本系统实用于高校课堂和互联网交叉领域，利用互联网技术的方便高效，配合大数据分析算法，解决传统课堂的低效行为，同时通过数据分析对课堂质量进行客观评估，供老师改进和提高教学质量。
背景技术：
目前的高校课堂还停留在传统的教学模式，如图1所示，目前一般职业院校的课堂式教学的主要环节为以下几个环节：s01课前预告、s02课前点名、s03知识讲授、s04课堂互动、s05布置作业。课前预告：老师一般会提前公布需要提前预习第几页到第几页的内容，但是学生缺乏预习的动力和自制力，很难达到预习的效果，老师对学生的预习行为缺乏有效监督和提醒。课前点名：使用纸质花名册，每次都要全班点一次，占用了大量的课堂时间，引发学生反感，而且事后需要手动录入到考勤系统；使用市面上点名app，需要自己制作excel表格，然后通过一系列操作倒入到app，最后由于和教务系统没有打通，还要再重新导入到教务系统一次。知识讲授：主要使用老师自己制作的ppt或视频文件进行讲授，教学质量参差不齐。课堂互动：学生没有提前预习，课堂互动效果几乎没有。布置作业：老师没有精力一个一个批改作业，需要学生自觉完成作业；学生自觉性不强不完成作业，学生对自己的实际掌握情况没有清晰的了解。
因此，现有教学系统中，一般会存在以下几个方面的问题：
1、老师不想枯燥讲授，想增加课堂互动讨论和实践，但学生要么不会，要么参与度低，缺少能提起学生兴趣的工具；
2、学生逃课代课现象愈演愈烈，想每堂课点名，但费时费力；
3、黑板+粉笔，ppt+大屏幕的灌输方式已经与学生的接受信息的方式难以融合，尤其是职业院校的教学更强调动手能力，所以希望更多利用信息化技术来辅助教学；
4、老师在上完课之后，没有有效的渠道来回顾自己上课的不足和需要改进的地方，学生也缺少和老师有效沟通的渠道；
5、教学效果评价不够客观真实，无法形成很好的奖惩机制。
随着教育信息化的不断发展，在校园这个传统的行业，越来越多的老师认识到需要对传统的教学场景进行改革，四处寻找辅助工具却无法真正融合到课堂场景中。
因此，我司针对上述的情况，研究一种课堂辅助教学应用方法及系统。
技术实现要素：
针对上述缺陷，本发明提供一种课堂辅助教学方法及系统，收集教师和学生的课堂行为数据，通过大数据算法将数据进行深度分析，将数据结果呈现给教师和学生。同时对教师的课堂质量进行评估，分析出整个课堂过程中，哪些地方学生无法理解需要改进等内容，对教师改进其教学方式提供参考。
为了实现上述目的，本发明技术方案如下：
本发明提供一种课堂辅助教学方法，包括课前预告、课前点名、知识讲授、课堂互动、布置作业步骤，该辅助教学方法通过系统程序进行，其特征在于，包括：
在所述课前预告阶段，老师通过系统内的im通信工具，和班级的学生进行交流，提前将课程需要预习的内容和要准备的事项公布在班级的电子公告板上，学生在上课前可以在系统内进行查看；
在所述课前点名阶段，获取老师和学生的地理位置、学生签到手机的设备号、学生的消费、借阅及成绩数据，根据获取的数据分析该学生是否存在作弊签到的行为，或者老师可以通过现场点名学生，判断该生是否存在作弊签到的行为；
在所述知识讲授阶段，学生可以在系统内将没理解的内容进行标注，并通过系统生成数据分析报告，指示学生哪些内容不理解；
在所述课堂互动阶段，系统提供随堂练习、举手提问、点名提问及投票功能，老师提前在系统内设置随堂练习的内容，课堂上可一键派发给学生，学生在系统内进行作答，举手提问由学生在系统内进行发起提问，点名提问由老师在系统内发起提问；
在所述布置作业阶段，老师可以在系统内进行布置作业，将作业内容发布到系统中，学生可直接在系统内完成并提交作业，老师可以在系统内进行批改评分，并将作业批改结果返回给学生。
进一步地，所述课前点名阶段包括：在整个签到期间，老师可以修改学生的签到状态，在老师结束签到后，系统生成本次点名的签到数据报告，并且及时更新与本次课程有关的数据。
进一步地，所述课堂互动阶段包括：通过课堂上的提问记录，系统会生成数据分析报告供老师参考。
本发明还提供一种课堂辅助教学系统，其包括课前预告单元、课前点名单元、知识讲授单元、课堂互动单元及布置作业单元，其特征在于：
所述课前预告单元，用于使老师通过系统内的im通信工具，和班级的学生进行交流，提前将课程需要预习的内容和要准备的事项公布在班级的电子公告板上，学生在上课前可以在系统内进行查看；
所述课前点名单元，用于获取老师和学生的地理位置、学生签到手机的设备号、学生的消费、借阅及成绩数据，根据获取的数据分析该学生是否存在作弊签到的行为，或者老师可以通过现场点名学生，判断该生是否存在作弊签到的行为；
所述知识讲授单元，用于使学生可以在系统内将没理解的内容进行标注，并通过系统生成数据分析报告，指示学生哪些内容不理解；
所述课堂互动单元，用于提供随堂练习、举手提问、点名提问及投票功能，老师提前在系统内设置随堂练习的内容，课堂上可一键派发给学生，学生在系统内进行作答，举手提问由学生在系统内进行发起提问，点名提问由老师在系统内发起提问；
所述布置作业单元，老师可以在系统内进行布置作业，将作业内容发布到系统中，学生可直接在系统内完成并提交作业，老师可以在系统内进行批改评分，并将作业批改结果返回给学生。
进一步地，所述课前点名单元还用于在整个签到期间，老师可以修改学生的签到状态，在老师结束签到后，系统生成本次点名的签到数据报告，并且及时更新与本次课程有关的数据。
进一步地，所述课堂互动单元还用于通过课堂上的提问记录，生成数据分析报告供老师参考。
进一步地，所述系统还包括评分单元，用于使学生通过系统对课程和/或老师进行评分，系统根据评分情况为老师生成教学质量评估报告。
进一步地，所述系统包括云服务器及客户端，并支持异构数据源的共享和交换。
进一步地，用户通过https加密安全模块、防刷模块身份认证后进行系统访问。
进一步地，所述系统支持查询、存储、缓存、转换、复制不同数据源中的数据。
该课堂辅助教学方法及系统是基于大数据算法依托高校教务数据、学生手机数据、地理位置、手机设备信息等数据对学生老师的行为轨迹进行etl分析，并结合智能的推荐算法，给学生、老师提供更加人性化的管理教学模式，教辅辅助，营造寓教于乐的学习氛围，助力学校开展移动教育，让移动化真正参与到教学中，让智能设备加入教学教辅中，改变传统的教学模式，让教育变得更加简单高效，提升教学质量。
通过信息技术对教学过程中的各个环节进行优化，会提升教学场景下的教学质量，进而在一定程度上解决职业院校当前面临的问题，同时根据后期的大数据算法分析，可以为老师提供课堂质量的评估，生成改进建议。
附图说明
图1为高校课堂教学环节示意图；
图2为本发明提供的一种课堂辅助教学系统的系统技术架构图；
图3为本发明提供的一种课堂辅助教学方法及系统的saas服务示意图。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
本发明提供一种课堂辅助教学方法，包括课前预告、课前点名、知识讲授、课堂互动、布置作业步骤，该辅助教学方法通过系统程序进行，包括：
在课前预告阶段，教师可以通过系统中内嵌的im通信工具，和班级的学生进行交流，提前将课程需要预习的内容和要准备的事项公布在班级的公告板上，学生在上课前可进入系统内进行查看，达到课前师生信息同步的效果。
在课前点名阶段，系统获取老师和学生的地理位置、学生签到手机的设备号、学生的消费、借阅、成绩等数据，之后大数据分析该学生是否存在作弊签到的行为，并且系统自动在老师端里显示，老师可以随时现场点名学生，判断该生是否存在作弊签到的行为，在整个签到期间，老师都可以修改学生的签到状态，在老师结束签到后，就可以马上生成本次点名的签到数据报告，并且及时更新所有与本次课程有关的数据。
在知识讲授的过程中，学生可以在系统内将没理解的内容进行标注，方便后续的回顾，同时老师可以通过系统生成的数据分析报告了解学生在哪些地方不理解，便于老师改进教学方式、提高教学质量提供重要的参考依据。
在课堂互动阶段，系统提供随堂练习、举手提问、点名提问、投票等辅助功能，为老师和学生的课堂互动提供帮助。教师可以提前在系统内设置好随堂练习的内容，课堂上可一键派发给学生，学生在系统内进行作答。举手提问由学生在系统内进行发起提问，点名提问由老师在系统内发起提问，通过课堂上的提问记录，系统会生成数据分析报告供老师参考，不仅可以了解到学生的平时表现，同时也可以通过提问，来察觉出教学过程中的不足，改进教学质量。
课后老师可以在系统内进行布置作业，将作业内容发布到系统中，学生可直接在系统内进行完成或者提交作业，老师可以在系统内进行批改评分，同时学生能够第一时间收到作业批改结果。
除了上面提到的功能，系统还提供各种各样的数据分析报告来评估教师的教学质量，系统还包括评分单元，学生还可以在系统中给教师或者课程进行打分，为教师改进教学过程提供客观参考建议。
学生通过系统可以对每堂课进行相应的评分，评分提交后，系统会根据学生对课程和老师的评分，对比之前学生的评分和全校的学生评分情况，为老师生成教学质量评估报告。老师可以看到学生评分的变化趋势，相同课程和不同任课老师的评分对比，以及和全校老师的评分对比。为老师改进教学过程提供客观参考建议。
本发明还提供一种课堂辅助教学系统，其包括课前预告单元、课前点名单元、知识讲授单元、课堂互动单元及布置作业单元，其包括：
所述课前预告单元，用于使老师通过系统内的im通信工具，和班级的学生进行交流，提前将课程需要预习的内容和要准备的事项公布在班级的电子公告板上，学生在上课前可以在系统内进行查看；
所述课前点名单元，用于获取老师和学生的地理位置、学生签到手机的设备号、学生的消费、借阅及成绩数据，根据获取的数据分析该学生是否存在作弊签到的行为，或者老师可以通过现场点名学生，判断该生是否存在作弊签到的行为；
所述知识讲授单元，用于使学生可以在系统内将没理解的内容进行标注，并通过系统生成数据分析报告，指示学生哪些内容不理解；
所述课堂互动单元，用于提供随堂练习、举手提问、点名提问及投票功能，老师提前在系统内设置随堂练习的内容，课堂上可一键派发给学生，学生在系统内进行作答，举手提问由学生在系统内进行发起提问，点名提问由老师在系统内发起提问；
所述布置作业单元，老师可以在系统内进行布置作业，将作业内容发布到系统中，学生可直接在系统内完成并提交作业，老师可以在系统内进行批改评分，并将作业批改结果返回给学生。
其中，所述课前点名单元还用于在整个签到期间，老师可以修改学生的签到状态，在老师结束签到后，系统生成本次点名的签到数据报告，并且及时更新与本次课程出勤、缺席、迟到、请假等数据。
其中，所述课堂互动单元还用于通过课堂上的提问记录，生成数据分析报告供老师参考。
在技术方面，如图2所示，系统可在多平台运行，通过https加密安全模块、ip防刷账号等防刷模块进行身份认证后，可在多平台如app、微信、h5等终端访问系统的业务功能。这些业务功能拥有底层技术如基础数据的etl传输、cache支持并发访问同一数据的数据库技术、db数据支持、调度引擎的定时任务等。
本方法及系统属于一种saas服务，如图3所示，多个学校访问一个云服务器，实现了数据统一维护，并利用了企业级的加密进行安全保护。
客户端兼容ie、firefox、chrome、safari等主流浏览器、友好支持pc、平板电脑、智能手机便捷操作。
支持异构数据源的共享和交换。支持结构化、半结构化、非结构化数据源；支持informix、sybase、oracle、mssqlserver、db2、mysql、odbc、oledb、jdbc、native数据源及webservices、xml、消息队列数据源。数据交换应具有灵活的方式与多种交换触发机制，能同步或异步方式实现数据的交换及推送，并保证各应用系统交换和共享的各种数据的一致性、准确性。
灵活的数据业务控制。数据交换可根据业务系统所能提供的不同开放程度和支持力度，提供相应的数据存取模式，实现异构业务系统所必需的信息交换服务；能够查询、存储、缓存、转换、复制不同数据源中的结构化、半结构化、非结构化的数据。
数据交换可以提供简单易行的日常运作方案，使各类业务数据能够及时、有效的更新到公共数据平台中，或从公共数据平台同步到所需数据。
多适配器支持。支持多种应用和技术适配器，适配器不依赖于第三方厂商。产品提供jdbc，xml，webservices，jms，文件适配器，数据库适配器，jca适配器等多种应用和技术适配器，因而适配器不依赖于第三方厂商。
本发明能优化课堂教学体验，提升学生学习兴趣，提高学生能力。
提升教学的效率，为老师节省时间的同时，提升教学质量，通过采集课堂教学环节各种数据，为教学管理者提供决策支撑，使教学管理更科学更高效。
形成了从教师备授课、师生互动、资源推送及共建共享、学生评价，到常态教研、平台管理、绩效评教，构建了智慧教育生态闭环。
帮助学生开展探究式学习，营造寓教于乐的学习氛围，助力学校开展教育。