一种机器人教育用便于儿童使用的展示台的制作方法

本实用新型涉及机器人教育技术领域，具体为一种机器人教育用便于儿童使用的展示台。

背景技术：

机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力；技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。

然而现有的展示台，不便于构成机器人零件的收集，同时儿童组装时，零件容易掉落在地，容易损坏零件。针对上述问题，急需在原有展示台的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种机器人教育用便于儿童使用的展示台，以解决上述背景技术提出现有的展示台，不便于构成机器人零件的收集，同时儿童组装时，零件容易掉落在地，容易损坏零件的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种机器人教育用便于儿童使用的展示台，包括展示台面、第二挡板和凹槽，所述展示台面顶部的边端安装有第一挡板，且展示台面的上方固定有器材收集箱，并且器材收集箱底部的内侧安装有固定块，所述第二挡板设置于器材收集箱的内部，且第二挡板的边侧固定有滑轮，所述第二挡板的一端连接有把手，且把手位于器材收集箱的外侧，所述器材收集箱的边侧安装有第三挡板，且第三挡板的一端连接有第一弹性元件，并且第一弹性元件的末端固定于器材收集箱上，所述凹槽开设于第三挡板的边端，且凹槽的内部设置有第一支撑杆的一端，并且第一支撑杆的另一端固定于移动块底部的中心处，所述移动块安装于器材收集箱的边侧，且移动块底部的边端连接有第二弹性元件，并且第二弹性元件的一端固定于器材收集箱上，所述移动块顶部的中心处固定有第二支撑杆，且第二支撑杆的一端位于器材收集箱的外侧，所述展示台面的顶部设置有三角支架，且三角支架的上端面固定有夹板。

优选的，所述展示台面与第一挡板为卡合连接。

优选的，所述器材收集箱与第二挡板构成滑动结构，且第二挡板上的滑轮关于第二挡板的中心轴线对称设置有6个。

优选的，所述第三挡板通过第一弹性元件与器材收集箱构成滑动结构，且器材收集箱上的凹槽与第一支撑杆为卡合连接。

优选的，所述固定块的表面与器材收集箱的横截面之间存在倾斜向下的夹角，且固定块的外壁与器材收集箱的内侧相互贴合。

优选的，所述移动块与第二弹性元件为弹性连接，且移动块的外壁与器材收集箱的边侧相互贴合，并且移动块上的第二支撑杆设计为“L”型结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该机器人教育用便于儿童使用的展示台，设置有第一挡板，因此方便了对整个装置的拆卸与安装，同时第一挡板防止了组装机器人的零件四处洒落，进而避免了零件的丢失，从而避免了零件从展示台面上滑落导致损坏，且设置有第三挡板和第一弹性元件，保证了凹槽与第一支撑杆分离时，第一弹性元件能够将第三挡板弹出，从而组装机器人的零件能够从器材收集箱的内部滑出，同时设置有固定块，因此保证了第三挡板被弹出后，器材收集箱内部的零件能够沿着固定块的表面滑出，同时保证了零件不会卡在器材收集箱和固定块之间，除此之外设置有器材收集箱，因此防止了展示台面上的零件四处散落，进而方便了零件的收集，从而避免了零件的丢失。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型器材收集箱的侧视结构示意图；

图4为本实用新型三角支架的侧视结构示意图；

图5为本实用新型图1中A处放大结构示意图。

图中：1、展示台面；2、第一挡板；3、器材收集箱；4、固定块；5、第二挡板；6、滑轮；7、把手；8、第二挡板；9、第一弹性元件；10、凹槽；11、第一支撑杆；12、移动块；13、第二弹性元件；14、第二支撑杆；15、三角支架；16、夹板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种机器人教育用便于儿童使用的展示台，包括展示台面1、第一挡板2、器材收集箱3、固定块4、第二挡板5、滑轮6、把手7、第三挡板8、第一弹性元件9、凹槽10、第一支撑杆11、移动块12、第二弹性元件13、第二支撑杆14、三角支架15和夹板16，展示台面1顶部的边端安装有第一挡板2，且展示台面1的上方固定有器材收集箱3，并且器材收集箱3底部的内侧安装有固定块4，第二挡板5设置于器材收集箱3的内部，且第二挡板5的边侧固定有滑轮6，第二挡板5的一端连接有把手7，且把手7位于器材收集箱3的外侧，器材收集箱3的边侧安装有第三挡板8，且第三挡板8的一端连接有第一弹性元件9，并且第一弹性元件9的末端固定于器材收集箱3上，凹槽10开设于第三挡板8的边端，且凹槽10的内部设置有第一支撑杆11的一端，并且第一支撑杆11的另一端固定于移动块12底部的中心处，移动块12安装于器材收集箱3的边侧，且移动块12底部的边端连接有第二弹性元件13，并且第二弹性元件13的一端固定于器材收集箱3上，移动块12顶部的中心处固定有第二支撑杆14，且第二支撑杆14的一端位于器材收集箱3的外侧，展示台面1的顶部设置有三角支架15，且三角支架15的上端面固定有夹板16，

展示台面1与第一挡板2为卡合连接，方便了对整个装置的拆卸与安装，同时第一挡板2防止了组装机器人的零件四处洒落，进而避免了零件的丢失，从而避免了零件从展示台面1上滑落导致损坏，

器材收集箱3与第二挡板5构成滑动结构，且第二挡板5上的滑轮6关于第二挡板5的中心轴线对称设置有6个，保证了第二挡板5能够从器材收集箱3的边侧抽出，从而能够向器材收集箱3的内部放置组装零件，

第三挡板8通过第一弹性元件9与器材收集箱3构成滑动结构，且器材收集箱3上的凹槽10与第一支撑杆11为卡合连接，保证了凹槽10与第一支撑杆11分离时，第一弹性元件9能够将第三挡板8弹出，

固定块4的表面与器材收集箱3的横截面之间存在倾斜向下的夹角，且固定块4的外壁与器材收集箱3的内侧相互贴合，保证了第三挡板8被弹出后，器材收集箱3内部的零件能够沿着固定块4的表面滑出，同时保证了零件不会卡在器材收集箱3和固定块4之间，

移动块12与第二弹性元件13为弹性连接，且移动块12的外壁与器材收集箱3的边侧相互贴合，并且移动块12上的第二支撑杆14设计为“L”型结构，保证了松开手时，第二支撑杆14能够在第二弹性元件13的作用力下恢复到原状态，从而保证了第一支撑杆11能够重新插在凹槽10的内部。

工作原理：在使用该机器人教育用便于儿童使用的展示台时，首先将第一挡板2安装在展示台面1的顶部，保证了儿童组装机器人时，零件不会四处洒落，接着手动拉动把手7，此时第二挡板5上的滑轮6在器材收集箱3的边侧进行滑动，与此同时，第二挡板5被抽出，然后将展示台面1上的零件放置在器材收集箱3的内部，如需取出零件时，即可将第二支撑杆14的一端向上提起，此时第二支撑杆14的另一端带动移动块12向上移动，并且将第二弹性元件13拉伸，同时移动块12上的第一支撑杆11与第三挡板8上的凹槽10分离，接着第三挡板8在第一弹性元件9的弹力作用下，被弹出，此时器材收集箱3内部的零件即可沿着固定块4的表面滑出，接着儿童即可对着夹板16上的图纸，进行对机器人的组装。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。