一种数学刻画体验教具套装的制作方法

本实用新型涉及教具，特别涉及数学刻画体验教具套装。

背景技术：

数学数字的学习与认知是孩子成长过程中必不可少的一个版块。但是数字的学习与认知如果缺失了合理的教具引导，只是停留在纸面上，那么，可能会导致孩子的数字认知变得机械而僵化，不能形成合理的使用性与使用自觉性，而这一结果与家长最初希望孩子学习数字的初衷是背道而驰的。

现有技术更多地停留在纸质认知或平面认知上，缺失认知的生动性与立体感，同时，孩子对数字的刻画体验性也不够强。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种助于孩子培养数学认知与体验的教具组合。

为了达到上述目的，提供一种数学刻画体验教具套装，包括以下组件:改锥、彩线、安全型剪刀和标记纸，所述的改锥的锥头为一字型，锥头的宽d_z与彩线直径d_c之间具有|d_z-d_c|＜0.5cm的关系。

安全型剪刀为儿童所用的剪刀，考虑到儿童用剪刀时候的安全型，一般剪刀较小。改锥在活动过程中用于在石头上刻画出数字形状，刻画后用彩线摆出数字的形状加深印象，由于彩线与石头上刻画的数字相匹配，因此限定锥头的宽与彩线直径相近，使得儿童的直观性更强。

优选的，所述的安全型剪刀为刀刃位置外露，其它部位采用塑料包裹的剪刀。以增加儿童使用时的安全系数。

优选的，剪刀柄部分两边不对称，剪刀柄位置设置活动杆。

剪刀柄左右不对称是使得左边大拇指穿过的部分和右边食指及中指穿过的部分大小不一致，可以规范儿童使用时的手的姿势，增加安全系数，同时，剪刀柄位置还利用杠杆原理设置了一根活动杆，这样儿童使用起来更加省力。

优选的，所述改锥包括锥柄和锥杆，所述的锥柄长为5cm±2cm，所述的锥杆长为7.5cm±2cm。

优选的，所述的锥柄直径为1cm±0.2cm。

优选的，包括多根颜色各异的彩线。

优选的，所述的彩线长为1m±0.2m。

优选的，所述的剪刀包括剪刀柄和剪刀杆部分，剪刀柄大于等于剪刀杆的长度。

优选的，所述的剪刀柄长为6cm±2cm，剪刀杆长为6cm±2cm。

优选的，所述的标记纸长为3～10cm，宽为2～8cm。

教具使用时，用改锥可以寻找石头上的数学数字，找到以后，把纹路里的泥土刮挖出来，并用剪刀剪出一段彩线，用彩线在数字上标记出来，用彩线标记好之后，取出标记纸，写上序号，放在数字的旁边。

本实用新型为配合孩子使用，改锥的锥头为一字型，容易使用且比较容易在石头上进行刻画，并且其锥头宽度与彩线直径相近，方便孩子在刻画后的石头内的痕迹上有效放置彩线，且为了孩子使用，剪刀、绳子和标记纸的尺寸都控制在孩子容易使用且不易误伤的范围。

本实用新型的有益效果是：1)通过教具组合，可以让孩子形成对数字的多次认知与体验，从而形成更深的记忆；2)可以让孩子实现更生动的对数学数字的使用；3)可以帮助孩子形成对数字使用的自觉性。

应理解，在本实用新型范围内中，本实用新型的上述各技术特征和在下文(如实施方式)中具体描述的各技术特征之间都可以互相组合，从而构成新的或优选的技术方案。限于篇幅，在此不再一一累述。

附图说明

图1是本实用新型中改锥的结构示意图；

图2是本实用新型中剪刀的结构示意图；

图3是本实用新型中彩线的结构示意图；

图4是本实用新型中标记纸的结构示意图；

图5是本实用新型中另一剪刀的结构示意图。

具体实施方式

如图1至4所示的一种数学刻画体验教具套装，包括以下组件：改锥、彩线、安全型剪刀和标记纸。所述的改锥的锥头为一字型，所述改锥总长l₁₃位12.5cm，包括锥柄和锥杆，锥柄长l₁₂为5cm，锥杆长l₁₁为7.5cm。多根颜色各异的彩线。每根彩线长l₃为1m。锥头的宽d_z与彩线直径d_c之间具有|d_z-d_c|＜0.5cm的关系。所述的剪刀总长l₂₃为12cm，包括剪刀柄和剪刀杆部分，剪刀柄大于等于剪刀杆的长度。在一实施例中，如图4所示，剪刀柄长l₂₂为6cm，剪刀杆长l₂₁为6cm。标记纸长l₄₂为7cm，宽l₄₁为5cm。

安全型剪刀为儿童所用的剪刀，考虑到儿童用剪刀时候的安全型，一般剪刀较小。改锥在活动过程中用于在石头上刻画出数字形状，刻画后用彩线摆出数字的形状加深印象，由于彩线与石头上刻画的数字相匹配，因此限定锥头的宽与彩线直径相近，使得儿童的直观性更强。

在另一实施例中，如图5所示，安全型剪刀为刀刃位置外露，其它部位采用塑料包裹的剪刀。增加儿童使用时的安全系数。剪刀柄部分两边不对称，剪刀柄位置设置活动杆。剪刀柄左右不对称是使得左边大拇指穿过的部分和右边食指及中指穿过的部分大小不一致，可以规范儿童使用时的手的姿势，增加安全系数，同时，剪刀柄位置还利用杠杆原理设置了一根活动杆，这样儿童使用起来更加省力。

教具使用时，用改锥可以寻找石头上的数学数字，找到以后，把纹路里的泥土刮挖出来，并用剪刀剪出一段彩线，用彩线在数字上标记出来，用彩线标记好之后，取出标记纸，写上序号，放在数字的旁边。

本实用新型为配合孩子使用，改锥的锥头为一字型容易使用且比较容易在石头上进行刻画，并且其锥头宽度与彩线直径相近，方便孩子在刻画后的石头内的痕迹上有效放置彩线，且为了孩子使用，剪刀、绳子和标记纸的尺寸都控制在孩子容易使用且不易误伤的范围。

首先让孩子形成刻画体验，刻画之后，用彩线在刻画的位置处标注，然后再在旁边放上写好序号的标记纸。此方法可以让孩子形成对数字的多次认知与体验。

这是“第二生命形态学﹒儿童成长智慧数学脑系统活动”中的一个活动，用于培养孩子数学精雕细琢吸收能力。在申请中，我们将活动弱化，只保留了教具的组合。

以上已详细描述了本发明的较佳实施例，但应理解到，在阅读了解本发明的上述讲授内容之后，本领域技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。