一种学前数学加减法教育训练装置

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是一种学前数学加减法教育训练装置。

背景技术：

教学用具在教学中发挥着重要作用，特别是在学前教学时，科学有效的使用教具操作，不仅能调动儿童学习的积极性，还能激发儿童的直觉形象思维，尤其是在数学教学当中，正确的使用教学用具更是能起到事半功倍的效果，能使抽象的数学知识变得直观形象，便于儿童更好的理解和掌握，但是目前的学前数学加减法教具形式单一，趣味性低，无法提起儿童的兴趣，往往需要家长在旁进行手把手指导，增加了家长的负担，又延误课时。因此，研究设计一种学前数学加减法教育训练装置，增加数学学习的趣味性，让学前儿童掌握学前数学的加减法，势在必行。

技术实现要素：

本实用新型针对现有技术中存在的问题，提供了一种学前数学加减法教育训练装置，以解决目前的学前儿童学习加减法时，使用的教具形式单一，趣味性差，不能提高学前儿童学习加减法的兴趣，不便于学前儿童掌握加减法内容的问题。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种学前数学加减法教育训练装置，包括外壳，所述外壳的顶部设有指示灯、加法训练件、减法训练件和数字组合件，并在所述外壳的顶部镶嵌有磁棒；所述加法训练件包括开设于外壳顶部的三个顶槽，在所述外壳1的顶部且位于三个顶槽之间分别刻画有“+”和“＝”的图案；所述顶槽的顶部设有透明板，所述顶槽的侧壁且靠近中部处安装有隔板，所述隔板的中部开设有通口；所述顶槽位于隔板的两侧内壁均活动安装有斜板，且两个斜板相互靠近的一侧均倾斜向上，远离所述数字组合件的斜板与顶槽之间安装有固定块，靠近所述数字组合件的斜板底部安装有重力传感器；所述斜板的顶部置有铁珠；所述外壳的内部开设有内槽，且内槽的内部安装有与指示灯和重力传感器电性连接的蓄电池及单片机。

进一步的，所述数字组合件的数量有三个，且分别位于加法训练件与减法训练件的一侧，所述数字组合件包括插入外壳顶部的伸缩杆，伸缩杆的数量排布为五乘五，所述外壳1的内部且位于伸缩杆的下方开设有底槽，所述伸缩杆的底端延伸至底槽的内部且粘接有磁块，所述底槽的内壁顶部镶嵌有磁场方向与磁块相反的磁片，抓握伸缩杆上移，使磁块紧贴磁片即可使伸缩杆固定，方便将上移的伸缩杆组成与铁珠数量相对应的数字形状，便于加强儿童对数字的认知，同时对于学的快的儿童，可通过数字组合件内众多的伸缩杆进行十以外的加减运算，实用性更佳。

进一步的，所述伸缩杆的顶部套设有圆润的顶套，且顶套的颜色与伸缩杆颜色不同，方便辨别顶起的伸缩杆，利于观察顶起的伸缩杆组成的数字。

进一步的，所述的减法训练件与加法训练件结构相同，只是将前两个顶槽之间的“+”号换成“-”号。

进一步的，所述的指示灯为两个，且分别位于加法训练件和减法训练件一侧。

进一步的，所述顶槽靠近数字组合件的一侧内壁设有斜面，方便将铁珠自行堆叠，便于快速看出铁珠的数量。

进一步的，所述磁棒与外壳之间连接有弹力绳，避免磁棒丢失，同时可防止儿童将其吞服。

进一步的，所述外壳的外壁棱角处开设有圆润的圆弧，可减小外壳对儿童损害。

本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型在使用时通过磁棒，可将铁珠从隔板的一侧移动至另一侧，通过数量上的加减对儿童进行数学的初步教育，操作性高，利于提高儿童的学习兴趣；在数量上直观明了，便于将结果直观的展示在儿童前，利于提高教育效果；儿童可从指示灯的颜色辨别运算结果是否正确，无需家长在旁进行教育，减轻了家长照顾儿童的负担，同时也可提高儿童的学习兴趣。

2、本实用新型在使用时通过抓握伸缩杆上移，使磁块紧贴磁片，即可使伸缩杆固定，方便将上移的伸缩杆组成与铁珠数量相对应的数字形状，便于加强儿童对数字的认知，同时对于学的快的儿童，可通过数字组合件内众多的伸缩杆进行十以外的加减运算，实用性更佳。

附图说明

图1为本实用新型俯视图。

图2为本实用新型的右视剖面图。

图3为本实用新型右视图。

附图标记说明：1、外壳，2、加法训练件，3、减法训练件，4、顶槽，5、隔板，6、斜板，7、铁珠，8、重力传感器，9、蓄电池，10、单片机，11、指示灯，12、数字组合件，13、伸缩杆，14、底槽，15、磁块，16、顶套，17、斜面，18、磁棒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚，完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

通过本领域人员，将本案中所有电气件与其适配的电源通过导线进行连接，并且应该根据实际情况，选择合适的控制器以及编码器，以满足控制需求，具体连接以及控制顺序，应参考下述工作原理中，各电气件之间先后工作顺序完成电性连接，其详细连接为本领域公知技术，下述主要介绍工作原理以及过程，不再对电气控制做说明。

实施例：

请参阅图1-图3，本实施例提供一种学前数学加减法教育训练装置，包括外壳1，外壳1的外壁棱角处开设有圆润的圆弧，可避免外壳边角对儿童的损害；外壳1的顶部设有指示灯11，加法训练件2，减法训练件3和数字组合件12，并在所述外壳1的顶部镶嵌有磁棒18，磁棒18与外壳1之间连接有弹力绳，避免磁棒18丢失，同时可防止儿童将其吞服。

加法训练件2包括开设于外壳1顶部的三个顶槽4，在外壳1的顶部且位于三个顶槽4之间分别刻画有“+”和“＝”的图案，减法训练件与加法训练件结构相同，只是将前两个顶槽之间的“+”号换成“-”号；顶槽4的顶部设有透明板，顶槽4的侧壁且靠近中部处安装有隔板5，隔板5的中部开设有通口；顶槽4位于隔板5的两侧内壁均活动安装有斜板6，且两个斜板6相互靠近的一侧均倾斜向上，远离数字组合件12的斜板6与顶槽4之间安装有固定块，靠近数字组合件12的斜板6底部安装有重力传感器8；斜板6的顶部置有铁珠7；顶槽4靠近数字组合件12的一侧内壁设有斜面17，方便将铁珠7自行堆叠，便于快速看出铁珠7的数量，通过磁棒18可将铁珠7从隔板5的一次移动至另一侧，通过数量上的加减对儿童进行数学的初步教育，操作性高，利于提高儿童的学习兴趣，且数量直观明了，便于将结果直观的展示在儿童前，利于提高教育效果。

外壳1的内部开设有内槽，且内槽的内部安装有与指示灯11和重力传感器8电性连接的蓄电池9及单片机10，指示灯为两个，且分别位于加法训练件和减法训练件一侧，单片机10的型号可为stm32f103c8t6，但不局限，加法训练件2的前两个顶槽4内部的重力传感器8将受到的压力传递给单片机10并进行累积，后一个顶槽4内部的重力传感器8将受到的压力传递给单片机10与前两者的累积进行对比，若一致，则单片机控制指示灯11亮绿灯，若不一致，则单片机控制指示灯11亮红灯；减法训练件3的后两个顶槽4内部的重力传感器8将受到的压力传递给单片机10并进行累积，前一个顶槽4内部的重力传感器8将受到的压力传递给单片机10与后两个顶槽4内部的重力传感器的累积进行对比，若一致，则单片机控制指示灯11亮绿灯，若不一致，则单片机控制指示灯11亮红灯，儿童可从指示灯11的颜色进行辨别运算是否正确，无需家长在旁进行教育，减轻了家长照顾儿童的负担，同时也可提高儿童的学习兴趣。

数字组合件12的数量有三个，且分别位于加法训练件与减法训练件的一侧，数字组合件12包括插入外壳1顶部的伸缩杆13，伸缩杆13的数量排布为五乘五，外壳1的内部且位于伸缩杆13的下方开设有底槽14，伸缩杆13的底端延伸至底槽14的内部且粘接有磁块15，底槽14的内壁顶部镶嵌有磁场方向与磁块15相反的磁片，抓握伸缩杆13上移，使磁块15紧贴磁片，即可使伸缩杆13固定，方便将上移的伸缩杆13组成与铁珠7数量相对应的数字形状，便于加强儿童对数字的认知，同时对于学的快的儿童，可通过数字组合件12内众多的伸缩杆13进行十以外的加减运算，实用性更佳。

伸缩杆13的顶部套设有圆润的顶套16，且顶套16的颜色与伸缩杆13颜色不同，方便辨别顶起的伸缩杆13，利于观察顶起的伸缩杆13组成的数字。

工作原理：

本实用新型在使用时，通过磁棒18可将铁珠7从隔板5的一侧移动至另一侧，通过数量上的加减对儿童进行数学的初步教育，铁珠7移动至底部有重力传感器8的斜板6上时，将触发传重力感器8并传递电信号给单片机，加法训练件2的前两个顶槽4内部的重力传感器8受到的压力传递给单片机10并进行累积，后一个顶槽4内部的重力传感器8传递给单片机10与前两者进行对比，若一致，则指示灯11亮绿灯，若不一致，则指示灯11亮红灯；减法训练件3的后两个顶槽4内部的重力传感器8将受到的压力传递给单片机10并进行累积，前一个顶槽4内部的重力传感器8将检测的压力信息传递给单片机10，与后两个顶槽内部重力传感器的累积值进行对比，若一致，则指示灯11亮绿灯，若不一致，则指示灯11亮红灯，儿童可从指示灯11的颜色进行辨别运算是否正确；抓握伸缩杆13上移，使磁块15紧贴磁片，即可使伸缩杆13固定，方便将上移的伸缩杆13组成与铁珠7数量相对应的数字形状，便于加强儿童对数字的认知。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化，修改，替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。