，包括转轴1、卷尺3、量角器2、直尺4、板块17和底板16，所述直尺4、量角器2和板块17的端部通过转轴1与卷尺3的中心处活动连接，所述板块17的表面上设置有一组支座18，支座18之间转动连接有一转杆，转杆上缠绕有公式表页面19，板块17的前端固定设置有粉笔套14，粉笔套14内装有粉笔15，板块17下端设置有底板16，底板16的上部一侧设置有垂直于底板16的立板13，立板13整体呈“L”型，立板13 —端设有轴线垂直于底板16的导向杆套，导向杆套与压杆12间隙配合，所述压杆12的上端与第一连杆11的下端铰接，所述第一连杆11上端与第二连杆10铰接，所述第二连杆10 —端与立板13铰接，另一端与第三连杆9上端铰接，所述第三连杆9下端与摇杆8铰接，摇杆8的一端与立板13铰接，另一端设有手柄7，所述直尺4的端部通过伸缩装置5连接有圆规支脚6，圆规支脚6、直尺4、板块17、粉笔套14和粉笔15组成一个大的圆规，方便教师在黑板上画图。
[0014]实施例中，所述底板17上设有与压杆12同轴的圆透孔。
[0015]实施例中，所述直尺4、量角器2和板块17的端部与卷尺3中心部位从内到外依次叠合设置。
[0016]实施例中，所述板块17呈条状矩形，便于组合布置安装各个组件。
[0017]本实用新型的工作原理是:直尺4、量角器2和板块17的端部通过转轴1与卷3尺的中心处活动连接，教具集成性好，体积小，方便教师携带，使用操作方便，这些工具能够用于机械设计和机械测绘这些实践教学，实际运用效果好；圆规支脚6和装载粉笔套14内的粉笔15配合可当做圆规使用，教学画图方便；底板16上设置有手动压力装置能够模拟出压力机的动作原理，整体视觉效果好，机械结构灵活运作；有助于学生理解相关机构的工作状态和工作原理，能够让学生练习绘制受力图、机构运动简图，并进行运动分析和受力分析，容易激发学生的创新思维。
[0018]对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0019]此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
【主权项】
1.一种机械设计课堂演示教具，包括转轴、卷尺、量角器、直尺、板块和底板，其特征在于，所述直尺、量角器和板块的端部通过转轴与卷尺的中心处活动连接，所述板块的表面上设置有一组支座，支座之间转动连接有一转杆，转杆上缠绕有公式表页面，板块的前端固定设置有粉笔套，粉笔套内装有粉笔，板块下端设置有底板，底板的上部一侧设置有垂直于底板的立板，立板整体呈“L”型，立板一端设有轴线垂直于底板的导向杆套，导向杆套与压杆间隙配合，所述压杆的上端与第一连杆的下端铰接，所述第一连杆上端与第二连杆铰接，所述第二连杆一端与立板铰接，另一端与第三连杆上端铰接，所述第三连杆下端与摇杆铰接，摇杆的一端与立板铰接，另一端设有手柄，所述直尺的端部通过伸缩装置连接有圆规支脚。2.根据权利要求1所述的一种机械设计课堂演示教具，其特征在于，所述底板上设有与压杆同轴的圆透孔。3.根据权利要求1所述的一种机械设计课堂演示教具，其特征在于，所述直尺、量角器和板块的端部与卷尺中心部位从内到外依次叠合设置。4.根据权利要求1所述的一种机械设计课堂演示教具，其特征在于，所述板块呈条状矩形。
【专利摘要】一种机械设计课堂演示教具，包括转轴、卷尺、量角器、直尺、板块和底板，所述直尺、量角器和板块的端部通过转轴与卷尺的中心处活动连接，所述板块的表面上设置有一组支座，支座之间转动连接有一转杆，转杆上缠绕有公式表页面，板块的前端固定设置有粉笔套，粉笔套内装有粉笔，板块下端设置有底板，底板的上部一侧设置有垂直于底板的立板，立板整体呈“L”型，立板一端设有轴线垂直于底板的导向杆套，导向杆套与压杆间隙配合，所述压杆的上端与第一连杆的下端铰接，所述第一连杆上端与第二连杆铰接，所述第二连杆一端与立板铰接，本实用新型结构简单，成本低廉，视觉效果好，增强了学生对运动分析和受力分析的理解。
【IPC分类】B43L9/02, G09B19/00, B43L13/00
【公开号】CN205050424
【申请号】CN201520819743
【发明人】高娟, 陈蓉, 翟耀辉
【申请人】淄博市技师学院
【公开日】2016年2月24日
【申请日】2015年10月23日