法律教学用便携夹的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别涉及法律教学用便携夹。

背景技术：

教师为了课堂授课的效率，会提前准备好所需物品，比如，点名册、记分册、教科书、备课本、钢笔和粉笔等等，而通常将以上物品分类整理在便携夹里，以方便携带。

目前法律教学用的便携夹包括左夹板、右夹板、连接板，并且左夹板和右夹板上设有固定书本的压板，而法律教学主要以讲解课本为主，教师在课堂上授课时，一般将便携夹所夹住的书本放置在讲桌上，通过压板按压书本，以防止书页合上。

但是教师在授课过程中，会时不时地远离讲桌，到黑板去书写，当教师需要看课本内容时，由于便携夹所夹住的书本平置在讲桌上，使得教师看不到课本内容，为了看清楚课本内容，教师一般会走进讲桌，等看清课本内容后，又返回到黑板，因此来回走动，不仅浪费授课时间，且增加教师授课的疲劳度，从而影响教学质量。

技术实现要素：

本实用新型的目的是克服上述现有技术中存在的问题，提供法律教学用便携夹，可以解决现有技术中，不仅浪费授课时间，且增加教师授课的疲劳度，从而影响教学质量的问题。

本实用新型实施例提供了法律教学用便携夹，包括左夹板、右夹板、连接左夹板和右夹板的连接板、第一支撑板和第二支撑板；

所述第一支撑板的一端铰接在所述连接板的外侧面，所述第一支撑板的另一端铰接在第二支撑板的一端，所述第二支撑板的另一端设置有凹口，所述凹口位于第二支撑板另一端横向中间位置；

所述连接板的外侧面设置有至少一个凸点，所述至少一个凸点位于所述连接板横向中间位置，所述至少一个凸点位于同一直线上，所述至少一个凸点的形状与所述凹口的形状相适配；

所述左夹板和右夹板的内侧面分别设置有压书板，所述压书板可转动连接在所述左夹板和所述右夹板上。

较佳地，所述第一支撑板的另一端与所述第二支撑板一端的连接处设置有钩环，所述连接板的另一端设置有挂钩；

较佳地，所述左夹板、右夹板内侧面的边角处设有书角夹套。

较佳地，所述压书板包括压书条和调节旋钮，所述调节旋钮贯穿压书条的一端并与左夹板内侧面的连接处螺纹连接。

较佳地，所述右夹板外侧面设置有搭扣，所述搭扣上设置有母扣，所述左夹板的外侧面设置有子扣，所述母扣与所述子扣相互对应。

本实用新型实施例中，提供了法律教学用便携夹，该便携夹包括左夹板和右夹板以及连接左夹板和右夹板的连接板，连接板的一端铰接在第一支撑板的一端，第一支撑板的另一端铰接在第二支撑板的一端，第二支撑板的另一端设置有凹口，凹口位于第二支撑板另一端横向中间位置，该连接板的外侧面设置有至少一个凸点，通过将连接板和第一支撑板铰接在一起，第一支撑板和第二支撑板铰接在一起，凸点卡合在凹口中，以实现第二支撑板支撑连接板，方便教师授课过程中可以将便携夹所夹住的书籍倾斜一定的角度，避免了教师为了看清楚课本内容来回走动，从而增加了授课时间，减少了教师授课的疲劳度，且连接板的外侧面设置有至少一个凸点，可以根据教师的身高、远离讲台的距离调节倾斜的角度，降低了教师授课过程中的视角疲劳度，从而提高了教学质量。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的法律教学用便携夹展开状态时的结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的法律教学用便携夹左视图；

图3为本实用新型实施例提供的法律教学用便携夹折叠后的结构示意图。

附图标记说明：

1、左夹板；2、右夹板；3、连接板；4、第一支撑板；5、第二支撑板；6、凹口；7、凸点；8、压书板；9、书角夹套；10、搭扣；11、母扣；12、子扣； 13、钩环；14、挂钩；81、压书条；82、调节旋钮。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

图1为本实用新型实施例提供的法律教学用便携夹。如图1所示，该便携夹包括左夹板1、右夹板2、连接左夹板1和右夹板2的连接板3、第一支撑板 4和第二支撑板5。

其中，为了更好地夹住书籍，该左夹板1和右夹板2的形状可以相同，当然在实际应用中，该左夹板1和右夹板2的形状也可以不相同，比如，该左板夹1的形状为长方形，该右夹板2的形状为三角形，也即，本实用新型实施例对该左夹板1和该右夹板2的形状不做具体限定。

具体地，如图2所示，该第一支撑板4的一端铰接在该连接板3的外侧面，该第一支撑板4的另一端铰接在第二支撑板5的一端，该第二支撑板5的另一端设置有凹口6，该凹口6位于第二支撑板5另一端横向中间位置，。

其中，该连接板3、第一支撑板4和第二支撑板5的长度形状相同，以便不使用时，使得该连接板3、第一支撑板4和第二支撑板5位于同一平面上，不占用额外空间，方便携带。

需要说明的是，该连接板3、第一支撑板4和第二支撑板5的长度形状相同是本实用新型实施例最佳的方案选择，但是本实用新型实施例对该连接板3、第一支撑板4和第二支撑板5的形状长度不做具体限定。

进一步地，为了方便携带，该第一支撑板4的另一端与该第二支撑板5一端的连接处设置有钩环13，该连接板3的另一端设置有挂钩14，以便将该第一支撑板4的和该第二支撑板5固定在连接板3上，防止在携带中，该第一支撑板4的和该第二支撑板5随意的滑动，不便于携带。

具体地，如图2所示，该连接板3的外侧面设置有至少一个凸点7，该至少一个凸点7位于该连接板3横向中间位置，该至少一个凸点7位于同一直线上。

其中，该至少一个凸点7的形状与该凹口6的形状相适配，以保证该凸点 7可以卡合在该凹口6中，实现通过该第一支撑板4和该第二支撑板5将便携夹所夹住的书籍倾斜一定的角度，方便教师授课。

另外，设置该至少一个凸点7，以方便根据教师的身高，调节倾斜的角度，以及根据教师远离讲台的距离，调节倾斜的角度，方便教师教学，降低了授课过程中教师的视角疲劳度，从而提高了教学质量。

再者，为了支撑的平稳性，该至少一个凸点7位于该连接板3横向中间位置，当然在实际应用中，该至少一个凸点7也可以位于该连接板3的其他位置，比如，位于该连接板3横向长度的1/3处。

需要说明的是，该至少一个凸点7可以位于同一直线上，也可以错乱分布。

具体地，如图1所示，该左夹板1和右夹板2的内侧面分别设置有压书板 8，该压书板8可转动连接在左夹板1和右夹板2上。

其中，使用时，将书籍放于左夹板1与右夹板2的压书条8之下，需要讲解某页时，旋转压书条8翻到该页，并回转压书条8压住即可。

由于教学用的课本有厚有薄，而且使用过程中被左夹板1压住的书页有多有少，为了灵活地调节压住书页的多少，该压书板8包括压书条81和调节旋钮82，在左夹板1与压书板8的连接位置处凸起设有螺纹连接管，该螺纹连接管的内壁上设有内螺纹，调节旋钮82具有螺纹柱，该螺纹柱外部设有与螺纹连接管内壁的内螺纹相匹配的外螺纹，调节旋钮82通过螺纹柱贯穿压书条81 的一端并与左夹板1内侧面的螺纹连接管螺纹连接。

另外，右夹板2的内侧面设置有压书板8的方法与左夹板1的内侧面设置有压书板8的方法类似，本实用新型实施例对此不再详细阐述。

具体地，如图1所示，该左夹板1、该右夹板2内侧面的边角处设有书角夹套9。将课本的相对应角放入该书角夹套9内，即可达到固定书籍，避免书籍上下左右移动的目的；同时，由于右夹板2的右下角未设有书角夹套9，翻开放于该便携夹内的书籍也非常方便。另外，也可以放入一定量书籍的书页至对应的书角夹套9，也能实现固定书籍的目的。

具体地，如图1～图3所示，该右夹板2外侧面设置有搭扣10，该搭扣10 上设置有母扣11，该左夹板1的外侧面设置有子扣12，该母扣11与该子扣12 相互对应。

其中，上述只是以在该右夹板2外侧面设置有搭扣10，该搭扣10上设置有母扣11，该左夹板1的外侧面设置有子扣12为例进行说明，并不对本实用新型实施例构成限制，也即，本实用新型实施例还可以通过其他方式将左夹板 1和右夹板2固定为一个整体，以实现方便携带。比如，该右夹板2的外侧面设置有魔术贴，该左夹板1的外侧面也设置有魔术贴，该左夹板1和右夹板2 通过魔术贴连接，从而固定为一个整体。

本实用新型实施例中，提供了法律教学用便携夹，该便携夹包括左夹板和右夹板以及连接左夹板和右夹板的连接板，连接板的一端铰接在第一支撑板的一端，第一支撑板的另一端铰接在第二支撑板的一端，第二支撑板的另一端设置有凹口，凹口位于第二支撑板另一端横向中间位置，该连接板的外侧面设置有至少一个凸点，通过将连接板和第一支撑板铰接在一起，第一支撑板和第二支撑板铰接在一起，凸点卡合在凹口中，以实现第二支撑板支撑连接板，方便教师授课过程中可以将便携夹所夹住的书籍倾斜一定的角度，避免了教师为了看清楚课本内容来回走动，从而增加了授课时间，减少了教师授课的疲劳度，且连接板的外侧面设置有至少一个凸点，可以根据教师的身高、远离讲台的距离调节倾斜的角度，降低了教师授课过程中的视角疲劳度，从而提高了教学质量。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。