一种数学教学用测量尺的制作方法

本实用新型是一种数学教学用测量尺，属于测量尺领域。

背景技术：

测量尺，是以长度或其他测量单位为标准作刻度记号，测量物体长度的工具，测量工具的分度值一般为常规刻度，如刻度尺，一般规格的学生量程为10cm、15cm、20cm，用测量工具测量和教学是数学教学所需要的基本条件和技能，随着科学技术的飞速发展，测尺也得到了技术改进，但是现有技术无法实现在数学教学时便捷对测量尺和不同教学工具进行使用和携带以及统一放置，造成教学时工具到处散放寻找不便和数量多不便携带，以及使用时不易互相搭配进行教学使用影响上课效率的问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种数学教学用测量尺，以解决现有技术无法实现在数学教学时便捷对测量尺和不同教学工具进行使用和携带以及统一放置，造成教学时工具到处散放寻找不便和数量多不便携带，以及使用时不易互相搭配进行教学使用影响上课效率的问题。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种数学教学用测量尺，包括刻度板、倾斜坡、长度刻度、长度刻度值、悬挂孔和辅助教学工具，所述刻度板前端面顶部设置有倾斜坡并且与倾斜坡嵌入配合，所述长度刻度位于倾斜坡下方并且与刻度板嵌入配合，所述长度刻度下方设置有长度刻度值，并且长度刻度值与刻度板嵌入配合，所述刻度板前端面左端设置有悬挂孔并且与悬挂孔嵌入配合，所述辅助教学工具顶部与刻度板前端面顶部螺栓连接，所述辅助教学工具由圆规支腿、旋转螺孔、支腿调节器、粉笔安装器、量角板、角度刻度、角度刻度值和固定螺孔组成，所述圆规支腿上端面顶部与旋转螺孔嵌入配合，所述圆规支腿上端面顶部通过旋转螺孔与刻度板转动连接，所述量角板上端面中部设置有支腿调节器并且与支腿调节器进行插接，所述粉笔安装器位于圆规支腿右端，并且角度刻度值与圆规支腿嵌入配合，所述圆规支腿上端面中部与量角板进行插接，所述量角板上端面右部边缘设置有角度刻度并且与角度刻度嵌入配合，所述角度刻度下方设置有角度刻度值，并且角度刻度值与量角板嵌入配合，所述固定螺孔与量角板上端面底部嵌入配合。

进一步地，所述刻度板前端面底部设置有镂空条孔，所述刻度板右侧设有橡胶支腿且橡胶支腿，增加轻便性和为使用提供条件。

进一步地，所述长度刻度值的显示最大测量长度为38CM，提供测量作用。

进一步地，所述长度刻度最小精确单位为1毫米，所述角度刻度最小精确单位为1度，提高使用的精确度。

进一步地，所述角度刻度值最小显示测量角度为10度，最大显示测量角度为45度，从而以此依据进行使用。

进一步地，所述倾斜坡的水平倾斜度数为30度且长度小于刻度板的长度，提高眼部在测量时的注意力。

进一步地，所述刻度板、量角板和圆规支腿均为实木材质。

进一步地，所述粉笔安装器材质为高密度聚乙烯塑料。

本实用新型的一种数学教学用测量尺，通过设置了辅助教学工具，有利于通过旋转螺孔固定和旋转圆规支腿，再用粉笔安装器和支腿调节器安装和调节圆规进行画圆，通过固定螺孔固定量角板，再通过观察角度刻度和角度刻度值进行角度测量，解决了现有技术无法实现在数学教学时便捷对测量尺和不同教学工具进行使用和携带以及统一放置，造成教学时工具到处散放寻找不便和数量多不便携带，以及使用时不易互相搭配进行教学使用影响上课效率的问题。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的辅助教学工具结构示意图；

图3为本实用新型的使用效果结构示意图；

图中：刻度板-1、橡胶支腿-101、倾斜坡-2、长度刻度-3、长度刻度值-4、悬挂孔-5、辅助教学工具-6，圆规支腿-601、旋转螺孔-602、支腿调节器-603、粉笔安装器-604、量角板-605、角度刻度-606、角度刻度值 -607、固定螺孔-608。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1、图2与图3，本实用新型提供一种数学教学用测量尺：包括刻度板1、倾斜坡2、长度刻度3、长度刻度值4、悬挂孔5和辅助教学工具6，刻度板1前端面顶部设置有倾斜坡2并且与倾斜坡2嵌入配合，长度刻度3位于倾斜坡2下方并且与刻度板1嵌入配合，长度刻度3下方设置有长度刻度值4，并且长度刻度值4与刻度板1嵌入配合，刻度板1前端面左端设置有悬挂孔5并且与悬挂孔5嵌入配合，辅助教学工具6顶部与刻度板1前端面顶部螺栓连接，辅助教学工具6由圆规支腿601、旋转螺孔 602、支腿调节器603、粉笔安装器604、量角板605、角度刻度606、角度刻度值607和固定螺孔608组成，圆规支腿601上端面顶部与旋转螺孔602 嵌入配合，圆规支腿601上端面顶部通过旋转螺孔602与刻度板1转动连接，量角板605上端面中部设置有支腿调节器603并且与支腿调节器603 进行插接，粉笔安装器604位于圆规支腿601右端，并且角度刻度值607 与圆规支腿601嵌入配合，圆规支腿601上端面中部与量角板605进行插接，量角板605上端面右部边缘设置有角度刻度606并且与角度刻度606 嵌入配合，角度刻度606下方设置有角度刻度值607，并且角度刻度值607 与量角板605嵌入配合，固定螺孔608与量角板605上端面底部嵌入配合，刻度板1前端面底部设置有镂空条孔，刻度板1右侧设有橡胶支腿101且橡胶支腿101，增加轻便性和为使用提供条件，长度刻度值4的显示最大测量长度为38CM，提供测量作用，长度刻度3最小精确单位为1毫米，角度刻度606最小精确单位为1度，提高使用的精确度，角度刻度值607最小显示测量角度为10度，最大显示测量角度为45度，从而以此依据进行使用，倾斜坡2的水平倾斜度数为30度且长度小于刻度板1的长度，提高眼部在测量时的注意力，刻度板1、量角板605和圆规支腿601均为实木材质，粉笔安装器604材质为高密度聚乙烯塑料。

本专利所述的量角板605是一种常见的画图用具，常见材质为塑料、木质或者铁质，可以根据需要画出所要的角度，常与众多数学相关的工具一起使用，所述的粉笔安装器604是圆规上一种用于固定笔类物品进行相关绘制的一种器件。

当使用者想使用本专利的时候，首先，先将本装置拿出，确定所学要进行数学教学的内容，从而可以利用本装置对不同的教学内容进行绘制，教学画直线时，可以直接将倾斜坡2底部靠着黑板，然后利用倾斜坡2顶部绘制直线，因为倾斜坡2的倾斜效果，使光线可以更好的摄入双眼不被遮挡，从而方便进行绘制，测量直线时，可以将刻度板1与所要进行测量的直线相平行，然后通过长度刻度3和长度刻度值4对直线进行绘制和测量，需要精细角度测量时，便可以将刻度板1与角的一端平行贴紧，然后使圆规支腿601染着角所开的角度旋转，圆规支腿601与刻度板1所形成的的角口大小便是所需要进行测量的角度，此时，再通过量角板605上的角度刻度606和角度刻度值607便可测量出角度的大小，进行画圆时，便可以轻轻的握住圆规支腿601，用向下的力轻轻拉动圆规支腿601，使其顶部绕着旋转螺孔602向下旋转，再用手轻轻的握住粉笔安装器604前端面的旋钮，用逆时针方向的力旋动旋钮，调节粉笔安装器604的底口大小，从而将不同规格的粉笔或其他笔铅进行放置和固定，用手轻轻的握住支腿调节器603前端面的旋钮，用逆时针方向的力旋动旋钮，使圆规支腿601 底部随着支腿调节器603的约束力消失而分离，进而将圆规支腿601拉长或缩短一端距离，从而达到圆规支腿601长度的调整，不使用时，可以直接带走装置或者通过悬挂孔5，将装置悬挂在合适地方，以便下次使用。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。