本实用新型涉及玩具组装加工领域，具体而言，涉及一种用于科学课程的配套材料中各个玩具模块之间互相插接用的轮状插接件。
背景技术：
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”对儿童来说，从小培养动手能力对于早期发展思维、开发智力、养成良好的意志品质和生活习惯都是非常重要的。
婴幼儿时期、乃至小学时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养孩子的动手操作能力是教育的重要内容，在孩子的整个教育阶段具有重要地位。培养并发展孩子动手能力有助于锻炼其思维能力，培养创造意识，促进全面发展。孩子的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。从托班美术课程中，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于孩子动手能力的培养。
此外，在孩子教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高其动手能力也是一个不错的途径。为了达到开发孩子智力，促进孩子自我动手能力提升的目的，市面上会有一些专门配套孩子兴趣班用的科学课程的配套试验材料，这些配套的实验玩具让孩子通过配套知识以及科学试验玩具的探究学习组装等一系列实践，从而达到开发动手能力和创造性思维的目的。
但是，现有技术中的科学课程的配套试验玩具材料各个部件组装时多采用的胶水直接进行粘接，或者采用乳胶连接各个部件，胶水本身牢固性比较差，不环保对操作者身体健康有损害，操作过程也比较繁琐，不灵活，后期组装后的科学课程玩具稳定性差，也会影响到科学课程的教学效果，不利于科学课程配套材料本身的市场推广。
有鉴于此，特提出本实用新型。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种轮状插接件，所述轮状插接件用于将科学课程的配套材料中各个玩具模块之间进行更好的组装，替代了以往采用胶水粘接的传统方式，提升了课堂体验度，使用更加方便，降低了组装的难度，可操作性更强，组装后的玩具套件稳定性更好，持久度更高，可反复多次使用，不易损坏，从而也间接提高了该教学用的组装类玩具的市场推广力度，深受广大消费者的喜爱，值得在市面上进行广泛推广利用。
为了实现本实用新型的上述目的，特采用以下技术方案：
本实用新型提供了一种轮状插接件，包括：圆盘主体、分支连通件以及连接片；
所述圆盘主体的中心处设置有通孔，所述分支连通件沿所述圆盘主体的径向均匀分布，各个所述分支连通件之间通过所述连接片连接；
所述分支连通件均为空心的四棱柱形管或圆柱形管。
现有技术中，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”对儿童来说，从小培养动手能力对于早期发展思维、开发智力、养成良好的意志品质和生活习惯都是非常重要的。
婴幼儿时期、乃至小学时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养孩子的动手操作能力是教育的重要内容，在孩子的整个教育阶段具有重要地位。培养并发展孩子动手能力有助于锻炼其思维能力，培养创造意识，促进全面发展。孩子的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。从托班美术课程中，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于孩子动手能力的培养。
此外，在孩子教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高其动手能力也是一个不错的途径。为了达到开发孩子智力，促进孩子自我动手能力提升的目的，市面上会有一些专门配套孩子兴趣班用的科学课程的配套试验材料，这些配套的实验玩具让孩子通过配套知识以及科学试验玩具的探究学习组装等一系列实践，从而达到开发动手能力和创造性思维的目的。
但是，现有技术中的科学课程的配套试验玩具材料各个部件组装时多采用的胶水直接进行粘接，或者采用乳胶连接各个部件，但是胶水本身牢固性比较差，不环保对操作者身体健康有损害，操作过程也比较繁琐，不灵活，后期组装后的科学课程玩具稳定性差，也会影响到科学课程的教学效果，不利于科学课程配套材料本身的市场推广。
本实用新型为了解决以上技术问题，提供了一种轮状插接件，该插接件专门用于将科学课程的配套材料中各个玩具模块之间进行更好的组装，本身结构简单，组装方便，可以反复使用，节能环保，对操作者的身体健康没有任何损害，替代了以往采用胶水粘接的传统方式，提升了课堂体验度，使用更加方便，降低了组装的难度，可操作性更强，组装后的玩具套件稳定性更好，持久度更高，也间接提高了该教学用的组装类玩具的市场推广力度，值得广泛推广利用。
优选地，作为一种可实施方案：包括：圆盘主体、分支连通件以及连接片；
所述圆盘主体的中心处设置有通孔，所述分支连通件沿所述圆盘主体的径向均匀分布，各个所述分支连通件之间通过所述连接片连接；
所述分支连通件均为空心的四棱柱形管或圆柱形管。
优选地，作为一种可实施方案：在所述分支连通件以及所述通孔的侧壁上均设置有条状的开槽。
优选地，作为一种可实施方案：所述开槽沿所述分支连通件的侧壁、以及所述通孔侧壁延伸的方向贯穿。
优选地，作为一种可实施方案：所述开槽的边缘处为经过打磨的光滑边缘，所述分支连通件的一端与所述圆盘主体的外侧连接，另一端设置有一圈向内延伸的圆弧边。
优选地，作为一种可实施方案：所述分支连通件上的开槽相对设置，所述分支连通件上的开槽靠近所述圆盘主体的一端呈三角状。
优选地，作为一种可实施方案：所述圆盘主体的中部向内凹陷，所述圆盘主体的外侧为经过打磨的光滑边缘。
优选地，作为一种可实施方案：所述通孔上的开槽为多个，均匀设置在所述通孔的侧壁上。
优选地，作为一种可实施方案：所述通孔上的开槽为四个，相对设置在所述通孔的侧壁上。
优选地，作为一种可实施方案：所述连接片为三角状，在所述连接片远离所述圆盘主体的一端设置有缺口。
与现有技术相比，本实用新型实施例的优点在于：
本实用新型提供的轮状插接件，分析上述主要结构可以知晓，主要由圆盘主体、分支连通件以及连接片组成，圆盘主体上有通孔，该通孔可以插入木条，分支连通件为空心的结构也可以用于插入木条，这样插入分支连通件的木条正好呈伞状分布在圆盘主体的四周。
此外，在分支连通件以及所述通孔的侧壁上均设置条状的开槽，这样将试验课件用的木条插入开槽内，开槽会根据木条的粗细进行收缩，方便卡紧木条，也更加便于组装，节能环保，可反复利用。还有就是将两个轮状插接件进行组合使用，还可以实现木板的插入，开槽的宽度正好可以用于分别夹住固定木板的一端。
其中，开槽最好沿连通件、通孔的管壁延伸方向从头到尾贯穿，这样在插接木条等组件时能够更方便的进出。
为了保证均匀受力，通孔上的开槽为多个，均匀设置在所述通孔的侧壁上，更优地通孔上的开槽为四个，相对设置在所述通孔的侧壁上。
一般这种插接件都是用在孩子教育用的课堂上教学用的科学试验材料上，因此在教学过程中为了提高孩子的参与度，难免会让孩子亲自来组装玩具，为了提高安全性，插接件上不能有任何毛刺或者比较锋利的边缘，以保证孩子接触时的安全性，因此开槽的边缘处最好为经过打磨的光滑边缘，同样的分支连通件的边缘处最好也为经过打磨的光滑边缘。
为了更进一步的保证安全性，分支连通件的一端与所述圆盘主体的外侧连接，另一端设置有一圈向内延伸的圆弧边。圆盘主体的中部向内凹陷，所述圆盘主体的外侧为经过打磨的光滑边缘。
本实用新型在实际制作该插接件时，分支连通件上的开槽相对设置，所述分支连通件上的开槽靠近所述圆盘主体的一端呈三角状，该三角状顶角靠近圆盘主体，这样的结构也是为了当进行试验玩具组装时，如果插入的不是木条而是其他形状的试验材料时，便于更顺畅的通过开槽。分支连通件之间的连接片为三角状，在连接片远离圆盘主体的一端设置有缺口，该缺口设计可使得进行玩具组装时更加方便，不会有任何阻挡，更好组装。
最后，整个插接件的材质为硬质的树脂材质，可以为聚氯乙烯材料或者聚丙烯材料等，只要是树脂材料均可，没有特别的限制。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型的实施例提供的轮状插接件的结构示意图；
图2-3为实用新型实施例提供的轮状插接件与试验材料插接的具体示意图。
附图标记：
1-圆盘主体； 2-分支连通件；
3-连接片； 4-开槽；
5-圆弧边； 6-通孔；
7-缺口； 8-科学试验材料。
具体实施方式
下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
下面通过具体的实施例子并结合附图对本实用新型做进一步的详细描述。
例如，作为本实用新型具体的实施方式，具体结构参见图1，本实用新型提供了一种轮状插接件，具体包括：圆盘主体1、分支连通件2以及连接片3；
其中，圆盘主体1的中心处设置有通孔6，分支连通件2沿圆盘主体1的径向均匀分布，各个分支连通件2之间通过连接片3连接，各个分支连通件2均为空心的圆柱形管，该通孔6以及空心的分支连通件2在实际进行组装时可以直接插入科学试验材料8来用。
在上述分支连通件2以及通孔6的侧壁上均设置有条状的沿管壁延伸方向贯穿的开槽4，该开槽4的边缘处打磨光滑，分支连通件2的一端与圆盘主体1的外侧连接，另一端设置有一圈向内延伸的圆弧边5。
分支连通件2上的开槽4相对设置，开槽4靠近圆盘主体1的一端为三角的缺口形状。
通孔6上的开槽设计为多个，均匀排布在通孔6的侧壁上。
作为本实用新型另一个具体的实施方式，其他结构与上述的实施例一是一致的，只是通孔6上的开槽为四个，相对设置在通孔6的侧壁上，分支连通件2之间的连接片3为三角形状，连接片3远离圆盘主体1的一端设置有缺口7，这样设计可以方便组装，此外分支连通件2为空心的四棱柱形管。
上述各个结构件的材质均为硬质的树脂材质，更具体可以为聚氯乙烯材质。
在实际制作时，可以根据实际需求对各个结构件之间的角度，各个结构件端部的圆弧边的设计等结构进行具体调整，非常灵活，实用性很强。
此外，当用于组装玩具模块时，进行实际应用的图见图2-3。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，但本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。