本实用新型涉及物理教学技术领域，特别涉及一种物理实验用模型。
背景技术：
物理学即万物皆有理，指事物的内在规律，事物的道理，是研究物质(质量)结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然科学。在物理学中，共振现象也就有这样的原理。但是在学习过程中，对于这一抽象的共振原理学生很难理解，如何让学生通过直观的展示促进其对基本物理原理的理解和吸收，是当前物理教学中面临的一个问题。
技术实现要素：
本实用新型提供一种物理实验用模型，可以解决现有技术中，物理教学中共振原理难以理解的问题。
本实用新型提供了一种物理实验用模型，包括桌体，所述桌体的下方固定安装有支撑架，桌体的上表面上设置有振动台，所述振动台上设置有多根长度不同的共振棒，所述共振棒上设有频率传感器，所述频率传感器与设置在桌体内的示波器电连接，振动台上还设置有电机，所述电机位于共振棒的右侧，电机的输出轴上安装有偏心锤，所述桌体的上表面上还设有电源、滑线变阻器和开关，所述电机的输出端通过导线依次与电源、滑线变阻器和开关电连接， 所述开关的另一端通过导线与电机的输入端连接；所述桌体上还设有展示板，所述展示板位于振动台的后侧，展示板包括投影板和教学板，所述投影板的上方设有连接杆，所述连接杆通过支杆连接有投影仪；所述教学板上设有横向滑轨，所述横向滑轨上连接有活动卡块，所述活动卡块的下方固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的下端连接有放置板，所述放置板上设有书夹；所述桌体的上表面右侧边缘通过转轴连接有转板，所述转板上设有显示器，所述显示器与设置在支撑架上柜体中的主机电连接，所述显示器还分别与投影仪和示波器电连接。
较佳地，所述转板下方固定连接有支撑杆，所述支撑杆的另一端与桌体的侧面铰接。
较佳地，所述桌体的上表面和支撑架之间还设有横架板，所述横架板位于柜体的上方，横架板与桌体上表面之间设有抽屉。
较佳地，所述柜体内设有第一竖挡板和第二竖挡板，所述第一竖挡板和第二竖挡板将柜体分为左、中、右三个柜子；位于左侧的柜子上设有柜门，位于右侧的柜子的侧面上设有散热孔。
本实用新型物理实验用模型，通过闭合开关，将滑线变阻器串联在电路中，使其阻值由最大逐渐调小，电动机的转速随之增加，偏心锤有规律的击打在振动台上，就可以观察到共振棒由长到短依次抖动出现了共振现象，同时可以看到共振棒越长，其固有频率越低；通过频率传感器将其共振频率传递到示波器中，再通过示波器将其振动频率图传递到显示器中，显示器通过投影仪将频率震动图反应到投影板上，提高了学生对基本物理原理的理解和吸收，同时本物理实验用模型还设有教学板，进一步方便了教师的讲解。
附图说明
图1为本实用新型提供的一种物理实验用模型结构示意图。
附图标记说明：
1、桌体；2、支撑架；3、展示板；4、振动台；5、共振棒；6、电机；7、偏心锤；8、电源；9、滑线变阻器；10、开关；11、投影板；12、教学板；13、连接杆；14、投影仪；15、横向滑轨；16、活动卡块；17、伸缩杆；18、放置板；19、书夹；20、转轴；21、转板；22、显示器；23、支撑杆；24、横架板；25、示波器；26、抽屉；27、第一竖挡板；28、第二竖挡板；29、柜门；30、主机。
具体实施方式
下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。
如图1所示，本实用新型实施例提供了一种物理实验用模型，包括桌体1，所述桌体1的下方固定安装有支撑架2，桌体1的上表面上设置有振动台4，所述振动台4上设置有多根长度不同的共振棒5，所述共振棒5上设有频率传感器，所述频率传感器与设置在桌体1内的示波器25电连接，振动台4上还设置有电机6，所述电机6位于共振棒5的右侧，电机6的输出轴上安装有偏心锤7，所述桌体1的上表面上还设有电源8、滑线变阻器9和开关10，所述电机6的输出端通过导线依次与电源8、滑线变阻器9和开关10电连接，所述开关10的另一端通过导线与电机6的输入端连接；所述桌体1上还设有展示板3，所述展示板3位于振动台4的后侧，展示板3包括投影板11和教学板12，所述投影板11的上方设有连接杆13，所述连接杆13通过支杆连接有投影仪14；所述教学板12上设有横 向滑轨15，所述横向滑轨15上连接有活动卡块16，所述活动卡块16的下方固定连接有伸缩杆17，所述伸缩杆17的下端连接有放置板18，所述放置板18上设有书夹19；所述桌体1的上表面右侧边缘通过转轴20连接有转板21，所述转板21上设有显示器22，所述显示器22与设置在支撑架2上柜体中的主机30电连接，所述显示器22还分别与投影仪14和示波器25电连接。本实用新型物理实验用模型，通过闭合开关，将滑线变阻器串联在电路中，使其阻值由最大逐渐调小，电动机的转速随之增加，偏心锤有规律的击打在振动台上，就可以观察到共振棒由长到短依次抖动出现了共振现象，同时可以看到共振棒越长，其固有频率越低；通过频率传感器将其共振频率传递到示波器中，再通过示波器将其振动频率图传递到显示器中，显示器通过投影仪将频率震动图反应到投影板上，提高了学生对基本物理原理的理解和吸收，同时本物理实验用模型还设有教学板，进一步方便了教师的讲解。
进一步地，所述转板21下方固定连接有支撑杆23，所述支撑杆23的另一端与桌体1的侧面铰接。
进一步地，所述桌体1的上表面和支撑架2之间还设有横架板24，所述横架板24位于柜体的上方，横架板24与桌体1上表面之间设有抽屉26。
进一步地，所述柜体内设有第一竖挡板27和第二竖挡板28，所述第一竖挡板27和第二竖挡板28将柜体分为左、中、右三个柜子；位于左侧的柜子上设有柜门29，位于右侧的柜子的侧面上设有散热孔。
综上所述，本实用新型物理实验用模型，通过闭合开关，将滑线变阻器串联在电路中，使其阻值由最大逐渐调小，电动机的转速 随之增加，偏心锤有规律的击打在振动台上，就可以观察到共振棒由长到短依次抖动出现了共振现象，同时可以看到共振棒越长，其固有频率越低；通过频率传感器将其共振频率传递到示波器中，再通过示波器将其振动频率图传递到显示器中，显示器通过投影仪将频率震动图反应到投影板上，提高了学生对基本物理原理的理解和吸收，同时本物理实验用模型还设有教学板，进一步方便了教师的讲解。
以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。