早教百科益智积木及积木组件的制作方法

本实用新型涉及教学具领域，具体而言，涉及一种早教百科益智积木及积木组件。

背景技术：

目前市场上现有的玩具学具类的早教积木很少，其所提供的也仅仅是一套可供幼儿学习的内容，教学时很不方便。现有的教学具大多都是配套的黑板和粉笔或者配套的白板和水笔，在给幼儿或者孩童进行教学时，都是将文字、数字或者符号等用粉笔写到黑板上或者用水笔写到白板上。

上述教学过程十分枯燥乏味，儿童对此缺乏兴趣，无法使得儿童积极地投入到相应的教学活动中，因此现有的教具无法实现良好的教学效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种适合儿童早期识字、早期阅读的集玩具、学具和教具于一体的早教积木，本积木的独到之处在于：老师与幼儿各有一套相同内容的积木字块，幼儿既可在桌面上同步拼组出老师在白板上拼组的符合儿童认知水平的字、词、句、儿歌和童话等，也可以自己随意进行扩句、缩句的拼组，充分调动了其识字的主动性和积极性，寓教于乐。改变了教学仅仅是老师单方面的灌输，儿童被动接受知识的现状。当然，这种学习方式也同样适合于家庭的亲子互动。

本实用新型的实施例是这样实现的：

一种早教百科益智积木，其包括积木本体，积木本体呈长方体形，积木本体的一表面上设置有符号设置部，积木本体内设置磁铁。

在本实用新型较佳的实施例中，积木本体包括长方体形的基座和长方形的盖板，基座为中空结构且一侧开口，盖板可拆卸连接于基座上且封住开口。

在本实用新型较佳的实施例中，基座上设置有第一定位凹槽，盖板上设置有与第一定位凹槽配合的第一定位凸起。

在本实用新型较佳的实施例中，积木本体为实心结构，其上设置有安装孔，磁铁的形状和尺寸与安装孔匹配且镶嵌于安装孔内。

在本实用新型较佳的实施例中，积木本体上设置有第二定位凹槽和第二定位凸起，第二定位凹槽和第二定位凸起相互匹配且分别设置于积木本体相对的两个表面上。

在本实用新型较佳的实施例中，积木本体上设置有第一悬挂件和第二悬挂件，第一悬挂件和第二悬挂件相互匹配且分别设置于积木本体相对的两个表面上。

在本实用新型较佳的实施例中，所述第一悬挂件为挂钩，所述第二悬挂件为挂环，所述挂钩和所述挂环可以相互悬挂形成连接关系。

在本实用新型较佳的实施例中，积木本体上设置有第一沉槽和第二沉槽，第一悬挂件转动连接于积木本体上且能通过转动收纳于第一沉槽内，第二悬挂件转动连接于积木本体上且能通过转动收纳于第二沉槽内。

一种积木组件，其包括上述的早教百科益智积木，多个早教百科益智积木能够相互连接。

在本实用新型较佳的实施例中，上述积木组件还包括磁性白板，多个早教百科益智积木能够分别吸附于磁性白板上。

本实用新型实施例的有益效果是：

本早教百科益智积木及积木组件可以有效增加教学活动的趣味性，提高儿童参加教学活动的积极性，从而尽可能地优化教学方式和提高教学效率，弥补现有的教具及教学枯燥无味的特点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型第一实施例提供的早教百科益智积木的结构示意图；

图2为本实用新型第一实施例提供的早教百科益智积木的另一角度的结构示意图；

图3为本实用新型第一实施例提供的早教百科益智积木的另一角度的结构示意图；

图4为本实用新型第一实施例提供的积木组件的一种应用场景图；

图5为本实用新型第一实施例提供的积木组件的另一种应用场景图；

图6为本实用新型第一实施例提供的积木组件的又一种应用场景图。

附图标记汇总：

积木本体100；

符号设置部200；

第二定位凸起300；

第二定位凹槽400；

第一悬挂件500；

第二悬挂件600；

磁性白板700；

鱼竿800；

钓鱼池900。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

第一实施例：

请参照图1－3，本实施例提供一种早教百科益智积木，其包括积木本体100和磁铁。材料上，本实施例中的积木本体100可以采用木材或者塑料制成，以减轻其自重。需要说明的是，如果采用塑料的话，应该选用无毒无味、绿色环保的塑料材料，以避免危害儿童的身体健康，比如可以选用ABS工程塑料。除了具有无毒无味的特点，ABS工程塑料还具有优良的耐磨性能和尺寸稳定性，可以有效延长积木本体100的使用寿命。形状上，本积木本体100呈正方体形，其为实心结构且一体成型。

积木本体100上设置有安装孔，磁铁镶嵌且固定于上述安装孔内，需要注意的是，磁铁的形状和尺寸应当与安装孔的形状尺寸匹配，以提高磁铁安装后的稳定性，同时防止磁铁的局部超出安装孔所在积木本体100的表面，以保证积木本体100外形的平整性和美观性。

进一步地，积木本体100上没有设置安装孔的一表面上设置有符号设置部200。符号设置部200的作用在于设置与教学相关的数字、文字、图形等符号，以便儿童识别，从而达到相应的教学效果。

设置数字、文字、图形等符号的方式有很多，本实施例中，采用凹槽的形式设置，即在符号设置部200上加工出多个凹槽，多个凹槽共同形成所需的数字、文字、图形等符号的外观。当然，需要说明的是，在其它实施例中，上述符号设置部200上的数字、文字、图形等符号也可以采用其它方式设置，比如采用彩笔绘制的方式。

进一步地，本实施例中，积木本体100上设置有第二定位凹槽400和第二定位凸起300。上述第二定位凹槽400和第二定位凸起300相互匹配且分别设置于积木本体相对的两个表面上。具体地，第二定位凹槽400和第二定位凸起300均呈圆柱形且两者之间间隙配合，以便第二定位凸起300可以轻松地插入第二定位凹槽400中。

设置第二定位凹槽400和第二定位凸起300的目的在于方便多个积木本体100之间的相互装配，提高积木本体100之间连接后的稳定性。

当然，需要说明的是，在其它实施例中，上述第二定位凹槽400和第二定位凸起300也可以为其它形状，比如半球形或者长方体形，具体根据实际需求确定。

进一步地，本实施例中，积木本体上还设置有第一悬挂件500和第二悬挂件600，第一悬挂件500和第二悬挂件600避开上述的磁铁和第二定位凹槽400、第二定位凸起300所在的位置。第一悬挂件500和第二悬挂件600相互匹配且分别设置于积木本体100相对的两个表面上。设置第一悬挂件500和第二悬挂件600的目的在于使得多块积木本体100可以通过悬挂的方式进行排列。

具体地，第一悬挂件500采用挂钩结构，第二悬挂件600采用挂环结构，上述挂钩和挂环的尺寸相互匹配且两者可以相互悬挂从而形成连接关系。这样，多个积木本体100之间就可以采用挂钩和挂环相互悬挂悬挂。

为了避免挂钩和挂环的设置影响多个积木本体100之间通过磁铁连接，积木本体100上设置有第一沉槽和第二沉槽。第一沉槽和第二沉槽均呈长方体形，第一悬挂件500对应的挂钩一端转动连接于积木本体100上且能通过转动收纳于第一沉槽内，同时，第二悬挂件600对应的挂环一端转动连接于所积木本体100上且能通过转动收纳于第二沉槽内。

转动连接的方式有很多，本实施例中，第一悬挂件500对应的挂钩和第二悬挂件600对应的挂环一端采用铰接的方式分别连接于第一沉槽和第二沉槽内。具体地，第一沉槽和第二沉槽的底部均安装有铰链，铰链包括第一转动条和第二转动条，第一转动条通过螺栓固定安装于第一沉槽和第二沉槽的底部，第二转动条与第一悬挂件500对应的挂钩和第二悬挂件600对应的挂环一端固定连接。

设置第一沉槽和第二沉槽的目的在于使得用户不需要悬挂时，可以将第一悬挂件500和第二悬挂件600收纳于积木本体100内部，从而保证积木本体100外形的平整性，以便多个积木本体100之间相互连接。

当然，需要说明的是，在其它实施例中，上述第一悬挂件500和第二悬挂件600也可以采用其它结构形式，比如可以采用绳索结构，多个早教百科益智积木可以通过绳索相互连接打结从而按照一定的方式悬挂排列。

本实施例还提供了一种积木组件，其包括多个上述的早教百科益智积木，多个早教百科益智积木能够相互连接并且以一些特定的方式排列。这样，多块积木本体100上的符号设置部200上的符号就会排列形成具有一定含义的符号链，比如每个积木本体100上的符号设置部200均设置一个汉字，那么多个积木本体100组合排列好后就可以形成一个成语、一句短句等。

具体地，参照图4，比如本早教百科益智积木可以设置八个早教百科益智积木，这八个早教百科益智积木的符号设置部200上分别设置八个汉字，即“好”、“好”、“学”、“习”、“天”、“天”、“向”、“上”；然后将这八个积木本体100沿一虚拟的直线依次排列并使它们相互在一起，这样就可以组成一句短语，即“好好学习天天向上”。

进一步地，本实施例中，上述积木组件还包括磁性白板700，多个早教百科益智积木能够分别通过磁力吸附于磁性白板700上以便进行排列。

具体的应用过程中，参照图5，老师与幼儿各有一套相同内容的积木字块，分别置于两个包装盒内，上课时，老师在白板上拼组需讲授的汉字、数字、拼音等内容，儿童在桌面上与老师同步拼组出相同的内容。课余游戏时，儿童也可从这些积木本体100的包装盒内，任意选出几块，进行拼组。组成的内容，可以是成语或数学算式等。

进一步地，本实施例中，上述积木组件还包括鱼竿800，鱼竿800的鱼线的顶端设置有磁铁，多个相互混合的积木本体100就可以通过鱼竿800分别被钓出，被钓出的积木本体100就可以进行排列。

具体应用过程中，参照图6，可以将多个设置有不同符号的积木本体100设置于一个大的钓鱼池900内，然后儿童可以用鱼竿800从钓鱼池900内钓出几个设置有特定符号的积木本体100，并进行一定的排列，这样就可以组成具有特定含义的成语、短句等。

同时，可以在积木本体100上远离符号设置部200的位置绘制鱼图案，以便更真实更生动地模拟钓鱼，增加整个教学活动的趣味性。

本早教百科益智积木及积木组件有结构简单、且材质安全、环保、易生产，成本低等特点，是一款适合儿童早期识字、早期阅读的集玩具、学具、教具于一体的益智积木，本益智积木的特点在于：利用积木字块，幼儿既可与老师同步拼组成符合儿童认知水平的字、词、句、儿歌，童话等，当然也可以自己随意拼组，充分调动了学童识字的主动性和积极性，寓教于乐，方便教师、家长使用，从而改变了教学仅仅是老师单方面的灌输，儿童被动接受知识的现状。当然，这种学习方式也同样适合于家庭的亲子互动。

第二实施例：

本实施例提供一种早教百科益智积木，其形状构造、工作原理及取得的技术效果与第一实施例提供的早教百科益智积木基本相同，不同之处在于早教百科益智积木的内部构造和磁铁安装方式。

本实施例中，积木本体100包括正方体形的基座和正方形的盖板。其中，基座为中空薄壳结构且一侧开口，盖板可拆卸连接于基座上且封住开口，磁铁呈块状且固定安装于基座的内壁上。

可拆卸连接的方式有很多，本实施例中，盖板通过螺栓连接于基座上。具体地，盖板上设置有两个沉头孔，两个沉头孔分别位于盖板的两个相对的角上，相应地，基座上设置有两个螺孔，两个螺孔分别位于基座的对角上，两个螺栓头部分别压住沉头孔的内壁，螺柱部分别穿过两个沉头孔且锁入两个螺孔内。

当然，需要说明的是，在其它实施例中，上述盖板也可以通过卡接的方式连接于基座上。

进一步地，本实施例中，基座上对应开口的部位设置有第一定位凹槽，第一定位凹槽整体呈正方框形。第一定位凹槽的截面呈长方形、半圆形或者三角形，具体根据实际需求确定。相应地，盖板的边缘上设置有与第一定位凹槽配合的第一定位凸起，即第一定位凸起也呈正方框形，且其截面的形状和尺寸均与第一定位凹槽相同。

设置第一定位凹槽和第一定位凸起的目的在于方便基座和盖板装配时快速准确地定位，同时提高基座和盖板装配连接后的结构稳定性。

与第一实施例提供的早教百科益智积木相比，本实施例提供的早教百科益智积木具有更轻的自重，可以方便儿童把持和移动，同时其可以从很大程度上节省原料，降低本早教百科益智积木的原料成本。

本实施例还提供了一种积木组件，其包括多个本实施例的早教百科益智积木，且多个早教百科益智积木可以通过内置的磁铁相互吸附从而形成一定的连接关系。

最后，需要说明的是，上述第一实施例和第二实施例中的积木组件还可以有很多应用方式，下面列出七种。

第一种，积木组件包括的多个早教百科益智积木中，每个早教百科益智积木可以设置成不同体积。比如要拼组出“做工”二字，可以采用四个早教百科益智积木，其中三个早教百科益智积木上分别设置“做”字的左、中、右三个部分，剩余一个设置“工”字，而拼“做”字的三个早教百科益智积木的体积之和等于记载“工”的一个早教百科益智积木的体积相等。又比如在拼音双韵母的设置上，均以一个字母为单位，如“ao＂，分别设置成“a”和“o”两块积木，如拼“好”字，需三个字母“h”“a”“o”相拼，幼儿通过反复拼组，便于对双韵母的识记，以改变传统拼音教学中双韵母以两个字母为单位的呆板的教学方法，填补了拼音学具教具的一项空白。

在数字的设置上，均以一位数字为单位，如积木的一表面上设置一位数字，它的对称面设置与本数字相对应的数量符号，比方说，积木的一面是数字9，对称面设置为9个小圆点，这样可以更好地帮助幼儿理解10以内数与量的对应关系。

二位数的设置，也需通过两个积木块的拼组，比如19，需用数字块1和数字块9来拼组，个位9的对称面是9个小圆点，而十位1的对称面，是一个五角形。在这里，一个五角形等于10个小圆点，采用了传统珠算十进制的方法，同样适用于百进位，千进位等。

这样可以帮助儿童在积木的拼组游戏中，形象地理解“个位满十，向十位进一”的含义，避免了抽象的教学方式。另外，利用积木可拼插的特点，本模块还可供幼儿拼组20以内数的组成和分解，让幼儿在玩的过程中学好口算和心算。

第二种，积木组件的多个早教百科益智积木可以组合形成数学教学中常用的加减乘除表，具体地，每个早教百科益智积木的符号设置部200上均记载一个等式，然后将这些早教百科益智积木按照特定的方式堆积排列成阶梯状，多个等式就可以组成加减乘除表。当然，也可以在每个早教百科益智积木的符号设置部200上设置一个数字或者运算符，这五个模块就拼组成一个等式，然后再将多个上述等式排列组合，形成加减乘除表。

第三种，积木组件中的多个早教百科益智积木可以设置呈扣子状，并通过粘贴和移动的方式排列形成相应的数字、文字、图形等符号，这种方式操作起来非常方便。当然，也可以把教学内容中的每一个字印在一个个独立的可反复使用的贴纸上，然后贴在空白的积木上，这样，既可以减少积木的数量和重量，又可降低成本。

第四种，积木组件中的多个早教百科益智积木的第二定位凸起300上设置有套环，这样，可以使用一根绳索穿过多个早教百科益智积木上的套环，这样就可以将多个早教百科益智积木排列并悬挂起来，多个早教百科益智积木上的符号就可以排列成一段具有特定含义的符号串，比如中文的成语、短语等。

第五种，在早教百科益智积木上相对的两个长方形表面的底边上分别设置车轮，积木的一表面设置文字，对称面设置火车的外表图案，同时将多个早教百科益智积木通过挂钩和挂环水平地连接起来，这样多个早教百科益智积木的符号设置部在排列组成有特殊含义的符号串的同时，整个积木组件还可以连接成小火车玩具，并且可以在平面上移动。这种组合排列方式创设了游戏化的场景，这样，能够让儿童在游戏中完成学习内容，可以更好地提高本早教百科益智积木和积木组件使用时的趣味性。

第六种，将全国各省份的名称分别印在早教百科益智积木的一面上，在积木的对称面上，印上与名称相对应的省份图形，这样，通过对照地图反复学习，儿童就可在一张具有磁性的、只有图形没有字迹的中国地图板上，将一个个带有省份的字块拼到正确的位置上，既开发智力又学习地理知识。同理，将每一个历史朝代，印在积木上，这样，通过反复诵读用历史年代编成的儿歌，儿童就可利用字块排列出正确的历史年代顺序表。这样，在童年，儿童就可以在大量空闲的时间里，通过游戏的形式，学习地理和历史知识，为日后的学习打下坚实的基础。

第七种，当早教百科益智积木设置有凹槽和凸起结构时，积木本体100也可以不设置磁铁，多个早教百科益智积木之间仅通过凹槽和凸起结构即可相互插接或者仅通过挂钩和挂环横向连接或者纵向连接。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。