本实用新型涉及实验教学装置，尤其涉及到磁性免焊积木式电子技术基础实验教学装置。
背景技术：
在平时的电子技术教学实践过程中，发现利用现有的设施设备做演示实验教学效果不佳，对初学电子技术的学生来说步入电子技术世界难以入门，主要表现在如下几个方面。
1．学生不容易将电子元器件与电路原理图符号对上号。
2．教师搭建的实物演示电路，由于电路板比较小，学生不便于观察，既便通过实物投影仪，学生也不便于理解电路的工作原理。
3．现在普遍使用的示教板，电路是固定的，每一个基本电路都需要制作一块示教板，元器件一般固定在示教板。这样既比较费元器件、占用存放空间在，又不便于更改演示电路的元器件参数。
4．通过虚拟实验，学生虽然能比较直观的了解电路的工作原理，但对实际电路缺少感知，不便于在课堂上验证学生对知识点的掌握情况。
技术实现要素：
本实用新型的目的是克服现有产品的不足，提供一种磁性免焊积木式电子技术基础实验教学装置。
为解决上述问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：
本实用新型的磁性免焊积木式电子技术基础实验教学装置，包括积木式电路板、实验连接导线、可磁吸的活动元器件标识和相关的操作说明材料，所述积木式电路板上设有A区、B区、C区、D区、Ea区、Eb区、Ec区、F区，所述A区位于Ea区与Eb区之间，所述C区、D区、B区、Ec区位于A区下方，所述F区位于B区与Ec区之间。所述A区设有用于放置元器件标识区、电池盒安装孔、用于放置马达安装孔；所述B区设有16孔的电子元器件电气连接插座区，所述16孔的电子元器件电气连接插座区用于接插2个或3个引脚封装的电子元器件，如电阻、电容、电感、二极管、三极管、可控硅等；所述C区设有40孔的电子元器件电气连接插座区，所述40孔的电子元器件电气连接插座区排列成4排，用于接插20个引脚以内封装的电子元器件，如DIP封装的集成电路、数码管、继电器等；所述D区设有电池盒、马达电气连接插座区；所述Ea区、Eb区设有1个到7个电气连接插座区，所述Ec区设有1到6个电气连接插座区，所述Ea区、Eb区、Ec区都通过实验连接导线将积木式电路板之间的电气连接，F区设有单排16孔的电子元器件电气连接插装区，用于接插单排16个引脚以内封装的电子元器件，如排阻、液晶模块等；所述A区的背面和电路板的背面的四角都设有若干个磁性材料区。
本实用新型所述D区位于C区和B区之间。
本实用新型所述A区的背面设有三个磁性材料区，所述电路板的背面都设有四个磁性材料区。
本实用新型的所述磁性材料区呈圆形。
本实用新型所述D区位于F区上方。
本实用新型所述Ea区、Eb区位于电路板的两侧。
本实用新型的有益效果如下：本实用新型的A区用于放置可磁吸的活动元器件标识、电池盒、马达，元器件标识使得学生将电子元器件与电路原理图符号正确对上号，且电子元器件不需要焊接，只需要插在插座区上，就可以完成电子元器件的电气连接，方便调整元件的相关参数和磁吸式可活动的元器件标识，且能根据各种基础电路原理图搭建出无穷尽的电子基础电路，且不需要额外增加过多的配件。通过磁性材料区能方便将积木式电路板吸附在现在常用的铁质底材的黑板上，方便教师进行电子技术基础的实验教学工作，也可以直接让学生展示学习效果，让学生比较直观的将理论知识与实践结合起来，提高教学效率。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图。
具体实施方式
下面结合说明书附图对本实用新型的技术方案作进一步说明：
如图1所示，磁性免焊积木式电子技术基础实验教学装置，包括积木式电路板，所述积木式电路板的上设有A区1、B区8、C区4、D区7、Ea区3、Eb区2、Ec区5、F区6，所述A区1位于Ea区3与Eb区2之间，所述C区4、D区7、B区8、Ec区5位于A区1下方，所述F区6位于B区8与Ec区5之间。所述A区1设有用于放置元器件标识区11，元器件标识区11用于放置可磁吸的活动元器件标识和相关的操作说明材料，电池盒安装孔12、马达安装孔13；所述B区8设有16孔的电子元器件电气连接插座区，所述16孔的电子元器件电气连接插座区用于接插2个或3个引脚封装的电子元器件，如电阻、电容、电感、二极管、三极管、可控硅等；所述C区4设有40孔的电子元器件电气连接插座区，所述40个引脚的电子元器件电气连接插座区排列成4排，用于接插20个引脚以内封装的电子元器件，如DIP封装的集成电路、数码管、继电器等；所述D区7设有电池盒、马达电气连接插座区；所述Ea区3、Eb区2设有1个到7个电气连接插座区，所述Ec区5设有1到6个电气连接插座区，所述Ea区3、Eb区2、Ec区5都用于积木式电路板之间的导线接插，F区6设有单排16孔的电子元器件电气连接插装区，用于接插单排16个引脚以内封装的电子元器件，如排阻、液晶模块等；A区1的背面设有三个磁性材料区9，所述电路板的背面都设有四个磁性材料区9。磁性材料区9呈圆形。D区7位于F区6上方。Ea区3、Eb2区位于电路板的两侧。
实施例1：如图1所示，取4块积木式电路板，第一块板子的B区8上安装一个电阻，第一块板子的A区1设有用于放置电阻标识区11，元器件标识区11上放置可磁吸的活动元器件标识；第二块板子的B区8上安装一个开关，第二块板子的A区1设有用于放置开关标识区11，第三块板子的B区8上安装一个LED灯，第三块板子的A区1设有用于放置LED灯标识区11，第四块板子的A区安装电池，第四块板子的A区1设有用于放置电池标识区11，将这4块电路板依据电路原理通过Ea区3、Eb区2、Ec区5用实验连接导线将4块电路板电气连接，组成LED灯电路。
实施例2：如图1所示，取9块积木式板子，第一、二、三块板子的B区8上分别安装一个电容，第一、二、三块板子的A区1设有用于放置电容标识区11，元器件标识区11上放置可磁吸的活动元器件标识，第四、五块板子的B区8上分别安装一个电阻，第四、五块板子的A区1设有用于放置电阻标识区11，第六块板子的B区8上安装一个二极管，第六块板子的A区1设有用于放置二极管标识区11，第七块板子的C区5上安装一个555时基芯片,第七块板子的A区1设有用于放置555时基芯片标识区11，第八块板子的B区8上安装一个开关，第八块板子的A区1设有用于放置开关标识区11，第九块板子的A区安装电池，第九块板子的A区1设有用于放置电池标识区11，将这9块电路板依据电路原理通过Ea区3、Eb区2、Ec区5用实验连接导线将9块电路板电气连接，组成555时基电路。
A区用于放置可磁吸的活动元器件标识、电池盒、马达，元器件标识使得学生将电子元器件与电路原理图符号正确对上号，且电子元器件不需要焊接，只需要插在插座区上，就可以完成电子元器件之间的电气连接，电子元器件可以免焊接进行更换，方便调整元件的相关参数。利用多个模块根据各种基础电路原理图搭建出无穷尽的电子基础电路，方便调整元件的相关参数和磁吸式可活动的元器件标识，且不需要额外增加过多的配件。通过磁性材料区能方便将模块吸附在现在常用的铁质底材的黑板上，方便教师进行电子技术基础的实验教学工作，也可以直接让学生上台展示学习效果，让学生比较直观的将理论知识与实践结合起来，提高教学效率。Ea区、Eb区、Ec区都用于积木式电路板之间的导线接插，可方便的用导线进行实验电路的电气连接。
需要注意的是，以上列举的仅是本实用新型的两种具体实施例。显然，本实用新型不限于以上实施例，还可以有许多变形，例如A区的背面和电路板的背面都设有若干个磁性材料区。总之，本领域的普通技术人员能从本实用新型公开的内容直接导出或联想到的所有变形，均应认为是本实用新型的保护范围。