教育用时钟的制作方法
【专利摘要】本发明涉及配备有时针(300)和分针(400)并显示时刻的教育用时钟，所述教育用时钟包括：底盘(100)，其供所述时针(300)和所述分针(400)沿着上面旋转；角度针(500)，其为了测量所述时针(300)与分针(400)的间角而沿着所述底盘(100)上面旋转；所述角度针(500)把显示各整点的时刻标识部(210)之间划分成既定角度单位，帮助测量所述时针(300)与显示出邻接所述时针(300)的整点的时刻标识部(210)的间角。这种本发明使得作为被教育者的学生可以容易地计算时钟的时针(300)与分针(400)的间角，在时钟原本功能基础上，可以进一步期待利用时钟的教育效果，特别是教育用时钟并非显示时针(300)与分针(400)之间的间角本身，而是诱导被教育者利用角度针(500)能动地计算间角，从而诱导使得能够实现更高层次的教育。
【专利说明】教育用时钟
【技术领域】
[0001]本发明涉及时钟，更详细而言，涉及一种能够通过时钟的时针与分针之间的角度计算等而获得教育效果的教育用时钟。
【背景技术】
[0002]在中小学教育课程中，有诸如练习通过时针与分针而读出时刻的方法的课程，进而计算时针与分针之间的角度等，进行利用时钟的多种教育。
[0003]此时，在计算所述时针与分针之间的角度的情况下，使用量角器或使用时钟自身具备用于显示角度的量角器的时钟。这种时钟已在大韩民国注册专利第0194757号中公开。
[0004]但是，在利用以往的量角器读出时针与分针之间的方法的情况下，仅停留于单纯地通过量角器测量时针与分针之间角度的练习，不涉及在数学上计算时针与分针之间的角度。
[0005]例如，如果考查最近中小学教育课程中通过时钟教授数学的方法，提出了在特定时刻，无需另外的量角器而从数学上计算时针与分针构成的角度的教育内容。
[0006]此时，在时钟中，指向各整点的时刻标识部之间的角度为30°，时针在一小时期间转过该时刻标识部之间，因而由此能够计算时针与分针之间的角度。
[0007]在这种利用时钟从数学上解决问题的情况下，也需要通过另外的教具确认计算的值是否正确，或通过教具能够更容易接近的培训方法。
【发明内容】
[0008]要解决的技术问题
[0009]本发明用于解决如上所述的以往技术的问题，本发明利用在时针及分针之外独立具备的角度针，使得可以更容易地计算时针与分针之间的间角。
[0010]本发明的另一目的是在教育用时钟中组装多样的多边形状，在时钟内观察多边形状，使得能够确认多边形状的内角。
[0011]解决问题的手段
[0012]根据旨在达成如上所述目的的本发明的特征，本发明涉及具备时针与分针并显示时刻的教育用时钟，所述教育用时钟包括:底盘，其供所述时针和所述分针沿着上面旋转；角度针，其为了测量所述时针与分针的间角而沿着所述底盘上面旋转；所述角度针把显示各整点的时刻标识部之间划分成既定角度单位，帮助测量所述时针与显示出邻接所述时针的整点的时刻标识部的间角。
[0013]而且，在所述角度针上，为了在显示所述各整点的时刻标识部中，把邻接的两个时刻标识部间角划分成既定角度而配备有多个单位部；在所述底盘的上面，具备与显示所述各整点的时刻标识部对应的角度标识部，所述角度标识部以所述时针与分针的旋转中心为基准，把所述底盘划分成360°，每既定角度加以表现。
[0014]另外，所述角度标识部可以包括:第一角度标识部，其以标识12时的时刻标识部作为0°基准，使角度顺时针方向增加；第二角度标识部，其以标识所述12时的时刻标识部作为0°基准，使角度逆时针方向增加。
[0015]另一方面，在所述底盘的上面结合有表现多边形状的辅助盘，使得能够观察所述各时刻标识部之间的角度或所述角度标识部之间的内角；在所述辅助盘上表现正多边形状，所述分针以经过所述正多边形状的相邻两个顶点之间与所述分针的旋转中心的圆弧形状形成。
[0016]而且，在所述时针或分针中的至少某一个上，配备有与所述辅助盘的多边形状对应的多边形状片；所述角度针位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间，把两个时刻标识部之间划分成既定角度，以整点为基准旋转既定角度，始终位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间。
[0017]其中，所述角度针包括:中心部；多个单位部，其从所述中心部呈放射状延长并具有既定间角；在所述角度针具备的多个单位部中，位于中心的单位部相对较长地形成。
[0018]此时，所述教育用时钟可以包括:控制部，其配备于所述底盘背面；电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源；第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转；第二马达部，其连接于所述控制部，用于利用从所述电源部获得供应的电源使所述角度针旋转。
[0019]而且，在所述角度针的中心部，配备有连接于所述第二马达部的从动齿轮部，在所述控制部配备有传感器部，如果所述时针指向各整点，所述角度针则旋转。
[0020]所述教育用时钟包括:控制部，其配备于所述底盘背面；电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源；第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转；显示部，其连接于所述控制部，用于在所述底盘上显示所述角度针。
[0021]发明的效果
[0022]综上所述，本发明的教育用时钟可以期待如下效果。
[0023]在本发明中，使得作为被教育者的学生可以容易地计算时钟的时针与分针的间角，在时钟原本的功能基础上，可以进一步期待利用时钟的教育效果。
[0024]特别是在本发明中，并非教育用时钟显示时针与分针之间间角本身，而是诱导被教育者利用角度针能动地计算间角，从而诱导能够实现更高层次的教育。
[0025]另外，在本发明中，角度针每个整点地旋转，移动到与时针对应的位置，从而角度针只停留于需要的位置，因而角度针的使用更容易，可以期待激发被教育者兴趣的效果。
[0026]而且，在本发明中，在教育用时钟中配备有多样的多边形状的辅助盘及多边形状片，能够在教育用时钟内观察多样的多边形状，使得计算它们的内角或比较与时针和分针的间角，具有能够实现更多样的教育的效果。
[0027]特别是在本发明中，可以选择地添加辅助盘及多边形状片，因而教育者或被教育者等使用者可以对此进行更换，体现更多样的教育内容。
【专利附图】
【附图说明】
[0028]图1是显示本发明的教育用时钟的优选实施例的构成的俯视图。
[0029]图2是显示构成本发明实施例的底盘构成的俯视图。
[0030]图3是显示本发明实施例的构成的俯视图。
[0031]图4a及图4b是显示本发明的教育用时钟的系统的构成图。
[0032]图5是显示本发明的教育用时钟的另一实施例的构成的俯视图。
[0033]图6是显示图5所示实施例的构成的分解立体图。
[0034]图7是显示本发明的教育用时钟的又一实施例的构成的俯视图。
[0035]最佳实施方式
[0036]本发明涉及具备时针和分针并显示时刻的教育用时钟，所述教育用时钟的特征在于，包括:底盘，其供所述时针和所述分针沿着上面旋转；角度针，其为了测量所述时针与分针的间角而沿着所述底盘上面旋转；所述角度针把显示各整点的时刻标识部之间划分成既定角度单位，帮助测量所述时针与显示出邻接所述时针的整点的时刻标识部的间角。
[0037]而且，在所述角度针上，为了在显示所述各整点的时刻标识部中，把邻接的两个时刻标识部间角划分成既定角度而配备有多个单位部；在所述底盘的上面，具备与显示所述各整点的时刻标识部对应的角度标识部，所述角度标识部以所述时针与分针的旋转中心为基准，把所述底盘划分成360°，每既定角度加以表现。
[0038]另外，所述角度标识部可以包括:第一角度标识部，其以标识12时的时刻标识部作为0°基准，使角度顺时针方向增加；第二角度标识部，其以标识所述12时的时刻标识部作为0°基准，使角度逆时针方向增加。
[0039]而且，在所述底盘的上面结合有表现多边形状的辅助盘，能够观察所述各时刻标识部之间的角度或所述角度标识部之间的内角；在所述辅助盘上表现有正多边形状，所述分针以经过所述正多边形状的相邻两个顶点之间与所述分针的旋转中心的圆弧形状形成。
[0040]在所述时针或分针中的至少某一个上，配备有与所述辅助盘的多边形状对应的多边形状片；所述角度针位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间，把两个时刻标识部之间划分成既定角度，以整点为基准旋转既定角度，始终位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间。
[0041]此时，所述角度针包括:中心部；多个单位部，其从所述中心部呈放射状延长并具有既定间角；在所述角度针具备的多个单位部中，位于中心的单位部相对较长地形成。
[0042]而且，所述教育用时钟可以包括:控制部，其配备于所述底盘背面；电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源；第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转；第二马达部，其连接于所述控制部，用于利用从所述电源部获得供应的电源使所述角度针旋转。
[0043]在所述角度针的中心部，配备有连接于所述第二马达部的从动齿轮部，在所述控制部配备有传感器部，如果所述时针指向各整点，所述角度针则旋转。
[0044]另外，所述教育用时钟包括:控制部，其配备于所述底盘背面；电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源；第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转；显示部，其连接于所述控制部，用于在所述底盘上显示所述角度针。
【具体实施方式】
[0045]下面参照附图，详细说明如上所述的本发明的教育用时钟的具体实施例。
[0046]在图1中，以俯视图图示了本发明的教育用时钟的优选实施例的构成，在图2中，以俯视图图示了构成本发明实施例的底盘的构成。
[0047]如图所示,本发明的教育用时钟大致包括底盘100和角度针500构成。而且,在所述底盘100上结合有用于驱动时钟的控制部10和电源部20等，这将在下面进行详细说明。
[0048]首先考查所述底盘100，所述底盘100以薄板状构成，在其上面标识有多种数字或文字等，可以标识时刻或标识角度。在本实施例中，所述底盘100以圆形的板状构成，但并非必须限定于此，也可以以多样的多边形状形成。
[0049]此时，在所述底盘100上，还可以配备有另外的标识盘200。所述标识盘200在其外面实质标识时刻或角度，使得能够标识时针300或分针400指向的时点的时刻或角度,在所述底盘100 —体构成，或由独立物构成，还可以更换。
[0050]在所述标识盘200的上面，分别表现有用于标识时刻的时刻标识部210、用于标识角度的角度标识部230。所述时刻标识部210及角度标识部230环绕所述标识盘200的外面边缘进行标识，以既定间隔相互隔开构成。
[0051]所述时刻标识部210用于标识时间，与普通时钟相同，体现特定数字，例如I?12的整数沿顺时针方向体现。
[0052]在所述时刻标识部210的内侧配备有角度标识部230，所述角度标识部230环绕所述标识盘200的外廓，把标识盘200划分成360°。此时，所述角度的标识能够多种方式实现，如图1所示，可以在与各时刻标识部210相邻的位置，按30°间隔配置。
[0053]而且，如图1的内侧所示，还可以另行标识45°、135°等特定角度。当然，在特定角度之间，还可以添加更详细的刻度标识。
[0054]在图2中充分图示了具备这种角度标识部230的标识盘200。如图所示，所述角度标识部230以360°为基准，沿顺时针方向按30°间隔配置(A，第一角度标识部)，在其内侦牝还可以沿与其相反方向按30°间隔配置(B，第二角度标识部)。如此沿相互相反方向进行角度标识，从而在计算时针300与分针400之间的角度时，可以向顺时针方向及逆时针方向两侧测量角度。
[0055]再如图1所示，在所述标识盘200的上面，配备有时针300与分针400。所述时针300与分针400以位于其中央的旋转中心为基准，在360°旋转的同时显示时刻，在图1中，表现为12时55分。
[0056]在这种标识盘200上配备有角度针500。所述角度针500用于容易地指示所述时针300与分针400之间的间角，沿着所述标识盘200上面进行旋转。
[0057]更具体而言，所述角度针500把显示各整点的时刻标识部210之间划分成既定角度单位，帮助测量所述时针300与显示邻接所述时针300的整点的时刻标识部210的间角(图1的α )。
[0058]以图1为例，所述角度针500位于12时与I时之间，使得能够测量时针300指向的时点至12时的间角。即，所述角度针500位于邻接的时刻标识部210之间，将其之间细分为既定角度，从而能够测量从时针300的位置(I时点)至显示邻接所述时针300的整点的时刻标识部210 (2时点)的间角。
[0059]更详细说明发挥这种功能的角度针500。如图6所示，所述角度针500包括中心部510、从所述中心部510延长并以放射状延长的多个单位部530以及连接它们之间的连接部520构成。
[0060]所述中心部510成为所述角度针500的旋转中心，可以连接于以下将说明的第二马达部60并旋转。而且，所述单位部530从所述中心部510呈放射状延长多个，其间角既定地构成，使用者计数所述单位部530个数，从而能够测量所述时针300及邻接时针300的时刻标识部210之间的角度。更准确而言，相互相邻的两个单位部530之间的角度(以下简称“单位角”)既定，因而通过计数这种单位角的个数，可以计算时针300与邻接时针300的时刻标识部210间角。
[0061]在本实施例中，所述单位部530共配备13个。即，共13个单位部530按既定角度张开并构成共30°的角度，因此，相互邻接的单位部530形成2.5°的单位角。另外，在本实施例中，在配备于所述角度针500的多个单位部530中，位于中心的单位部530’形成得相对较长，这是为了容易根据时针300的位置而计数单位角。
[0062]当然，所述单位部530的个数并非必须限定于13个。例如，也可以共配备7个单位部530，它们配备得使相邻两个单位部530之间分别构成5°的间角。S卩，所述单位部530的个数不需要必须限定。
[0063]以图1为例，所述时针300位于时刻标识部(210) 12与I之间，因而测量相对靠近所述分针400的12至时针300的间角，其间角的测量可以利用所述单位角。更准确而言，在所述12至时针300指向的时点之间，计数单位角的个数，在12与时针300之间共11存在个单位角。在本实施例中，所述单位角为2.5°，因而所述11至所述时针300之间的间角为27.5° (2.5*11)。下面，了解利用这种测量方法计算时针300与分针400之间的间角的方法。
[0064]测量时针300与分针400之间角度的方法按如下顺序实现。
[0065]i)计算例I (图1)
[0066](I)首先，使用者计数显示出分针400与时针300之间的各整点的时刻标识部210的个数。如图1所示，在分针400与时针300之间，存在显示出11、12两个整点的时刻标识部210。(第一步骤)
[0067](2)然后，使用者从所述时刻标识部210的个数，计算分针400与时针300之间的时刻标识部210形成的间角。(第二步骤)如前所述，在分针400与时针300之间，存在11、12两个时刻标识部210，因而两者之间的角度为30°。
[0068](3)而且，使用者计算所述时针300与从所述时针300向所述分针400方向邻接的时刻标识部210之间的角度。(第三步骤)如果以图1为基准，使用者应计算从所述时针300向分针400的时刻标识部210，S卩，时刻标识部(210) 12与时针300之间的间角。
[0069]此时，这可以利用所述的角度针500进行计算。更准确而言，从所述时针300到向分针400方向邻接的时刻标识部210，即，从时刻标识部(210) 12与所述时针300之间存在的角度针500的单位角的个数，计算其间角。在图1中，在时刻标识部(210) 12与时针300之间，共存在11个单位角，因而其间角为27.5°。
[0070](4)最后，使用者对从所述第二步骤和第三步骤计算的角度分别相加，计算时针300与分针400间角。(第四步骤)即，把第二步骤中计算的30°与第三步骤中计算的27.5°相加，最终可以得到57.5°。
[0071]ii)计算例 2(图 3)
[0072]如果把所述过程应用于图3进行计算，
[0073](I)首先，在时针300与分针400之间，存在显示出4?8共5个整点的时刻标识部210，因此，其间角为120°。(4*30。)
[0074](2)而且，应计算从时针300指向的位置至存在于向分针400方向邻接的位置的时刻标识部(210)4之间的角度，如图所示，在所述时针300与时刻标识部(210)4之间，共4存在个单位角。因此，所述时针300和与之邻接的时刻标识部(210)4之间的间角为10°。(4*2.5° )
[0075](3)因此，所述时针300与分针400之间的间角为130°。(120° +10° )
[0076]另一方面，如图6所示，在所述角度针500的中心部510配备有从动齿轮部515。所述从动齿轮部515以齿轮形状在所述中心部510形成，啮合于以下将说明的第二马达部60，使得所述角度针500能够旋转。
[0077]另外，虽然未图示，但在所述时针300和分针400、角度针500上，还可以为了显示出长度而表现显示长度的刻度。
[0078]下面参照图4a及图4b，考虑本发明的教育用时钟的系统的构成。
[0079]首先考查图4a，如图所示，在本发明的教育用时钟中配备有控制部10。所述控制部10用于管理教育用时钟的全面驱动，可以安装于底盘100背面。
[0080]所述控制部10把从以下将说明的电源部20供应的电源传递给第一马达部40及第二马达部60，与传感器部30连接，按照传感器部30的信号，使第二马达部60有选择地运转。
[0081]在所述控制部10连接有电源部20，所述电源部20供应用于使所述时针300和分针400以及所述角度针500旋转的电源，在本实施例中，由可更换的干电池构成，供应相同的电能。
[0082]在所述控制部10连接有传感器部30。所述传感器部30感知所述时针300的位置，更准确而言，如果所述时针300位于显示整点的时刻标识部210，则发挥感知该情况的作用。即，如果所述时针300旋转到与如1，2，3...12等显示整点的时刻标识部210 —致的位置，所述传感器部30则感知该情况，向控制部10传递信号。
[0083]在所述控制部10分别连接有第一马达部40和第二马达部60。而且，所述第一马达部40再次连接于齿轮组50，所述齿轮组50使所述时针300和分针400旋转，在所述分针400旋转360°期间，可以借助于所述齿轮组50进行调整，使所述时针300旋转30°。
[0084]而且，所述第二马达部60用于使所述角度针500旋转。更准确而言，所述第二马达部60使所述角度针500依次旋转既定角度。即，如果所述时针300位于显示整点的时刻标识部210，所述传感器部30则感知该情况，因此，所述控制部10使所述第二马达部60驱动，使所述角度针500旋转，使得位于所述时针300所在的相邻两个时刻标识部210之间。为此，所述角度针500每整点向顺时针方向旋转30°。如图1及图3所示，所述角度针500位于所述时针300所在的相邻两个时刻标识部210 (图1是12与I之间，图3是3与4之间)之间。
[0085]另一方面，在图4b中图示了本发明的教育用时钟的系统构成的另一示例。下面只对与所述4a所示实施例不同的构成要素进行说明。
[0086]如图所示，在控制部10配备有显示部80。所述显示部80配备于所述底盘100，用于对所述角度针500进行数字化并图示。即，所述角度针500并非在物理方式旋转的同时显示角度，而是也可以电子化并通过画面进行显示。
[0087]更准确而言，所述显示部80在所述底盘100本身或所述标识盘200上体现，表现所述角度针500，根据所述传感器部30及控制部10的控制，每当所述时针300位于显示整点的时刻标识部210时，使角度针500显示于旋转了 30°的位置。
[0088]下面参照图5及图6，对本发明的教育用时钟的另一实施例进行详细说明。下面只对与前面说明的实施例不同的构成要素进行说明，省略对相同部分的说明。
[0089]如图5所示，在底盘100上可以配备有多边形状的辅助盘600。所述辅助盘600以多边形状形成，在其外面可以表现多种形状的多边形状，在本实施例中，配备有在6边形状的外廓内部形成有6个正三角形610的辅助盘600。
[0090]所述辅助盘600用于从教育用时钟观察多样的多边形状，使得可以由此进行学习，其位置可以与可变的时针300与分针400的旋转一同观察多样的角度。例如，在辅助盘600中表现的共6个正三角形610分别具有60°的内角，此时，显示相互邻接的整点的两个时刻标识部210之间为30°，因而如图5所示，一个正三角形610的两个顶点部分置于与相互间隔60°的两个时刻标识部210对应的位置。
[0091]另外，如果时针300与分针400分别位于三角形610的特定边，则可以轻松获知时针300与分针400的间角。例如，如图5所示，如果时针300位于时刻标识部(210) 9，分针400位于时刻标识部(210) 1，则可以直观地获知时针300与分针400之间构成120°。
[0092]而且，可以组合所述多个正三角形610，在一个辅助盘600内观察菱形、梯形、正六边形等多样的多边形状，还可以体现多样的教育性功能。
[0093]另一方面，在所述时针300或分针400中的至少某一者上，配备有与所述辅助盘600的多边形状对应的多边形状片350、450。所述多边形状片350、450能分离地结合于所述时针300或分针400，与所述辅助盘600相同，用于使得能够从教育用时钟观察到更多样的多边形状。
[0094]为此，所述多边形状片350、450可以以与所述辅助盘600上体现的多边形状相同的形状或以具有与由辅助盘600体现的多种内角对应的内角的多边形状形成。
[0095]下面参照图7，对本发明的教育用时钟的另一实施例进行详细说明。下面只对与前面说明的实施例不同的构成要素进行说明，省略对相同部分的说明。
[0096]在本实施例中，在底盘100配备有辅助盘600。所述辅助盘600与前面图5所示实施例相同，以多边形状形成，用于使得能够从教育用时钟观察多样的多边形状并由此进行学习。在本实施例中，所述辅助盘600以正三角形形成。
[0097]另一方面，所述分针400以圆弧形状形成。更准确而言，所述分针400以经由所述辅助盘600的正三角形的相邻两个顶点之间与所述分针400的旋转中心的圆弧形状形成。此时，所述分针400构成以从所述分针400的旋转中心连接分针400 —端的线为半径的虚拟圆L的一部分，即，构成弧形。
[0098]所述分针400通过旋转，其两端与所述三角形三个顶点中的相邻两个顶点相接。更准确而言，按20分间隔，所述分针400的两端依次邻接与三角形三个顶点中的两个顶点相接。在图7中，图示了所述分针400的两端与三角形三个顶点中位于相对下方的两个顶点相接的情形。使用者通过这种分针400的旋转，可以确认所述三角形是正三角形。
[0099]本发明的权利并非限定于上述说明的实施例，而是根据权利要求书记载的内容进行定义，本发明所属领域的技术人员可以在权利要求书记载的权利范围内进行多种变形和改造，这是不目而喻的。
[0100]所述实施例是以所述角度针500的多个单位部530构成30°并呈放射状形成，位于显示相互相邻两整点的时刻标识部210之间的情形为例，但所述多个单位部530可以形成60°或90°等多样的角度。
[0101]工业上的利用可能性
[0102]本发明涉及具备时针和分针并显示时刻的教育用时钟，本发明的优点是使得作为被教育者的学生可以容易地计算时钟的时针与分针的间角，在时钟原本功能基础上，可以进一步期待利用时钟的教育效果。
【权利要求】
1.一种教育用时钟，作为具备时针与分针并显示时刻的教育用时钟，其特征在于，所述教育用时钟包括: 底盘，其供所述时针和所述分针沿着上面旋转； 角度针，其为了测量所述时针与分针的间角而沿着所述底盘上面旋转； 所述角度针把显示各整点的时刻标识部之间划分成既定角度单位，帮助测量所述时针与显示出邻接所述时针的整点的时刻标识部的间角。
2.根据权利要求1所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述角度针上，为了在显示所述各整点的时刻标识部中，把邻接的两个时刻标识部间角划分成既定角度而配备有多个单位部。
3.根据权利要求2所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述底盘的上面，具备与显示所述各整点的时刻标识部对应的角度标识部，所述角度标识部以所述时针与分针的旋转中心为基准，把所述底盘划分成360°，每既定角度加以表现。
4.根据权利要求3所述的教育用时钟，其特征在于， 所述角度标识部包括:第一角度标识部，其以标识12时的时刻标识部作为0°基准，使角度顺时针方向增加； 第二角度标识部，其以标识所述12时的时刻标识部作为0°基准，使角度逆时针方向增加。
5.根据权利要求4所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述底盘的上面结合有表现多边形状的辅助盘，使得能够观察所述各时刻标识部之间的角度或所述角度标识部之间的内角。
6.根据权利要求5所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述辅助盘上表现正多边形状，所述分针以经过所述正多边形状的相邻两个顶点之间与所述分针的旋转中心的圆弧形状形成。
7.根据权利要求6所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述时针或分针中的至少某一个上，配备有与所述辅助盘的多边形状对应的多边形状片。
8.根据权利要求1?7中任意一项所述的教育用时钟，其特征在于， 所述角度针位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间，把两个时刻标识部之间划分成既定角度，以整点为基准旋转既定角度，始终位于所述时针所在的相邻两个时刻标识部之间。
9.根据权利要求8所述的教育用时钟，其特征在于， 所述角度针包括:中心部； 多个单位部，其从所述中心部呈放射状延长并具有既定间角。
10.根据权利要求9所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述角度针具备的多个单位部中，位于中心的单位部相对较长地形成。
11.根据权利要求10所述的教育用时钟，其特征在于， 所述教育用时钟包括:控制部，其配备于所述底盘背面； 电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源； 第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转； 第二马达部，其连接于所述控制部，用于利用从所述电源部获得供应的电源使所述角度针旋转。
12.根据权利要求11所述的教育用时钟，其特征在于， 在所述角度针的中心部，配备有连接于所述第二马达部的从动齿轮部，在所述控制部配备有传感器部，如果所述时针指向各整点，所述角度针则旋转。
13.根据权利要求1?7中任意一项所述的教育用时钟，其特征在于， 所述教育用时钟包括:控制部，其配备于所述底盘背面； 电源部，其连接于所述控制部，向所述教育用时钟供应电源； 第一马达部及齿轮组，其连接于所述控制部，利用从所述电源部获得供应的电源，使所述时针及分针旋转； 显示部，其连接于所述控制部，用于在所述底盘上显示所述角度针。
【文档编号】G09B19/02GK104246854SQ201380020820
【公开日】2014年12月24日 申请日期:2013年3月26日 优先权日:2012年4月18日
【发明者】金泰贤 申请人:金泰贤