一种便携式教具承载装置的制作方法

本发明涉及教学用具领域，特别是一种便携式教具承载装置。

背景技术：

教学用具就是在教师教课的期间，使用的工具的总称。

老师在进行讲课的时候，之前需要进行备课，到课堂的时候，也需要携带一些书籍以帮助授课，有的课程中，需要画图帮助同学理解问题，通常老师携带的东西比较多，而且传统的教具的形状是比较固定的，尺寸也是固定的，比较大，不方便携带，教课时携带的书籍也不只是一本书，传统的书包能够放置书籍也不能放置绘图工具，如果在上课之前，其中一本书弄湿了如果再用书包与其余的书籍一起携带过来，就比较容易将其余的书籍弄湿，传统的绘图工具通常是比较分散的，圆规和直尺是分开的，如果想要即画直线又画圆，需要携带的工具是比较多的，因此为了解决这些问题，设计一种教具承载装置是很有必要的。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决上述问题，设计了一种便携式教具承载装置。

实现上述目的本发明的技术方案为，一种便携式教具承载装置，包括条形承载板，所述条形承载板上表面设有拉伸书本承载机构，所述条形承载板下表面设有摆动画图机构，所述拉伸书本承载机构由嵌装在条形承载板上表面中心处且与条形承载板相匹配的竖直隔断板、加工在条形承载板上表面两端处的多组半圆形豁槽、固定连接在每个半圆形豁槽内的水平拉伸圆杆、固定连接在条形承载板上表面且横跨每个水平拉伸圆杆的一组弧形固定片、设置在每个弧形固定片上表面两端处且与条形承载板上表面之间的一组微型固定钉、套装在每个水平拉伸圆杆一端面上的折形固定板、设置在多组折形固定板之间的一组水平n形密封板、固定连接在一组水平n形密封板连接处的一组弹性固定带、加工在条形承载板上表面且位于一组水平n形密封板之间的两组螺纹凹槽、固定连接在条形承载板上表面且位于每个螺纹凹槽上方的挤压弹簧、固定连接在每个挤压弹簧上表面的螺纹环形框架、设置在每个螺纹环形框架内且穿过所对应挤压弹簧与螺纹凹槽相连接的拧动螺栓、固定连接在每个螺纹环形框架上表面一端的折形限位杆、铰链连接在每个折形限位杆上表面的多个水平限制杆、铰链连接在每个水平n形密封板上表面且靠近连接处的摆动n形把手、套装在每个摆动n形把手上的橡胶软层共同构成的，所述摆动画图机构由嵌装在条形承载板下表面中心处的短圆柱、加工在条形承载板下表面且与短圆柱相搭接的两组条形豁槽、嵌装在短圆柱侧表面上且与每个条形豁槽相匹配的水平拉伸固定板、套装在每个水平拉伸固定板上的移动框架、套装在短圆柱端面上的承载垫片、固定连接在每个移动框架下表面且与承载垫片相匹配的圆弧夹手、固定连接在每个水平拉伸固定板端面上且与所对应移动框架相匹配的限制板、加工在承载垫片下表面的圆形凹槽共同构成的。

多组所述半圆形豁槽的数量为4-6组，每相邻一组所述半圆形豁槽之间的距离相同。

所述条形承载板的横截面略大于一本书的横截面。

多个所述水平限制杆的数量为3-5个。

所述竖直隔断板两相对侧表面上与每个水平n形密封板内侧表面之间均设三个水平拦截杆。

每个所述水平n形密封板的材质均为硬质橡胶。

所述条形承载板两相对侧表面均加工条形凹槽，每个所述条形凹槽内两相对侧表面上均铰链连接摆动臂，每组所述摆动臂之间均铰链连接与所对应条形凹槽相匹配的承载盒。

所述条形承载板两相对侧表面上均铰链连接与所对应承载盒中心处相对应的摆动限制杆。

每个所述挤压弹簧的直径均大于所对应的螺纹凹槽的直径。

每个所述水平n形密封板外侧表面中心处均固定连接标签卡位。

利用本发明的技术方案制作的便携式教具承载装置，使用比较方便，便于整理老师上课携带的书籍和绘图工具，便于适应不同课本的大小，绘图方便，也便于对湿的书籍进行腾空风干。

附图说明

图1是本发明所述一种便携式教具承载装置的结构示意图；

图2是本发明所述一种便携式教具承载装置的俯视图；

图3是本发明所述一种便携式教具承载装置中条形承载板、挤压弹簧、螺纹环形框架、拧动螺栓、折形限位杆和水平限制杆相配合的局部侧视图；

图4是本发明所述一种便携式教具承载装置的仰视图；

图中，1、条形承载板；2、竖直隔断板；3、水平拉伸圆杆；4、弧形固定片；5、微型固定钉；6、折形固定板；7、水平n形密封板；8、弹性固定带；9、挤压弹簧；10、螺纹环形框架；11、拧动螺栓；12、折形限位杆；13、水平限制杆；14、摆动n形把手；15、橡胶软层；16、短圆柱；17、水平拉伸固定板；18、移动框架；19、承载垫片；20、圆弧夹手；21、限制板；22、圆形凹槽；23、水平拦截杆；24、摆动臂；25、承载盒；26、摆动限制杆；27、标签卡位。

具体实施方式

下面结合附图对本发明进行具体描述，如图1-4所示，一种便携式教具承载装置，包括条形承载板1，所述条形承载板1上表面设有拉伸书本承载机构，所述条形承载板1下表面设有摆动画图机构，所述拉伸书本承载机构由嵌装在条形承载板1上表面中心处且与条形承载板1相匹配的竖直隔断板2、加工在条形承载板1上表面两端处的多组半圆形豁槽、固定连接在每个半圆形豁槽内的水平拉伸圆杆3、固定连接在条形承载板1上表面且横跨每个水平拉伸圆杆3的一组弧形固定片4、设置在每个弧形固定片4上表面两端处且与条形承载板1上表面之间的一组微型固定钉5、套装在每个水平拉伸圆杆3一端面上的折形固定板6、设置在多组折形固定板6之间的一组水平n形密封板7、固定连接在一组水平n形密封板7连接处的一组弹性固定带8、加工在条形承载板1上表面且位于一组水平n形密封板7之间的两组螺纹凹槽、固定连接在条形承载板1上表面且位于每个螺纹凹槽上方的挤压弹簧9、固定连接在每个挤压弹簧9上表面的螺纹环形框架10、设置在每个螺纹环形框架10内且穿过所对应挤压弹簧9与螺纹凹槽相连接的拧动螺栓11、固定连接在每个螺纹环形框架10上表面一端的折形限位杆12、铰链连接在每个折形限位杆12上表面的多个水平限制杆13、铰链连接在每个水平n形密封板7上表面且靠近连接处的摆动n形把手14、套装在每个摆动n形把手14上的橡胶软层15共同构成的，所述摆动画图机构由嵌装在条形承载板1下表面中心处的短圆柱16、加工在条形承载板1下表面且与短圆柱16相搭接的两组条形豁槽、嵌装在短圆柱16侧表面上且与每个条形豁槽相匹配的水平拉伸固定板17、套装在每个水平拉伸固定板17上的移动框架18、套装在短圆柱16端面上的承载垫片19、固定连接在每个移动框架18下表面且与承载垫片19相匹配的圆弧夹手20、固定连接在每个水平拉伸固定板17端面上且与所对应移动框架18相匹配的限制板21、加工在承载垫片19下表面的圆形凹槽22共同构成的；多组所述半圆形豁槽的数量为4-6组，每相邻一组所述半圆形豁槽之间的距离相同；所述条形承载板1的横截面略大于一本书的横截面；多个所述水平限制杆13的数量为3-5个；所述竖直隔断板2两相对侧表面上与每个水平n形密封板7内侧表面之间均设三个水平拦截杆23；每个所述水平n形密封板7的材质均为硬质橡胶；所述条形承载板1两相对侧表面均加工条形凹槽，每个所述条形凹槽内两相对侧表面上均铰链连接摆动臂24，每组所述摆动臂24之间均铰链连接与所对应条形凹槽相匹配的承载盒25；所述条形承载板1两相对侧表面上均铰链连接与所对应承载盒25中心处相对应的摆动限制杆26；每个所述挤压弹簧9的直径均大于所对应的螺纹凹槽的直径；每个所述水平n形密封板7外侧表面中心处均固定连接标签卡位27。

本实施方案的特点为，首先将书本放置在一组水平n形密封板7之间，其中位于竖直隔断板2侧表面与水平n形密封板7之间的三个水平拦截杆23便于将书籍进行支撑起来，将下面留有空隙，如果书籍有湿的，便于风干，保护书籍，放置好之后，通过人工拧动每个拧动螺栓11，使得不断的挤压所对应的螺纹环形框架10，同时挤压位于每个螺纹环形框架10与条形承载板1上表面之间的挤压弹簧9，带动位于每个螺纹环形框架10上表面的折形限位杆12与内部的书籍表面进行搭接，将书籍进行卡紧，位于每个折形限位杆12上的水平限制杆13便于对书籍进行限制，其中一组水平n形密封板7之间通过一组弹性固定带8进行连接，也便于适应不同大小的书籍，其中每个水平n形密封板通过两组折形固定板6与两组水平拉伸圆杆3进行连接，其中每个水平拉伸圆杆3均可以进行拉伸，其中每个水平拉伸圆杆3均通过一组弧形固定片4和位于每个弧形固定片4上表面的一组微型固定钉5与条形承载板1上表面进行连接，竖直隔断板2便于将内部空间进行隔断和支撑每个水平拦截杆23的，其中在携带此装置的时候，将位于每个水平n形密封板7上表面的摆动n形把手14进行手握，位于每个摆动n形把手14上表面的橡胶软层15提高手握舒适度，如果需要进行画图的时候，将书本拿出，手握一组摆动n形把手14，将此装置与黑板进行竖直平行状态，位于条形承载板1下表面的短圆柱16上额承载垫片19接触黑板面，将位于短圆柱16侧表面上的每个水平拉伸固定杆17进行拉伸，可以进行水平绘制，其中位于每个水平拉伸固定杆17上的移动框架18可以进行移动位置，位于每个移动框架18上的圆弧夹手20便于夹取粉笔，以短圆柱16上的承载垫片19作为中心点，旋转此装置，可以进行绘图圆形的操作，移动调整，便于绘制不同直径的圆形，其中位于承载垫片19下表面的圆形凹槽可以放置粉笔，绘制中心点，其中位于每个水平拉伸固定板17一端面上的限制板21便于限制所对应的移动框架18不滑动出去，使用比较方便，便于整理老师上课携带的书籍和绘图工具，便于适应不同课本的大小，绘图方便，也便于对湿的书籍进行腾空风干。

在本实施方案中，首先将书本放置在一组水平n形密封板7之间，其中位于竖直隔断板2侧表面与水平n形密封板7之间的三个水平拦截杆23便于将书籍进行支撑起来，将下面留有空隙，如果书籍有湿的，便于风干，保护书籍，放置好之后，通过人工拧动每个拧动螺栓11，使得不断的挤压所对应的螺纹环形框架10，同时挤压位于每个螺纹环形框架10与条形承载板1上表面之间的挤压弹簧9，带动位于每个螺纹环形框架10上表面的折形限位杆12与内部的书籍表面进行搭接，将书籍进行卡紧，位于每个折形限位杆12上的水平限制杆13便于对书籍进行限制，其中一组水平n形密封板7之间通过一组弹性固定带8进行连接，也便于适应不同大小的书籍，其中每个水平n形密封板通过两组折形固定板6与两组水平拉伸圆杆3进行连接，其中每个水平拉伸圆杆3均可以进行拉伸，其中每个水平拉伸圆杆3均通过一组弧形固定片4和位于每个弧形固定片4上表面的一组微型固定钉5与条形承载板1上表面进行连接，竖直隔断板2便于将内部空间进行隔断和支撑每个水平拦截杆23的，其中在携带此装置的时候，将位于每个水平n形密封板7上表面的摆动n形把手14进行手握，位于每个摆动n形把手14上表面的橡胶软层15提高手握舒适度，如果需要进行画图的时候，将书本拿出，手握一组摆动n形把手14，将此装置与黑板进行竖直平行状态，位于条形承载板1下表面的短圆柱16上额承载垫片19接触黑板面，将位于短圆柱16侧表面上的每个水平拉伸固定杆17进行拉伸，可以进行水平绘制，其中位于每个水平拉伸固定杆17上的移动框架18可以进行移动位置，位于每个移动框架18上的圆弧夹手20便于夹取粉笔，以短圆柱16上的承载垫片19作为中心点，旋转此装置，可以进行绘图圆形的操作，移动调整，便于绘制不同直径的圆形，其中位于承载垫片19下表面的圆形凹槽可以放置粉笔，绘制中心点，其中位于每个水平拉伸固定板17一端面上的限制板21便于限制所对应的移动框架18不滑动出去，其中每个承载盒25可以从所对应的一组摆动臂24上摆动出来，将内部放置一些比较小的教具，如橡皮之类的，其中位于条形承载板1侧表面上的摆动限制杆26便于限制所对应承载盒25的，其中位于每个水平n形密封板7侧表面上的标签卡位27便于标识属于的老师的信息等。

上述技术方案仅体现了本发明技术方案的优选技术方案，本技术领域的技术人员对其中某些部分所可能做出的一些变动均体现了本发明的原理，属于本发明的保护范围之内。