一种英语教学的多模态英语教学教具的制作方法

本发明涉及教学教具技术领域，尤其是涉及一种英语教学的多模态英语教学教具。

背景技术：

多模态即多模态生物识别是指整合或融合两种及两种以上生物识别技术，利用其多重生物识别技术的独特优势，并结合数据融合技术，使得认证和识别过程更加精准、安全，与传统的单一生物识别方式的主要区别在于，多模态生物识别技术可通过独立的或多种采集方式合而为一的采集器，采集不同的生物特征，并通过分析、判断多种生物识别方式的特征值进行识别和认证；

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材；

为了更好的提高教学质量与效率，人们打破传统，将多模态与教具相结合，形成一种新型教学教具，即多模态教学教具，英语教学的多模态英语教学教具就是其中最常见的一种；

对比专利：中国专利公开了一种用于英语教学的多模态英语教学装置，专利申请号为cn201920892606.9，包括壳体，所述壳体的顶部开设有放置槽，所述放置槽的中部开设有通孔，所述通孔的内部设置有第一连接杆，所述第一连接杆的一端固定连接有螺钉，所述第一连接杆通过螺钉与第二连接杆固定连接。该用于英语教学的多模态英语教学装置，通过改变第二连接杆在第一连接杆内部的长度，并使用螺钉进行固定，在改变连接块与第二连接杆之间的角度后，通过旋转螺母将连接块与第二连接杆固定在一起，达到改变板体的高度和角度的目的，学生可以根据自己的需求调整板体的角度，防止引起学生的颈椎不适，提高了学习效率；

上述装置虽然能够达到改变板体的高度和角度的目的：但教具为大屏幕教学，只能够进行传导教学，无法进行实际操作训练，在室内时还需配备黑板，在室外使用时黑板不易携带，降低教学质量；在进行默写训练时，学生在同一黑面上默写，容易相互借鉴，同时会受到身边同学的默写进度影响心态，在默写后，文字擦除也十分麻烦；擦除后的文字会产生粉尘落在教具台上，不易清理。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种英语教学的多模态英语教学教具，该英语教学的多模态英语教学教具在实现多模态教学的同时，能够结合教学进行默写检验，即使在户外也十分方便使用，在默写时能够防止同学相互借鉴，同学之间进行格挡，避免因他人的默写速度心态受到影响，默写后的文字方便擦除，擦除文字产生的粉末便于清理。

本发明提供一种英语教学的多模态英语教学教具，包括底座、支柱及教具主体，所述支柱固定安装于底座的上端外表面两侧，所述教具主体固定安装于两个支柱的上端外表面之间；

所述教具主体由教具台、播音窗口、侧板、第一滑槽、书写板、定位槽、显示屏及麦克风组成，所述侧板固定安装于教具台的上端外表面两侧，所述播音窗口设于教具台的前端外表面中间位置，所述麦克风设于教具主体的前端外表面两侧，所述第一滑槽开设于侧板的两侧，且第一滑槽为u型滑槽，所述书写板固定安装于教具台的上端外表看中间位置，且书写板的前后两端外表面与两侧侧板形成定位槽，所述显示屏可活动安装于任意定位槽的内部；

所述教具台的内部包括扬声器、主机与蓄电池，所述扬声器活动安装于教具台的内部中间位置，且扬声器的安装位置与播音窗口相对应，所述主机与蓄电池分别设于教具台的内部两侧；

所述显示屏还包括接线孔、第三凹槽、卡块与滑座，所述接线孔开设于显示屏的上端外表面两侧，所述第三凹槽开设于显示屏的两侧外表面上端位置，所述卡块活动安装于第三凹槽的内部，且卡块与第三凹槽之间活动安装有转动螺栓，所述滑座固定安装于显示屏的两侧外表面下端位置，且滑座贯穿于第一滑槽的内部。

优选的，所述教具台的上端外表面前端位置设有遮挡机构，所述遮挡机构包括第一凹槽、固定座、挡板、阻尼转轴，所述固定座固定安装于第一凹槽的内部中间位置，且固定座的数量为两个，所述挡板活动安装于固定座的上端，所述阻尼转轴活动安装于固定座与挡板之间。

默写时将挡板从第一凹槽中拉出，利用阻尼转轴将挡板向上旋转九十度，使得挡板与第一凹槽垂直，利用挡板将书写板格挡成两片区域，避免在默写时同学之间相互借鉴，也防止有的同学因他人的默写速度心态受到影响，默写结束后老师进行批改讲解。

优选的，所述挡板的上端外表面开设有第二凹槽，且第二凹槽的内部贯穿有伸缩板，所述伸缩板与第二凹槽之间活动安装有弹簧，所述弹簧为塑料材质，所述挡板与伸缩板的后端外表面胶接有擦拭棉，所述伸缩板贯穿至第二凹槽的一端设有限位块，且限位块的直径大于第二凹槽的开口直径。

讲解完后，再将挡板利用阻尼转轴向下转动九十度，使得挡板镶嵌于第一凹槽的内部，由于挡板的内部上端贯穿有伸缩板，利用弹簧的弹力将伸缩板弹出挡板，从而增加挡板的长度，伸缩板贯穿挡板的一端设有限位块，可防止伸缩板与挡板脱离，由于挡板和伸缩板的后端均设有擦拭棉，在转动挡板时，利用擦拭棉可将书写在书写板上的文字擦除，同时伸缩板增加了挡板的长度，扩大了擦除面积，提高了擦除效果，随着挡板的转动，伸缩板与侧板相接触，伸缩板与侧板相互抵触，由于伸缩板的上端为弧形面，没有棱边的情况下伸缩板受到抵触挤压至挡板的第一凹槽中。

优选的，所述伸缩板的上端外表面为圆弧形，两个所述挡板可通过阻尼转轴向两侧侧板旋转九十度，所述挡板旋转九十度后镶嵌于第一凹槽中。

挡板从第一凹槽中向上旋转九十度后与第一凹槽垂直，利用挡板将书写板格挡成两片区域，避免在默写时同学之间相互借鉴，也防止有的同学因他人的默写速度心态受到影响，之后将挡板向两侧侧板旋转九十度，所述挡板旋转九十度后镶嵌于第一凹槽中，使得挡板得到收纳，不影响显示屏移动至书写板前端的定位槽中。

优选的，所述挡板与第一凹槽之间设有清洁机构，所述清洁机构包括第四凹槽、集尘盒、第二滑槽、滑块及刮板，所述第四凹槽开设于第一凹槽的内部两侧，所述集尘盒活动安装于第四凹槽的内部，所述第二滑槽开设于挡板两侧，所述滑块滑动安装于第二滑槽的内部下端，所述刮板固定安装于远离教具主体一侧的滑块上。

由于在书写板上默写时是通过粉笔进行书写的，因此在对文字进行擦除时会产生大量的粉笔灰，粉笔灰落入在第一凹槽中难以清除，当挡板镶嵌至第一凹槽中后，将挡板上第二滑槽内部的滑块由教具主体的中间位置向两侧滑动，由于滑块为磁铁块，上端滑块滑动时通过磁力作用带动下端滑块在第二滑槽中滑动，从而带动刮板在第一凹槽内部滑动，利用刮板将第一凹槽内部的粉笔灰由中间向两侧刮动，从而对第一凹槽内部进行清理，刮下的粉笔灰被推动至第一凹槽两侧时落入第四凹槽内部的集尘盒中，便于收集清理。

优选的，所述刮板贯穿于第一凹槽的内部，且刮板的四周外表面胶接有海绵体，所述滑块的材质为磁铁块。

中后，将挡板上第二滑槽内部的滑块由教具主体的中间位置向两侧滑动，由于滑块为磁铁块，上端滑块滑动时通过磁力作用带动下端滑块在第二滑槽中滑动，从而带动刮板在第一凹槽内部滑动，利用刮板将第一凹槽内部的粉笔灰由中间向两侧刮动，从而对第一凹槽内部进行清理，利用海绵体增加刮板与第一凹槽之间的衔接，避免因缝隙导致清洁粉笔灰清洁不干净，挡板内部的弹簧采用塑料材质，避免对磁铁块支撑的滑块产生影响。

有益效果

1、由于现有的教具不配有黑板，需要另配黑板在教学后供默写使用，因此在室外使用不便于携带黑板，导致教学后无法进行学后检测，此时通过转动螺栓转动卡块，使得卡块收纳至第三凹槽中，然后推动滑座带动显示屏沿第一滑槽中滑动，利用滑座在第一滑槽中滑动，利用u型的第一滑槽将显示屏移动至教具主体后端的定位槽中，使得显示屏被遮挡在书写板的后方，利用书写板对显示屏进行防护，避免显示屏受到损坏，同时裸露出的书写板便于用来书写，进行学后检测；

2、默写时将挡板从第一凹槽中拉出，利用阻尼转轴将挡板向上旋转九十度，使得挡板与第一凹槽垂直，利用挡板将书写板格挡成两片区域，避免在默写时同学之间相互借鉴，也防止有的同学因他人的默写速度心态受到影响，默写结束后老师进行批改讲解，讲解完后，再将挡板利用阻尼转轴向下转动九十度，使得挡板镶嵌于第一凹槽的内部，由于挡板的内部上端贯穿有伸缩板，利用弹簧的弹力将伸缩板弹出挡板，从而增加挡板的长度，伸缩板贯穿挡板的一端设有限位块，可防止伸缩板与挡板脱离，由于挡板和伸缩板的后端均设有擦拭棉，在转动挡板时，利用擦拭棉可将书写在书写板上的文字擦除，同时伸缩板增加了挡板的长度，扩大了擦除面积，提高了擦除效果，随着挡板的转动，伸缩板与侧板相接触，伸缩板与侧板相互抵触，由于伸缩板的上端为弧形面，没有棱边的情况下伸缩板受到抵触挤压至挡板的第一凹槽中；

3、由于在书写板上默写时是通过粉笔进行书写的，因此在对文字进行擦除时会产生大量的粉笔灰，粉笔灰落入在第一凹槽中难以清除，当挡板镶嵌至第一凹槽中后，将挡板上第二滑槽内部的滑块由教具主体的中间位置向两侧滑动，由于滑块为磁铁块，上端滑块滑动时通过磁力作用带动下端滑块在第二滑槽中滑动，从而带动刮板在第一凹槽内部滑动，利用刮板将第一凹槽内部的粉笔灰由中间向两侧刮动，从而对第一凹槽内部进行清理，刮下的粉笔灰被推动至第一凹槽两侧时落入第四凹槽内部的集尘盒中，便于收集清理。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明的教具台与显示屏相结合视图；

图3为本发明的显示屏结构示意图；

图4为本发明的教具台内部结构示意图；

图5为本发明的遮挡机构结构示意图；

图6为本发明的挡板与伸缩板相结合视图；

图7为本发明的第一凹槽内部结构示意图；

图8为本发明的遮挡机构与清洁机构相结合视图。

附图标记说明：

1、底座；2、支柱；3、教具主体；4、遮挡机构；5、清洁机构；31、教具台；311、扬声器；312、主机；313、蓄电池；32、播音窗口；33、侧板；34、第一滑槽；35、书写板；36、定位槽；37、显示屏；371、接线孔；372、第三凹槽；373、卡块；374、滑座；38、麦克风；41、第一凹槽；42、固定座；43、挡板；44、阻尼转轴；45、擦拭棉；46、第二凹槽；47、伸缩板；48、弹簧；51、第四凹槽；52、集尘盒；53、第二滑槽；54、滑块；55、刮板。

具体实施方式

下面将结合实施例对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。此外，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参阅图1至图8，本发明提供一种技术方案：一种英语教学的多模态英语教学教具；

作为本发明的一种实施方式，如图1至图4所示，包括底座1、支柱2及教具主体3，所述支柱2固定安装于底座1的上端外表面两侧，所述教具主体3固定安装于两个支柱2的上端外表面之间；

所述教具主体3由教具台31、播音窗口32、侧板33、第一滑槽34、书写板35、定位槽36、显示屏37及麦克风38组成，所述侧板33固定安装于教具台31的上端外表面两侧，所述播音窗口32设于教具台31的前端外表面中间位置，所述麦克风38设于教具主体3的前端外表面两侧，所述第一滑槽34开设于侧板33的两侧，且第一滑槽34为u型滑槽，所述书写板35固定安装于教具台31的上端外表看中间位置，且书写板35的前后两端外表面与两侧侧板33形成定位槽36，所述显示屏37可活动安装于任意定位槽36的内部；

所述教具台31的内部包括扬声器311、主机312与蓄电池313，所述扬声器311活动安装于教具台31的内部中间位置，且扬声器311的安装位置与播音窗口32相对应，所述主机312与蓄电池313分别设于教具台31的内部两侧；

所述显示屏37还包括接线孔371、第三凹槽372、卡块373与滑座374，所述接线孔371开设于显示屏37的上端外表面两侧，所述第三凹槽372开设于显示屏37的两侧外表面上端位置，所述卡块373活动安装于第三凹槽372的内部，且卡块373与第三凹槽372之间活动安装有转动螺栓，所述滑座374固定安装于显示屏37的两侧外表面下端位置，且滑座374贯穿于第一滑槽34的内部；

通过采用上述技术方案，首先利用支柱2支撑教具主体3通过底座1将教具主体3放置于地面，通过蓄电池313为主机312提供电源，然后开启主机312从而打开显示屏37，通过教具主体3上的显示屏37播放教学图片或视频，并通过扬声器311同步播放视频中英语音频，通过图像、视频及音频三种模态进行教学，使得教学更加生动化，提高学生们的学习兴趣，之后将扬声器311关闭，打开麦克风38，同学们可对照视频中的英语单词或语句进行朗读，从而进行口语学习，由于现有的教具不配有黑板，需要另配黑板在教学后供默写使用，因此在室外使用不便于携带黑板，导致教学后无法进行学后检测，此时通过转动螺栓转动卡块373，使得卡块373收纳至第三凹槽372中，然后推动滑座374带动显示屏37沿第一滑槽34中滑动，利用滑座374在第一滑槽34中滑动，利用u型的第一滑槽34将显示屏37移动至教具主体3后端的定位槽36中，使得显示屏37被遮挡在书写板35的后方，利用书写板35对显示屏37进行防护，避免显示屏37受到损坏，然后再通过转动螺栓转动卡块373，将卡块373从第三凹槽372中取出，使得卡块373贯穿至第一滑槽34中，从而对显示屏37进行固定，同时裸露出的书写板35便于用来书写，进行学后检测。

作为本发明的一种实施方式，如图5与图6所示，所述教具台31的上端外表面前端位置设有遮挡机构4，所述遮挡机构4包括第一凹槽41、固定座42、挡板43、阻尼转轴44，所述固定座42固定安装于第一凹槽41的内部中间位置，且固定座42的数量为两个，所述挡板43活动安装于固定座42的上端，所述阻尼转轴44活动安装于固定座42与挡板43之间，所述挡板43的上端外表面开设有第二凹槽46，且第二凹槽46的内部贯穿有伸缩板47，所述伸缩板47与第二凹槽46之间活动安装有弹簧48，所述弹簧48为塑料材质，所述挡板43与伸缩板47的后端外表面胶接有擦拭棉45，所述伸缩板47贯穿至第二凹槽46的一端设有限位块，且限位块的直径大于第二凹槽46的开口直径，所述伸缩板47的上端外表面为圆弧形，两个所述挡板43可通过阻尼转轴44向两侧侧板33旋转九十度，所述挡板43旋转九十度后镶嵌于第一凹槽41中，默写时将挡板43从第一凹槽41中拉出，利用阻尼转轴44将挡板43向上旋转九十度，使得挡板43与第一凹槽41垂直，利用挡板43将书写板35格挡成两片区域，避免在默写时同学之间相互借鉴，也防止有的同学因他人的默写速度心态受到影响，默写结束后老师进行批改讲解，讲解完后，再将挡板43利用阻尼转轴44向下转动九十度，使得挡板43镶嵌于第一凹槽41的内部，由于挡板43的内部上端贯穿有伸缩板47，利用弹簧48的弹力将伸缩板47弹出挡板43，从而增加挡板43的长度，伸缩板47贯穿挡板43的一端设有限位块，可防止伸缩板47与挡板43脱离，由于挡板43和伸缩板47的后端均设有擦拭棉45，在转动挡板43时，利用擦拭棉45可将书写在书写板35上的文字擦除，同时伸缩板47增加了挡板43的长度，扩大了擦除面积，提高了擦除效果，随着挡板43的转动，伸缩板47与侧板33相接触，伸缩板47与侧板33相互抵触，由于伸缩板47的上端为弧形面，没有棱边的情况下伸缩板47受到抵触挤压至挡板43的第一凹槽41中。

作为本发明的一种实施方式，如图7与图8所示，所述挡板43与第一凹槽41之间设有清洁机构5，所述清洁机构5包括第四凹槽51、集尘盒52、第二滑槽53、滑块54及刮板55，所述第四凹槽51开设于第一凹槽41的内部两侧，所述集尘盒52活动安装于第四凹槽51的内部，所述第二滑槽53开设于挡板43两侧，所述滑块54滑动安装于第二滑槽53的内部下端，所述刮板55固定安装于远离教具主体3一侧的滑块54上，所述刮板54贯穿于第一凹槽41的内部，且刮板54的四周外表面胶接有海绵体，所述滑块54的材质为磁铁块，由于在书写板35上默写时是通过粉笔进行书写的，因此在对文字进行擦除时会产生大量的粉笔灰，粉笔灰落入在第一凹槽41中难以清除，当挡板43镶嵌至第一凹槽41中后，将挡板43上第二滑槽53内部的滑块54由教具主体3的中间位置向两侧滑动，由于滑块54为磁铁块，上端滑块54滑动时通过磁力作用带动下端滑块54在第二滑槽53中滑动，从而带动刮板55在第一凹槽41内部滑动，利用刮板55将第一凹槽41内部的粉笔灰由中间向两侧刮动，从而对第一凹槽41内部进行清理，刮下的粉笔灰被推动至第一凹槽41两侧时落入第四凹槽51内部的集尘盒52中，便于收集清理。

工作原理：首先利用支柱2支撑教具主体3通过底座1将教具主体3放置于地面，通过蓄电池313为主机312提供电源，然后开启主机312从而打开显示屏37，通过教具主体3上的显示屏37播放教学图片或视频，并通过扬声器311同步播放视频中英语音频，通过图像、视频及音频三种模态进行教学，使得教学更加生动化，提高学生们的学习兴趣，之后将扬声器311关闭，打开麦克风38，同学们可对照视频中的英语单词或语句进行朗读，从而进行口语学习，由于现有的教具不配有黑板，需要另配黑板在教学后供默写使用，因此在室外使用不便于携带黑板，导致教学后无法进行学后检测，此时通过转动螺栓转动卡块373，使得卡块373收纳至第三凹槽372中，然后推动滑座374带动显示屏37沿第一滑槽34中滑动，利用滑座374在第一滑槽34中滑动，利用u型的第一滑槽34将显示屏37移动至教具主体3后端的定位槽36中，使得显示屏37被遮挡在书写板35的后方，利用书写板35对显示屏37进行防护，避免显示屏37受到损坏，然后再通过转动螺栓转动卡块373，将卡块373从第三凹槽372中取出，使得卡块373贯穿至第一滑槽34中，从而对显示屏37进行固定，同时裸露出的书写板35便于用来书写，进行学后检测，默写时将挡板43从第一凹槽41中拉出，利用阻尼转轴44将挡板43向上旋转九十度，使得挡板43与第一凹槽41垂直，利用挡板43将书写板35格挡成两片区域，避免在默写时同学之间相互借鉴，也防止有的同学因他人的默写速度心态受到影响，默写结束后老师进行批改讲解，讲解完后，再将挡板43利用阻尼转轴44向下转动九十度，使得挡板43镶嵌于第一凹槽41的内部，由于挡板43的内部上端贯穿有伸缩板47，利用弹簧48的弹力将伸缩板47弹出挡板43，从而增加挡板43的长度，伸缩板47贯穿挡板43的一端设有限位块，可防止伸缩板47与挡板43脱离，由于挡板43和伸缩板47的后端均设有擦拭棉45，在转动挡板43时，利用擦拭棉45可将书写在书写板35上的文字擦除，同时伸缩板47增加了挡板43的长度，扩大了擦除面积，提高了擦除效果，随着挡板43的转动，伸缩板47与侧板33相接触，伸缩板47与侧板33相互抵触，由于伸缩板47的上端为弧形面，没有棱边的情况下伸缩板47受到抵触挤压至挡板43的第一凹槽41中，由于在书写板35上默写时是通过粉笔进行书写的，因此在对文字进行擦除时会产生大量的粉笔灰，粉笔灰落入在第一凹槽41中难以清除，当挡板43镶嵌至第一凹槽41中后，将挡板43上第二滑槽53内部的滑块54由教具主体3的中间位置向两侧滑动，由于滑块54为磁铁块，上端滑块54滑动时通过磁力作用带动下端滑块54在第二滑槽53中滑动，从而带动刮板55在第一凹槽41内部滑动，利用刮板55将第一凹槽41内部的粉笔灰由中间向两侧刮动，从而对第一凹槽41内部进行清理，刮下的粉笔灰被推动至第一凹槽41两侧时落入第四凹槽51内部的集尘盒52中，便于收集清理，挡板43内部的弹簧48采用塑料材质，避免对磁铁块支撑的滑块54产生影响。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围。