一种方便更换使用的高中英语字母教具的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种方便更换使用的高中英语字母教具。

背景技术：

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

目前，高中学校在对学生进行英语字母教学时，会使用到教具，但是现有的教具在使用过程中，不方便进行更换，从而大大降低了实用性，在使用时比较不方便，不能满足使用者的需求。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种方便更换使用的高中英语字母教具，具备便于更换和使用等优点，解决了不方便更换导致使用不方便的问题。

为实现上述便于更换和使用目的，本实用新型提供如下技术方案：一种方便更换使用的高中英语字母教具，包括支撑座，所述支撑座内腔的底部安装有底板，所述底板顶部的中部固定连接有立柱，所述立柱的顶部固定连接有连接板，所述连接板的顶部与支撑架的底部固定连接，所述支撑架的内腔设有空腔，所述支撑架的内腔贯穿连接有转轴，所述转轴的一端与支撑架内壁的轴承固定连接，所述转轴的另一端固定连接有旋转把手，所述转轴中部的外表面套接有展示牌，所述支撑架顶部的中部安装有顶板，所述顶板内腔的中部与插接块的底部相卡接，所述插接块的两侧均安装有连接座，且连接座的一侧通过活动架与支撑架顶部的一侧固定连接。

优选的，所述立柱与支撑座的连接处设有保护套，且保护套内腔的直径大小与立柱的直径大小相适配。

优选的，所述底板内腔的两侧均设有限位槽，所述限位槽内侧的底部与限位弹簧的顶部弹性连接，所述限位弹簧的顶部与限位柱的底部弹性连接，所述限位柱的顶部通过限位板与卡板的内腔固定连接。

优选的，所述支撑座的内腔设有与立柱大小相适配的通孔。

优选的，所述支撑架的两侧均通过合页与透明玻璃板固定连接，所述透明玻璃板的外表面安装有扣手。

优选的，所述转轴的数量为三个，且支撑架内腔的一侧设有与转轴大小相适配的通孔。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种方便更换使用的高中英语字母教具，具备以下有益效果：

1、该方便更换使用的高中英语字母教具，通过顶板、插接块、连接座和活动架的配合使用，可以让使用者在需要对支撑架内的展示牌进行更换时，方便对支撑架进行拆卸，然后通过透明玻璃板将支撑架打开，从而可以让使用者方便对展示牌进行更换，有效的提高了实用性，通过展示牌、转轴、轴承和旋转把手的配合使用，可以根据使用者的需求，转动旋转把手来翻转展示牌，展示牌两面的内容不一，从而可以方便老师的教学工作，能够大大提高教学的质量。

2、该方便更换使用的高中英语字母教具，通过底板、限位槽、限位弹簧、限位柱、限位板和卡板的配合使用，可以在支撑座出现晃动时，能够保证支撑架的稳定性，从而让老师在进行教学时能够更加方便，有效的提高了实用性，而且通过底板和卡板的配合使用，可以大大提高立柱的承重力，防止支撑架在使用过程中出现滑脱的情况，大大提高了实用性，能够满足使用者的需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图。

图2为本实用新型图1的A处局部放大结构示意图。

图3为本实用新型支撑架剖视结构示意图。

图中：1支撑座、2底板、3限位槽、4限位弹簧、5限位柱、6限位板、7卡板、8立柱、9保护套、10连接板、11支撑架、12空腔、13透明玻璃板、14扣手、15顶板、16插接块、17连接座、18活动架、19展示牌、20转轴、21轴承、22旋转把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种方便更换使用的高中英语字母教具，包括支撑座1，支撑座1的内腔设有与立柱8大小相适配的通孔，支撑座1内腔的底部安装有底板2，底板2内腔的两侧均设有限位槽3，限位槽3内侧的底部与限位弹簧4的顶部弹性连接，限位弹簧4的顶部与限位柱5的底部弹性连接，限位柱5的顶部通过限位板6与卡板7的内腔固定连接，通过底板2、限位槽3、限位弹簧4、限位柱5、限位板6和卡板的7配合使用，可以在支撑座1出现晃动时，能够保证支撑架11的稳定性，从而让老师在进行教学时能够更加方便，有效的提高了实用性，而且通过底板2和卡板7的配合使用，可以大大提高立柱8的承重力，防止支撑架11在使用过程中出现滑脱的情况，大大提高了实用性，能够满足使用者的需求，底板2顶部的中部固定连接有立柱8，立柱8与支撑座1的连接处设有保护套9，且保护套9内腔的直径大小与立柱8的直径大小相适配，通过保护套9可以起到保护立柱8的作用，防止立柱8在使用过程中造成磨损，影响其使用寿命，立柱8的顶部固定连接有连接板10，连接板10的顶部与支撑架11的底部固定连接，支撑架11的两侧均通过合页与透明玻璃板13固定连接，透明玻璃板13的外表面安装有扣手14，支撑架11的内腔设有空腔12，支撑架11的内腔贯穿连接有转轴20，转轴20的数量为三个，且支撑架11内腔的一侧设有与转轴20大小相适配的通孔，转轴20的一端与支撑架11内壁的轴承21固定连接，转轴20的另一端固定连接有旋转把手22，转轴20中部的外表面套接有展示牌19，通过展示牌19、转轴20、轴承21和旋转把手22的配合使用，可以根据使用者的需求，转动旋转把手22来翻转展示牌19，展示牌19两面的内容不一，从而可以方便老师的教学工作，能够大大提高教学的质量，支撑架11顶部的中部安装有顶板15，通过顶板15、插接块16、连接座17和活动架18的配合使用，可以让使用者在需要对支撑架11内的展示牌19进行更换时，方便对支撑架11进行拆卸，然后通过透明玻璃板13将支撑架11打开，从而可以让使用者方便对展示牌19进行更换，有效的提高了实用性，顶板15内腔的中部与插接块16的底部相卡接，插接块16的两侧均安装有连接座17，且连接座17的一侧通过活动架18与支撑架11顶部的一侧固定连接。

综上所述，该方便更换使用的高中英语字母教具，通过顶板15、插接块16、连接座17和活动架18的配合使用，可以让使用者在需要对支撑架11内的展示牌19进行更换时，方便对支撑架11进行拆卸，然后通过透明玻璃板13将支撑架11打开，从而可以让使用者方便对展示牌19进行更换，通过展示牌19、转轴20、轴承21和旋转把手22的配合使用，可以根据使用者的需求，转动旋转把手22来翻转展示牌19，展示牌19两面的内容不一，从而可以方便老师的教学工作，解决了不方便更换导致使用不方便的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。