本实用新型涉及数学建模模型教学技术领域，具体为一种数学建模模型教学展示装置。
背景技术：
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，建模就是建立模型，就是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述，数学教师为了更好的使学生理解教学内容，有时需要用到建模模型进行展示，但是目前的展示装置无法调节高度，位置较为靠后的学生无法清楚的观察建模模型，降低了学生的学习效率。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种数学建模模型教学展示装置，具备能够调节高度，位置较为靠后的学生也能够清楚的观察建模模型，提高学生学习效率的优点，解决了目前的展示装置无法调节高度，位置较为靠后的学生无法清楚的观察建模模型，降低学生学习效率的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学建模模型教学展示装置，包括底板，所述底板顶部的右侧固定连接有安装板一，所述安装板一正表面的顶部固定安装有电机，所述电机的输出端固定连接有齿轮一，所述底板的顶部且位于安装板一的左侧固定连接有安装板二，所述安装板二正表面的顶部通过轴承活动连接有旋转柱，所述旋转柱远离安装板二的一端固定连接有与齿轮一配合使用的齿轮二，所述齿轮二的正表面固定连接有销轴一，所述销轴一的表面活动连接有转动杆，所述转动杆正表面的顶部固定连接有销轴二，所述销轴二的表面活动连接有活动杆，所述底板的顶部且位于安装板二的左侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有连接座，所述连接座的顶部通过转轴活动连接有晃动杆，所述活动杆远离销轴二的一端活动连接有销轴三，所述销轴三的背表面与晃动杆正表面的右侧固定连接，所述晃动杆正表面的左侧固定连接有连接块一，所述连接块一的表面固定连接有拉动绳，所述底板顶部的左侧固定连接有固定板，所述固定板右侧的顶部滑动连接有放置板，所述放置板的正表面固定连接有连接块二，所述拉动绳远离连接块一的一端与连接块二固定连接，所述放置板顶部的左侧固定连接有卡板一，所述卡板一表面的顶部开设有通孔，所述放置板顶部的右侧滑动连接有卡板二，所述卡板二表面的顶部贯穿设置有螺纹套，所述卡板二右侧的顶部设置有螺杆，所述螺杆的左端依次穿过螺纹套和通孔并延伸至通孔的外部。
优选的，所述放置板的左端固定连接有滑杆，所述固定板右侧的顶部开设有滑槽，所述滑杆与滑槽滑动连接。
优选的，所述卡板二的底部通过支架活动安装有滚轮，所述放置板的顶部固定连接有滑轨，所述滚轮与滑轨滑动连接。
优选的，所述放置板的右端固定连接有定位板，所述定位板的表面开设有定位孔，所述底板的顶部且对应定位孔的位置固定连接有定位杆，所述定位杆的顶部穿过定位孔并延伸至定位孔的外部。
优选的，所述晃动杆底部的左侧固定连接有弹簧，所述弹簧的底部与底板的顶部固定连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
1、本实用新型通过电机、齿轮一、齿轮二、转动杆、活动杆、支撑杆、连接座、晃动杆、连接块一、拉动绳、放置板和连接块二的配合，能够调节放置板的高度，使位置靠后的学生也能清楚的观察建模模型，提高了学生的学习效率。
2、本实用新型通过设置卡板一、通孔、卡板二、螺纹套和螺杆，能够提高建模模型的稳定性，通过设置滚轮和滑轨，能够提高卡板二移动时的稳定性，通过设置滑杆和滑槽，能够提高放置板上下运动时的稳定性，通过设置定位板、定位孔和定位杆，能够限制放置板上下运动时的运动轨迹，通过设置弹簧，能够使晃动杆具有复位性。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型的局部结构俯视图；
图3为本实用新型A的局部结构放大图。
图中：1底板、2安装板一、3电机、4齿轮一、5安装板二、6旋转柱、7齿轮二、8销轴一、9转动杆、10销轴二、11活动杆、12支撑杆、13连接座、14晃动杆、15销轴三、16连接块一、17拉动绳、18固定板、19放置板、20连接块二、21卡板一、22通孔、23卡板二、24螺纹套、25螺杆、26滑杆、27滑槽、28滚轮、29滑轨、30定位板、31定位孔、32定位杆、33弹簧。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，一种数学建模模型教学展示装置，包括底板1，底板1顶部的右侧固定连接有安装板一2，安装板一2正表面的顶部固定安装有电机3，电机3的输出端固定连接有齿轮一4，底板1的顶部且位于安装板一2的左侧固定连接有安装板二5，安装板二5正表面的顶部通过轴承活动连接有旋转柱6，旋转柱6远离安装板二5的一端固定连接有与齿轮一4配合使用的齿轮二7，齿轮二7的正表面固定连接有销轴一8，销轴一8的表面活动连接有转动杆9，转动杆9正表面的顶部固定连接有销轴二10，销轴二10的表面活动连接有活动杆11，底板1的顶部且位于安装板二5的左侧固定连接有支撑杆12，支撑杆12的顶部固定连接有连接座13，连接座13的顶部通过转轴活动连接有晃动杆14，晃动杆14底部的左侧固定连接有弹簧33，弹簧33的底部与底板1的顶部固定连接，通过设置弹簧33，能够使晃动杆14具有复位性，活动杆11远离销轴二10的一端活动连接有销轴三15，销轴三15的背表面与晃动杆14正表面的右侧固定连接，晃动杆14正表面的左侧固定连接有连接块一16，连接块一16的表面固定连接有拉动绳17，底板1顶部的左侧固定连接有固定板18，固定板18右侧的顶部滑动连接有放置板19，放置板19的左端固定连接有滑杆26，固定板18右侧的顶部开设有滑槽27，滑杆26与滑槽27滑动连接，通过设置滑杆26和滑槽27，能够提高放置板19上下运动时的稳定性，放置板19的右端固定连接有定位板30，定位板30的表面开设有定位孔31，底板1的顶部且对应定位孔31的位置固定连接有定位杆32，定位杆32的顶部穿过定位孔31并延伸至定位孔31的外部，通过设置定位板30、定位孔31和定位杆32，能够限制放置板19上下运动时的运动轨迹，放置板19的正表面固定连接有连接块二20，拉动绳17远离连接块一16的一端与连接块二20固定连接，放置板19顶部的左侧固定连接有卡板一21，卡板一21表面的顶部开设有通孔22，放置板19顶部的右侧滑动连接有卡板二23，卡板二23的底部通过支架活动安装有滚轮28，放置板19的顶部固定连接有滑轨29，滚轮28与滑轨29滑动连接，通过设置滚轮28和滑轨29，能够提高卡板二23移动时的稳定性，卡板二23表面的顶部贯穿设置有螺纹套24，卡板二23右侧的顶部设置有螺杆25，螺杆25的左端依次穿过螺纹套24和通孔22并延伸至通孔22的外部，通过设置卡板一21、通孔22、卡板二23、螺纹套24和螺杆25，能够提高建模模型的稳定性，通过电机3、齿轮一4、齿轮二7、转动杆9、活动杆11、支撑杆12、连接座13、晃动杆14、连接块一16、拉动绳17、放置板19和连接块二20的配合，能够调节放置板19的高度，使位置靠后的学生也能清楚的观察建模模型，提高了学生的学习效率。
使用时，教师将建模模型放置在放置板19的顶部之后转动螺杆25，使卡板二23在螺纹套24的作用下配合卡板一21将建模模型的位置固定住，教师在启动电机3，电机3带动齿轮一4转动，齿轮一4转动时能够带动齿轮二7转动，齿轮二7转动时能够带动转动杆9转动，转动杆9转动时能够通过活动杆11带动晃动杆14晃动，当晃动杆14的右端下降时，晃动杆14的左端通过连接块一16和拉动绳17带动连接块二20和放置板19上升，当晃动杆14的右端上升时，晃动杆14的左端通过连接块一16和拉动绳17带动连接块二20和放置板19下降。
综上所述：该数学建模模型教学展示装置，通过电机3、齿轮一4、齿轮二7、转动杆9、活动杆11、支撑杆12、连接座13、晃动杆14、连接块一16、拉动绳17、放置板19和连接块二20的配合，解决了目前的展示装置无法调节高度，位置较为靠后的学生无法清楚的观察建模模型，降低学生学习效率的问题。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。