一种互动式低年级英语教学装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置技术领域，更具体的说，尤其涉及一种互动式低年级英语教学装置。

背景技术：

由于英语的广泛普及，学习英语已经成为现在教学课程中的重点，而语言学习更应该从小就要开始。

但是，目前低年级学生学习英语时最大的问题就是字母不会写、单词记不住，进而觉得枯燥无味，英语教学中缺少师生之间的互动，难以提起学习兴趣，同时英语单词书写不规范，最终导致英语成绩差，甚至出现厌学、偏科现象。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种互动式低年级英语教学装置，来解决目前存在的互动性差，英语单词书写不规范的问题，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种互动式低年级英语教学装置，以解决上述背景技术中提出的互动性差，英语单词书写不规范的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种互动式低年级英语教学装置，由以下具体技术手段所达成：

一种互动式低年级英语教学装置，包括：装置本体、互动板、支架、卡片放置区、字母卡片、提问书写区、英语书写区、字母拼装区、固定座、伸缩杆、支撑架、脚轮、调节螺栓、连接杆；所述装置本体由互动板及支架构成；所述互动板的上端设置有卡片放置区；所述卡片放置区内设置有字母卡片；所述卡片放置区的下方设置有提问书写区、英语书写区；所述互动板的底部设置有字母拼装区；所述互动板的后侧设置有固定座，且固定座与互动板通过固定方式相连接；所述支架的顶端设置有伸缩杆，且伸缩杆与固定座通过调节螺栓连接；所述伸缩杆的下端设置有支撑架，且支撑架与伸缩杆通过滑动方式相连接；所述支撑架的下端设置有脚轮，且脚轮与支撑架通过固定方式相连接；所述两侧支撑架之间设置有连接杆，且连接杆与支撑架通过固定方式相连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述卡片放置区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格内放置两种字母卡片。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述卡片放置区上的每个放置格下方均设置有卡片名称。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述卡片放置区的顶部设置有两个放置槽，且所述每个放置槽内放置两张字母卡片。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述英语书写区上设置有四线格。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述字母拼装区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格的上方设置有一个放置槽。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述固定座与伸缩杆通过调节螺栓连接，且固定座通过调节螺栓为旋转装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述伸缩杆与支撑架通过滑动方式相连接，且伸缩杆与支撑架通过调节螺栓为升降装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种互动式低年级英语教学装置所述支撑架的外形特征呈倒置的“了”字状，且支撑架的底部设置有脚轮。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过卡片放置区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格内放置两种字母卡片，便于存放26个英语字母，每个放置格内放置两种字母卡。

2、本实用新型通过英语书写区上设置有四线格，便于英语单词的规范化书写。

3、本实用新型通过字母拼装区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格的上方设置有一个放置槽，便于插放字母卡片。

4、本实用新型通过对互动式低年级英语教学装置的改进，具有结构设计合理，互动性强，英语单词可以任意组合，提高学生的学习兴趣，使英语单词书写规范化的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的轴测结构示意图；

图3为本实用新型的另一视角的轴测结构示意图；

图4为本实用新型的侧视结构示意图。

图中：装置本体1、互动板2、支架3、卡片放置区4、字母卡片5、提问书写区6、英语书写区7、字母拼装区8、固定座9、伸缩杆10、支撑架11、脚轮12、调节螺栓13、连接杆14。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图4，本实用新型提供一种互动式低年级英语教学装置的具体技术实施方案：

一种互动式低年级英语教学装置，包括：装置本体1、互动板2、支架3、卡片放置区4、字母卡片5、提问书写区6、英语书写区7、字母拼装区8、固定座9、伸缩杆10、支撑架11、脚轮12、调节螺栓13、连接杆14；装置本体1由互动板2及支架3构成；互动板2的上端设置有卡片放置区4；卡片放置区4内设置有字母卡片5；卡片放置区4的下方设置有提问书写区6、英语书写区7；互动板2的底部设置有字母拼装区8；互动板2的后侧设置有固定座9，且固定座9与互动板2通过固定方式相连接；支架3的顶端设置有伸缩杆10，且伸缩杆10与固定座9通过调节螺栓13连接；伸缩杆10的下端设置有支撑架11，且支撑架11与伸缩杆10通过滑动方式相连接；支撑架11的下端设置有脚轮12，且脚轮12与支撑架11通过固定方式相连接；两侧支撑架11之间设置有连接杆14，且连接杆14与支撑架11通过固定方式相连接。

具体的，卡片放置区4上设置有十三个放置格，且所述每个放置格内放置两种字母卡片5，便于存放26个英语字母，每个放置格内放置两种字母卡。

具体的，卡片放置区4上的每个放置格下方均设置有卡片名称，便于查找卡片上的字母。

具体的，卡片放置区4的顶部设置有两个放置槽，且所述每个放置槽内放置两张字母卡片5，在一个卡片放置区放置两种字母卡片5，每种字母卡片5有两张，便于拼装英语单词。

具体的，英语书写区7上设置有四线格，便于英语单词的规范化书写。

具体的，字母拼装区8上设置有十三个放置格，且所述每个放置格的上方设置有一个放置槽，便于插放字母卡片5。

具体的，固定座9与伸缩杆10通过调节螺栓13连接，且固定座9通过调节螺栓13为旋转装置，便于调节互动板2的角度。

具体的，伸缩杆10与支撑架11通过滑动方式相连接，且伸缩杆10与支撑架11通过调节螺栓13为升降装置，便于调节装置的高度。

具体的，支撑架11的外形特征呈倒置的“了”字状，且支撑架11的底部设置有脚轮12，便于装置的移动及固定。

具体实施步骤：

在使用该互动式低年级英语教学装置时，将装置本体1通过脚轮12移动至教室的合适位置并制动，根据班级学生的平均身高调整伸缩杆10并通过调节螺栓13锁紧固定，调整互动板2的角度至舒适角度，老师在提问书写区6写出中文，让同学们根据中文，将其对应的英语单词在字母拼装区8组合起来，然后按照英语规范的书写方式将单词在英语书写区7上的四线格内书写出来，既锻炼了学生的英语单词的组合能力，也锻炼了学生的书写能力，该互动式低年级英语教学装置，具有结构设计合理，互动性强，英语单词可以任意组合，提高学生的学习兴趣，使英语单词书写规范化的优点，满足了英语教学的使用需求。

综上所述：该一种互动式低年级英语教学装置，通过卡片放置区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格内放置两种字母卡片，便于存放26个英语字母，每个放置格内放置两种字母卡；通过英语书写区上设置有四线格，便于英语单词的规范化书写；通过字母拼装区上设置有十三个放置格，且所述每个放置格的上方设置有一个放置槽，便于插放字母卡片；通过对互动式低年级英语教学装置的改进，具有结构设计合理，互动性强，英语单词可以任意组合，提高学生的学习兴趣，使英语单词书写规范化的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。