一种用于数学思维训练的数学教具的制作方法

本实用新型涉及数学教具技术领域，具体为一种用于数学思维训练的数学教具。

背景技术：

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法。儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的过程中，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养儿童发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN 205692433 U中公开的用于数学思维训练的数学教具，虽然，该数学教具操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作，能够帮助儿童在游戏中主动思考，锻炼儿童的数学思维能力和推测分析能力，但是，该数学教具不便于收纳，当不使用时，占用位置大，并且容易碰坏磁性贴板。

目前，现有的数学教具使用不便，不利于推广使用。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于数学思维训练的数学教具，解决了现有的数学教具不便于收纳的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种用于数学思维训练的数学教具，包括第一数字格板、磁性贴板和第二数字格板，所述磁性贴板位于第一数字格板和第二数字格板之间，所述第一数字格板通过磁性贴板与第二数字格板连接；

所述第一数字格板远离磁性贴板的一侧固定连接有固定装置，所述第二数字格板远离磁性贴板的一侧固定连接有固定块，所述磁性贴板的两侧均设置有两个折叠杆；

所述第一数字格板的上表面靠近磁性贴板的一侧两端均开设有折叠杆凹槽，所述第二数字格板的上表面靠近磁性贴板的一侧两端均开设有折叠杆凹槽，所述第一数字格板的上表面远离磁性贴板的一侧两端均开设有收纳槽；

所述固定装置的一侧底端设置有按钮，所述按钮的一侧中部固定连接有按压杆，所述按压杆的一端贯穿至固定装置的内部，所述按压杆的一端固定连接有挡环，所述按压杆的一端设置有L型杆，所述L型杆的一侧设置有扭转弹簧，所述L型杆的顶端固定连接有弧形杆，所述弧形杆的一端固定连接有卡块，所述固定装置的上表面一端开设有插槽，所述卡块贯穿至插槽内；

所述固定块的一角处开设有插杆槽，所述插杆槽的内壁通过固定轴活动连接有插杆，所述插杆的一侧顶端开设有卡槽。

可选的，所述第一数字格板通过合页与磁性贴板铰接；

所述第二数字格板通过合页与磁性贴板铰接。

可选的，所述折叠杆的一端通过销轴与磁性贴板活动连接，所述折叠杆的另一端通过销轴与折叠杆凹槽的内壁活动连接。

可选的，所述第一数字格板的上表面和第二数字格板的上表面均设置有填充格；

所述磁性贴板的两侧面均设置有数字区域，所述填充格的数量与数字区域的数量相等；

所述收纳槽内设置有多个磁贴和多个填充块。

可选的，所述L型杆与按压杆贴合连接；

所述L型杆的拐角处通过转动轴与固定装置的内壁活动连接。

可选的，所述扭转弹簧的一端与L型杆贴合连接，所述扭转弹簧的另一端与固定装置的内壁固定连接。

可选的，所述卡块与卡槽相适配；

所述插杆与插槽相适配。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具备以下有益效果：

(1)、该用于数学思维训练的数学教具，通过按钮、按压杆、挡环、L型杆、扭转弹簧、弧形杆、卡块以及插槽的配合使用，能够对第一数字格板和第二数字格板进行固定，当不使用该数学教具时，方便将该数学教具收纳起来，结构设计合理，操作简单，使用便捷。

(2)、该用于数学思维训练的数学教具，通过设置有折叠杆，方便将磁性贴板进行垂直固定，同时便于磁性贴板的折叠收纳；通过设置有插杆槽，方便转动插杆，当收纳该数学教具时，将插杆转出，插入插槽内固定，当使用该数学教具时，将插杆转下，使插杆与第二数字格板保持平行，避免妨碍使用该数学教具。

附图说明

图1为本实用新型的示意图；

图2为本实用新型的侧视图；

图3为本实用新型的俯视图；

图4为本实用新型的折叠示意图；

图5为本实用新型固定装置结构的剖面示意图；

图6为本实用新型固定块结构的剖面示意图。

图中：1-第一数字格板，2-磁性贴板，3-第二数字格板，4-固定装置，5-固定块，6-折叠杆，7-折叠杆凹槽，8-收纳槽，9-按钮，10-按压杆，11-挡环，12-L型杆，13-扭转弹簧，14-弧形杆，15-卡块，16-插槽，17-插杆槽，18-插杆，19-卡槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：

一种用于数学思维训练的数学教具，包括第一数字格板1、磁性贴板2和第二数字格板3，磁性贴板2位于第一数字格板1和第二数字格板3之间，第一数字格板1通过磁性贴板2与第二数字格板3连接；

第一数字格板1远离磁性贴板2的一侧固定连接有固定装置4，第二数字格板3远离磁性贴板2的一侧固定连接有固定块5，磁性贴板2的两侧均设置有两个折叠杆6，方便将磁性贴板2进行垂直固定，同时便于磁性贴板2的折叠收纳；

第一数字格板1的上表面靠近磁性贴板2的一侧两端均开设有折叠杆凹槽7，第二数字格板3的上表面靠近磁性贴板2的一侧两端均开设有折叠杆凹槽7，第一数字格板1的上表面远离磁性贴板2的一侧两端均开设有收纳槽8；

固定装置4的一侧底端设置有按钮9，按钮9的一侧中部固定连接有按压杆10，按压杆10的一端贯穿至固定装置4的内部，按压杆10的一端固定连接有挡环11，按压杆10的一端设置有L型杆12，L型杆12的一侧设置有扭转弹簧13，L型杆12的顶端固定连接有弧形杆14，弧形杆14的一端固定连接有卡块15，固定装置4的上表面一端开设有插槽16，卡块15贯穿至插槽16内，能够对第一数字格板1和第二数字格板3进行固定，当不使用该数学教具时，方便将该数学教具收纳起来，结构设计合理，操作简单，使用便捷；

固定块5的一角处开设有插杆槽17，方便转动插杆18，当收纳该数学教具时，将插杆18转出，插入插槽16内固定，当使用该数学教具时，将插杆18转下，使插杆18与第二数字格板3保持平行，避免妨碍使用该数学教具，插杆槽17的内壁通过固定轴活动连接有插杆18，插杆18的一侧顶端开设有卡槽19。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

第一数字格板1通过合页与磁性贴板2铰接；

第二数字格板3通过合页与磁性贴板2铰接，方便折叠该数学教具。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

折叠杆6的一端通过销轴与磁性贴板2活动连接，折叠杆6的另一端通过销轴与折叠杆凹槽7的内壁活动连接，结构设计合理。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

第一数字格板1的上表面和第二数字格板3的上表面均设置有填充格；

磁性贴板2的两侧面均设置有数字区域，填充格的数量与数字区域的数量相等；

收纳槽8内设置有多个磁贴和多个填充块。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

L型杆12与按压杆10贴合连接；

L型杆12的拐角处通过转动轴与固定装置4的内壁活动连接，设计合理，使用方便。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

扭转弹簧13的一端与L型杆12贴合连接，扭转弹簧13的另一端与固定装置4的内壁固定连接，结构简单实用。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

卡块15与卡槽19相适配；

插杆18与插槽16相适配，方便固定该数学教具。

综上所述，该用于数学思维训练的数学教具，使用前，该数学教具处于折叠固定状态，使用时，使用者按压按钮9，按钮9通过按压杆10带动L型杆12进行旋转，与此同时，L型杆12挤压扭转弹簧13，L型杆12通过弧形杆14带动卡块15做远离卡槽19的移动，当卡块15与卡槽19不接触时，便可将该数学教具打开，在折叠杆6的作用下，保持磁性贴板2的垂直固定状态，将插杆18转下，使插杆18与第二数字格板3平行，然后便可使用该数学教具，当不使用该数学教具时，将插杆18转出，使插杆18与第二数字格板3垂直，然后将第二数字格板3向第一数字格板1旋转折叠，插杆18插入插槽16内，卡块15与卡槽19卡接，从而将该数学教具收纳固定，该用于数学思维训练的数学教具，结构设计合理，操作简单，使用便捷。

需要进一步说明的是，本实用新型中的填充格、数字区域、磁贴和填充块等均为现有实用新型专利申请公开说明书CN 205692433 U中公开的技术，并不是本实用新型的改进点。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。