一种小学数学教学用具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种小学数学教学用具。

背景技术：

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。小学数学的教学采用尺具、时钟和算盘之类的教具，在教师办公室内，教具摆放占用空间，不同的教具混杂在一起，不方便查找，上课时老师需要找到对应的教具，浪费时间，并且教具携带不方便，增加老师的负担。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学数学教学用具，具备教具分类摆放，查找方便，减少占用空间，携带便捷的优点，解决了教具摆放占用空间，不同的教具混杂在一起，不方便查找，教具携带不方便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学数学教学用具，包括箱体、尺具放置盒、弹力条和配件箱，所述箱体背面安装有第一把手，所述箱体内部开设有第一插接槽，所述第一插接槽一侧安装有橡胶垫，所述第一插接槽前后两端安装有轨道，所述轨道上活动插接有滑动块，所述滑动块固定在尺具放置盒的前后两端，所述尺具放置盒一侧安装有第二把手，所述尺具放置盒一侧的前后两端安装有母扣，所述母扣与弹力条一端的子扣连接，所述弹力条另一端通过固定块与箱体固定连接，所述箱体下表面通过插接块与配件箱连接，所述配件箱内开设有第二插接槽，所述第二插接槽内插接有时钟放置盒和算盘放置盒。

优选的，所述轨道与滑动块相适配。

优选的，所述母扣数量为六个，六个母扣分布在尺具放置盒、时钟放置盒和算盘放置盒一侧的前后两端。

优选的，所述插接块数量为四个，四个插接块分布在箱体下表面四角处。

优选的，所述第二插接槽数量为三个，三个第二插接槽从上至下呈直线等距分布在配件箱内。

优选的，所述滑动块数量为六个，六个滑动块分布在尺具放置盒、时钟放置盒和算盘放置盒的前后两端。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置箱体，达到了放置教学对应的教具，方便携带的效果，本实用新型设置有箱体，根据教学的内容，将对应的教具盒插接进第一插接槽内，教具盒的一侧碰到橡胶垫停下，橡胶垫质地较软，降低教具盒与箱体内部撞击所带来的冲击力，保护教具盒，子扣和母扣固定，教具盒固定在箱体内，通过第一把手拿持箱体，达到了放置教学对应的教具，方便携带的目的。

2、本实用新型通过设置配件箱，达到了分类放置不同的教具盒，节约占用空间的效果，本实用新型设置有配件箱，配件箱放置在教师办公室内，箱体插接在配件箱上，不同种类的教具盒插接在配件箱内的第二插接槽内，需要用到哪种教具盒，将哪种教具盒抽出放置进箱体内，箱体与配件箱分离，带着教具去教学，不使用时，将教具盒放置在配件箱内，箱体放置在配件箱上，达到了分类放置不同的教具盒，节约占用空间的目的。

3、本实用新型通过设置插接块，达到了在办公室固定箱体，在课堂上支撑箱体的效果，本实用新型设置有插接块，箱体放置在配件箱上后，插接块插接进配件箱内，将箱体与配件箱固定，携带箱体去课堂时，箱体放置在讲桌上，插接块起到支撑箱体的作用，达到了在办公室固定箱体，在课堂上支撑箱体的目的。

附图说明

图1为本实用新型的箱体内部俯视结构示意图；

图2为本实用新型的右视结构示意图；

图3为本实用新型的正面剖视结构示意图；

图4为本实用新型的A处放大示意图。

图中：1、箱体；2、橡胶垫；3、尺具放置盒；4、轨道；5、滑动块；6、第一把手；7、第二把手；8、第一插接槽；9、弹力条；10、插接块；11、配件箱；12、母扣；13、时钟放置盒；14、算盘放置盒；15、第二插接槽；16、固定块；17、子扣。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至图4，本实用新型提供的一种实施例：一种小学数学教学用具，包括箱体1、尺具放置盒3、弹力条9和配件箱11，箱体1背面安装有第一把手6，通过第一把手6拿持箱体1，箱体1内部开设有第一插接槽8，教具盒通过第一插接槽8放置在箱体1内，第一插接槽8一侧安装有橡胶垫2，橡胶垫2质地较软，降低教具盒与箱体1内部撞击所带来的冲击力，保护教具盒，第一插接槽8前后两端安装有轨道4，轨道4与滑动块5相适配，轨道4上活动插接有滑动块5，滑动块5数量为六个，六个滑动块5分布在尺具放置盒3、时钟放置盒13和算盘放置盒14的前后两端，滑动块5在轨道4上滑动，能快速抽拉教具盒，滑动块5固定在尺具放置盒3的前后两端，尺具放置盒3一侧安装有第二把手7，通过第二把手7拿持教具盒，方便取放教具盒，尺具放置盒3一侧的前后两端安装有母扣12，母扣12数量为六个，六个母扣12分布在尺具放置盒3、时钟放置盒13和算盘放置盒14一侧的前后两端，母扣12与弹力条9一端的子扣17连接，子扣17和母扣12固定，教具盒固定在箱体1内，避免教具盒在移动过程中掉落，弹力条9另一端通过固定块16与箱体1固定连接，箱体1下表面通过插接块10与配件箱11连接，配件箱11放置在教师办公室内，不同种类的教具盒插接在配件箱11内的第二插接槽15内，需要用到哪种教具盒，将哪种教具盒抽出放置进箱体1内，箱体1与配件箱11分离，带着教具去教学，不使用时，将教具盒放置在配件箱11内，箱体1放置在配件箱11上，达到了分类放置不同的教具盒，节约占用空间的效果，插接块10数量为四个，四个插接块10分布在箱体1下表面四角处，箱体1放置在配件箱11上后，插接块10插接进配件箱11内，将箱体1与配件箱11固定，携带箱体1去课堂时，箱体1放置在讲桌上，插接块10起到支撑箱体1的作用，达到了在办公室固定箱体1，在课堂上支撑箱体1的效果，配件箱11内开设有第二插接槽15，第二插接槽15数量为三个，三个第二插接槽15从上至下呈直线等距分布在配件箱11内，通过设置第二插接槽15，放置不同种类的教具盒，第二插接槽15内插接有时钟放置盒13和算盘放置盒14。

工作原理：本实用新型工作中，箱体1放置在配件箱11上，插接块10插接进配件箱11内，教具盒插接在配件箱11内，根据上课所需的教具，将对应的教具盒从配件箱11内抽出放置进箱体1内，子扣17和母扣12固定，通过第一把手6拿持箱体1，相比于传统产品更好。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。