一种多功能课桌的制作方法

本实用新型涉及课桌技术领域，具体为一种多功能课桌。

背景技术：

课桌为学生所用桌子，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌，我国的学校一直延续采用传统的杂木制造课桌椅，80年代开始，东部沿海地区开始学习国外经验，从采用钢木合一制造课桌椅，代替了木制桌椅，钢木课桌椅固然经由20多年的发展，已采用机械法出产，但因会松钉、易生锈、使用寿命短等多方面弊病，目前还不能完全替换第一代课桌椅，而在中西部大部门地区的农村学校，学生仍大多在使用杂木制造的第一代课桌椅，而多年使用的事实也证实，钢木制造的学生课桌椅的品质并不比被教育界公认的第一代木制课桌椅好多少，所以开发时间虽已持续二十多年，发展速度却十分缓慢，目前也还只能作为过渡产品，代替第一代课桌椅，科技发展日新月异，国外发达国家的高楼大厦的门窗采用的原料已走过“木—铁—铝合金”三个阶段，10多年前已开始全部进入以硬塑代替铝合金时期，近几年来，科技职员设计了大批的塑钢零件来代替汽车、火车、轮船、飞机上的木、铁、铝等零件，机能还远远优于前者，以塑代木，以塑代钢，以塑代铜代铝已是科技提高的必定趋势，也是今后我国制造业发展的必经之路，课桌椅也不例外。

常用的单种课桌存在只能够辅助学生学习文化课，无法同一应用于美术或专业绘图课，且学生考试时容易在课桌置物槽中作弊，听课时桌面物品容易滑落影响学习效率的情况。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能课桌，以解决上述背景技术中提出的常用的单种课桌存在只能够辅助学生学习文化课，无法同一应用于美术或专业绘图课，且学生考试时容易在课桌置物槽中作弊，听课时桌面物品容易滑落影响学习效率的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能课桌，包括置物主壳体，所述置物主壳体内部设置有置物槽，且置物槽顶端连接有课桌面板，所述置物主壳体底端左部安装有第一底部支撑架，且第一底部支撑架右侧连接有连接固定杆，所述连接固定杆右端安装有第二底部支撑架，且第二底部支撑架顶端连接有置物主壳体，所述置物主壳体外部左侧安装有第一支撑固定柱，且第一支撑固定柱外侧连接有第一连接旋转柱，所述第一连接旋转柱顶端安装有第一伸缩架高杆，且第一伸缩架高杆顶端连接有课桌面板，所述置物主壳体外部右侧安装有第二支撑固定柱，且第二支撑固定柱外部连接有第二连接旋转柱，所述第二连接旋转柱顶端安装有第二伸缩架高杆，且第二伸缩架高杆顶端连接有课桌面板，所述课桌面板底端左侧安装有第一多功能辅助杆，且第一多功能辅助杆右侧设置有第一伸缩架高杆，所述课桌面板底端右侧安装有第二多功能辅助杆，且第二多功能辅助杆左侧设置有第二伸缩架高杆，所述课桌面板顶端安装有透明防护栏。

优选的，所述第一伸缩架高杆和第二伸缩架高杆处于最短高度时，课桌面板底端与置物主壳体顶端无缝贴合，且第一伸缩架高杆和第二伸缩架高杆以置物主壳体的竖向平分线成左右对称结构。

优选的，所述第一支撑固定柱和第二支撑固定柱均为H形结构，且第一支撑固定柱和第二支撑固定柱中部直径等于第一连接旋转柱和第二连接旋转柱的内径。

优选的，所述透明防护栏为ㄇ形结构，且透明防护栏的最大长宽均等于课桌面板的长宽。

优选的，所述第二伸缩架高杆和第一伸缩架高杆的轴线均与置物主壳体的纵向平分线处于同一平面内，且第二伸缩架高杆和第一伸缩架高杆通过焊接与第一连接旋转柱和第二连接旋转柱成固定结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该多功能课桌既能应用于文化课的学习，又能应用于美术或专业绘图课的学习，充当绘图桌使用，且能够有效防止学习时桌面物品掉落，避免学生在课桌置物槽中进行作弊的情况出现。本多功能课桌的透明防护栏为ㄇ形结构，且透明防护栏的最大长宽均等于课桌面板的长宽，使得透明防护栏能够位于课桌面板的边缘部分，能够有效阻挡课桌面板上的物品掉落至地面的情况出现，本多功能课桌的第一伸缩架高杆和第二伸缩架高杆处于最短高度时，课桌面板底端与置物主壳体顶端无缝贴合，使得此状态下本多功能课桌可以作为普通文化课的课桌使用，且第一伸缩架高杆和第二伸缩架高杆还能够进一步升高，令课桌面板远离置物主壳体，以便用于其它情景。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型左视结构示意图；

图3为本实用新型课桌面板俯视结构示意图；

图4为本实用新型第一连接旋转柱左视结构示意图；

图5为本实用新型第一支撑固定柱主视结构示意图；

图6为本实用新型课桌面板倾斜状态结构示意图。

图中：1、第一多功能辅助杆，2、第一伸缩架高杆，3、第一支撑固定柱，4、第一连接旋转柱，5、第一底部支撑架，6、连接固定杆，7、透明防护栏，8、课桌面板，9、第二多功能辅助杆，10、第二伸缩架高杆，11、第二支撑固定柱，12、第二连接旋转柱，13、置物槽，14、置物主壳体，15、第二底部支撑架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能课桌，包括置物主壳体14，置物主壳体14内部设置有置物槽13，且置物槽13顶端连接有课桌面板8，置物主壳体14底端左部安装有第一底部支撑架5，且第一底部支撑架5右侧连接有连接固定杆6，连接固定杆6右端安装有第二底部支撑架15，且第二底部支撑架15顶端连接有置物主壳体14，置物主壳体14外部左侧安装有第一支撑固定柱3，且第一支撑固定柱3外侧连接有第一连接旋转柱4，第一支撑固定柱3和第二支撑固定柱11均为H形结构，且第一支撑固定柱3和第二支撑固定柱11中部直径等于第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12的内径，此结构使得第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12均能够卡在第一支撑固定柱3和第二支撑固定柱11中部外侧，不会出现第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12在第一支撑固定柱3和第二支撑固定柱11外部到处晃动的情况，第一连接旋转柱4顶端安装有第一伸缩架高杆2，且第一伸缩架高杆2顶端连接有课桌面板8，第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10处于最短高度时，课桌面板8底端与置物主壳体14顶端无缝贴合，且第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10以置物主壳体14的竖向平分线成左右对称结构，此结构使得此状态下本多功能课桌可以作为普通文化课的课桌使用，且第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10还能够进一步升高，令课桌面板8远离置物主壳体14，以便用于其它如美术课、专业绘图课充当绘图板使用，且第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10能够平稳的将课桌面板8支撑起来，置物主壳体14外部右侧安装有第二支撑固定柱11，且第二支撑固定柱11外部连接有第二连接旋转柱12，第二连接旋转柱12顶端安装有第二伸缩架高杆10，且第二伸缩架高杆10顶端连接有课桌面板8，第二伸缩架高杆10和第一伸缩架高杆2的轴线均与置物主壳体14的纵向平分线处于同一平面内，且第二伸缩架高杆10和第一伸缩架高杆2通过焊接与第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12成固定结构，此结构使得第二伸缩架高杆10和第一伸缩架高杆2能够随着第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12的旋转而改变自身的倾斜度，以达到将课桌面板8倾斜的目的，方便学生将本课桌充当绘图桌使用，课桌面板8底端左侧安装有第一多功能辅助杆1，且第一多功能辅助杆1右侧设置有第一伸缩架高杆2，课桌面板8底端右侧安装有第二多功能辅助杆9，且第二多功能辅助杆9左侧设置有第二伸缩架高杆10，课桌面板8顶端安装有透明防护栏7，透明防护栏7为ㄇ形结构，且透明防护栏7的最大长宽均等于课桌面板8的长宽，使得透明防护栏7能够位于课桌面板8的边缘部分，能够有效阻挡课桌面板8上的物品掉落至地面的情况出现，且在学生将本课桌充当绘图桌使用时，透明防护栏7能够防止将绘图纸沿着课桌面板8的斜度而滑落。

工作原理：在使用该多功能课桌时，先检查本装置有无破损、开裂等情况，若一切完好则开始使用，先将连接固定杆6两旁的第一底部支撑架5和第二底部支撑架15放置在教室的合适位置，然后学生坐在远离透明防护栏7的方向，将书包等物品放置在置物主壳体14上的置物槽13内部，可以将雨伞等物品挂在第一多功能辅助杆1和第二多功能辅助杆9上，将书本、写字笔等物品放置在课桌面板8上时，透明防护栏7能够防止签字笔等物品掉落影响学习效率，当需要考试时，学生双手握住第一多功能辅助杆1和第二多功能辅助杆9，将课桌面板8向上提升，此时第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10会升高，令课桌面板8与置物主壳体14顶端存在一定空隙，令教师可以清楚的看到学是否在置物槽13内放置了作弊物品，当需要将本课桌当作绘图桌使用时，先升高第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10，然后将第一伸缩架高杆2和第二伸缩架高杆10通过第一连接旋转柱4和第二连接旋转柱12在第一支撑固定柱3和第二支撑固定柱11上旋转，令课桌面板8达到合适的倾斜角度后停止，将绘图纸贴合在透明防护栏7上方的课桌面板8上，从而完成一系列工作。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。