一种数学教学专用的组合式模型展示器的制作方法

本实用新型涉及数学教学展示器技术领域，具体为一种数学教学专用的组合式模型展示器。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

学生在学习数学的过程中，会接触到大量的抽象概念。这些概念不易理解，会打击学生的学习动力，使学生丧失学习的兴趣。因此，教师需要向学生展示相应的教学模型，使学生对书本上的内容有具体的认识，从而更好地理解和消化所学的知识。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学专用的组合式模型展示器，具备模型展示效果好的优点，解决了现有数学教学不能进行模型展示影响学生学习兴趣的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学专用的组合式模型展示器，包括展示器本体，所述展示器本体包括控制箱，所述控制箱底部固定连接有支撑腿，所述支撑腿的内部插接有转杆，所述转杆的正面与转杆的背面均固定连接有滚轮，所述控制箱的内部固定连接有底板，所述底板的内部设有电机，所述电机的顶部固定连接有输出轴，所述输出轴的顶部固定连接有联轴器，所述联轴器的顶部固定连接有转轴，所述转轴的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有液压器，所述液压器的顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部固定连接有顶板，所述顶板的底部固定连接有第一连接杆，所述顶板的底部固定连接有第二连接杆，所述顶板的底部固定连接有第三连接杆，所述顶板的底部固定连接有第四连接杆，所述第一连接杆和第二连接杆的底部固定连接有第一展示板，所述第三连接杆和第四连接杆的底部固定连接有第二展示板。

优选的，所述第一连接杆和第二连接杆位于伸缩杆的左侧，所述第三连接杆和第四连接杆位于伸缩杆的右侧。

优选的，所述第一连接杆位于第二连接杆的左侧，所述第三连接杆位于第四连接杆的左侧。

优选的，所述支撑腿的数量为两个。

优选的，所述伸缩杆与转轴的宽度相等。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过设置伸缩杆和液压器方便展示板的升高与下降，在液压器的作用下，使伸缩杆进行升高，从而方便后排的学生也能清楚地看到教学模型，通过设置电机带动输出轴转动，输出轴通过联轴器带动转轴进行转动，从而使转轴带动支撑板和伸缩杆进行转动，从而方便教学模型的转动，使得学生可以更加清楚的看到教学模型的整体构造，加深学生的理解，便于学生的学习，通过设置滚轮方便对展示器本体进行移动，达到了模型展示效果好的优点，从而有效的解决了现有数学教学不能进行模型展示影响学生学习兴趣的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型内部结构示意图。

图中：1展示器本体、2控制箱、3支撑腿、4滚轮、5转杆、6伸缩杆、7顶板、8第一连接杆、9第二连接杆、10第三连接杆、11第四连接杆、12第一展示板、13第二展示板、14电机、15输出轴、16联轴器、17底板、18转轴、19支撑板、20液压器。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种数学教学专用的组合式模型展示器，包括展示器本体1，展示器本体1包括控制箱2，通过设置控制箱2对展示器本体1进行控制，控制箱2底部固定连接有支撑腿3，通过设置支撑腿3起到支撑展示器本体1的作用，支撑腿3的数量为两个，支撑腿3的内部插接有转杆5，通过设置转杆5便于滚轮4的固定，转杆5的正面与转杆5的背面均固定连接有滚轮4，通过设置滚轮4方便对展示器本体1进行移动，控制箱2的内部固定连接有底板17，底板17的内部设有电机14，电机14的顶部固定连接有输出轴15，输出轴15的顶部固定连接有联轴器16，联轴器16的顶部固定连接有转轴18，转轴18的顶部固定连接有支撑板19，支撑板19的顶部固定连接有液压器20，液压器20的顶部固定连接有伸缩杆6，通过设置伸缩杆6和液压器20方便展示板的升高与下降，在液压器20的作用下，使伸缩杆6进行升高，从而方便后排的学生也能清楚地看到教学模型，伸缩杆6与转轴18的宽度相等，伸缩杆6的顶部固定连接有顶板7，通过设置电机14带动输出轴15转动，输出轴15通过联轴器16带动转轴18进行转动，从而使转轴18带动支撑板19和伸缩杆6进行转动，从而方便教学模型的转动，使得学生可以更加清楚的看到教学模型的整体构造，加深学生的理解，便于学生的学习，顶板7的底部固定连接有第一连接杆8，顶板7的底部固定连接有第二连接杆9，顶板7的底部固定连接有第三连接杆10，顶板7的底部固定连接有第四连接杆11，第一连接杆8和第二连接杆9位于伸缩杆6的左侧，第三连接杆10和第四连接杆11位于伸缩杆6的右侧，第一连接杆8位于第二连接杆9的左侧，第三连接杆10位于第四连接杆11的左侧，第一连接杆8和第二连接杆9的底部固定连接有第一展示板12，第三连接杆10和第四连接杆11的底部固定连接有第二展示板13，通过设置连接杆便于展示板的固定，通过设置展示板来摆放教学模型，方便教学模型的展示，达到了模型展示效果好的优点，从而有效的解决了现有数学教学不能进行模型展示影响学生学习兴趣的问题。

工作原理：该数学教学专用的组合式模型展示器使用时，通过滚轮4方便对展示器本体1进行移动，在液压器20的作用下，使伸缩杆6进行升高，从而方便后排的学生也能清楚地看到教学模型，通过电机14带动输出轴15转动，输出轴15通过联轴器16带动转轴18进行转动，从而使转轴18带动支撑板19和伸缩杆6进行转动，从而方便教学模型的转动，使得学生可以更加清楚的看到教学模型的整体构造，加深学生的理解，便于学生的学习，从而达到了模型展示效果好的优点。

综上所述：该数学教学专用的组合式模型展示器，通过设置伸缩杆6和液压器20方便展示板的升高与下降，在液压器20的作用下，使伸缩杆6进行升高，从而方便后排的学生也能清楚地看到教学模型，通过设置电机14带动输出轴15转动，输出轴15通过联轴器16带动转轴18进行转动，从而使转轴18带动支撑板19和伸缩杆6进行转动，从而方便教学模型的转动，使得学生可以更加清楚的看到教学模型的整体构造，加深学生的理解，便于学生的学习，通过设置滚轮4方便对展示器本体1进行移动，解决了现有数学教学不能进行模型展示影响学生学习兴趣的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。