专利名称:选择答案题测试结果即时反馈装置的制作方法
技术领域：
本发明设计方案属于教学用具，是代替教师检查、统计、记录选择答案题测试结果的简便机电装置。
现有技术背景目前在课堂教学中，尤其是中、小学的课堂教学中，提倡精讲多练，对于测验考试的方式广泛采用标准题形式。而选择答案试题既是标准试题中最常用的形式，也是课堂上进行大容量练习时最常用的形式。在应用选择答案试题时，目前存在的薄弱环节是测试结果反馈不及时。原因在于教师仍采用人工阅题、统计记录答案的正、误率，费时、费力。在全国性或地方性大规模统考时，还可以试验采用电子计算机技术阅卷。但对于一个学校一门学科或一个班级，使用计算机进行教学反馈，在目前还是不现实的。
本发明设计的目的针对教学反馈的薄弱环节提出一整套简便的电器装置设计，代替教师的人工劳动，对课堂教学中的选择答案题练习，基本上作到即时反馈。
本发明方案的内容本方案由反馈信息板、信息校验器和反馈机构组成。
反馈信息板的构造原理反馈信息板(简称信息板)的构造原理是在一块平板上有若干可沿平行方向移动，并在每个移动方向上有若干个相应设定位置可将其锁定的滑块。将每个滑块作为一个选择答案的信息表征。若干供滑块平行移动的轨线作为相应数目的选择答案题的表征。在每一条轨线上设定的若干可将滑块锁定的位置为每道选择答案题供选择的答案的表征。答题者手执一块信息板，对应选择答案试题及各题答案的相应顺序，将滑块锁定在自己选择的答案的相应位置上，此时滑块所在的位置就是答题者答案的表征。
信息校验器和反馈机构的构造原理采用与信息板上滑块予设锁定位置具有相同设置位置的信息校验电路的信息转换器，该校验器上记载着正确答案的信息表征位置，用校验器校验信息板，采用光电技术、机电技术、甚至简单的机械技术或上述技术综合设计的反馈装置将二者承载信息表征的复合情况，显示、统计或转移记载，使选择答案的正、误结果一目了然。
本发明方案可供实施的具体实例设计信息板的构造方案之一如图1。
对图1的说明信息板由滑块1和板身2组成。
板身2为一凹槽板。槽底部分等距分布互相平行的若干楔形沟槽6的一侧为曲型槽壁，曲凸4，曲凹5。各楔形沟槽6的另一侧为平直的倾斜槽壁3，槽壁3与槽底平面成锐角。槽壁3上粘附弹性条片7。
在一块板身2上分布楔形沟槽6的数目决定了予设选择答案题目数。每一楔形沟槽6针对一道选择答案题。楔形沟槽的曲型槽壁的凹5的数目决定于每道选择答案题的选择答案数，一个曲凹5针对一个选择答案。曲凸4部分的作用是分割相邻的曲凹5，并使滑块1能锁定在选择的曲凹5中。
滑块1纵切面与沟槽6断面相似。滑块1的各部位尺寸应以容其插入楔形沟槽6，并能在沟槽6中贯穿移动;当移至曲凹5处时凭借弹性条7的压紧力和两侧曲凸4的阻挡而镶卧该凹5间，既不左右移动，也不从沟槽6中脱落;在其位于沟槽6之中时，其垂直高度高于沟槽6边沿，而不超过凹槽板身2的两侧槽绑高度为适宜。
每块板身2上的每条沟槽6中放置一枚滑块1。
板身2，滑块1均可用塑料制造，弹性条7可以用海棉橡胶或泡沫塑料及其它弹性材料。
信息板的构造方案之二如图2。
对图2的说明信息板由滑块1a和板身2a组成。
板身2a为凹槽板，槽底部分等距分布互相平行的若干凸形沟槽6a。沟槽6a的底部有若干凹坑5a。
滑块1a的纵切面也是凸形，尺寸以容许滑块1a在沟槽6a中移动而不脱出为宜。滑块1a底部中心有孔1b，孔1b中装一个弹簧1c，弹簧1c下部有一个表面光滑的圆球1d。
沟槽6a底部的凹坑5a用于锁定滑块1a。凹坑5a的深度小于圆球1d的半径或凹坑5a的直径小于圆球1d的直径。
沟槽6a的数目对应选择答案试题数目，凹坑5a的数目对应每道题供选择答案数。
信息板身2a，滑块1a均可选用塑料制造。弹簧1c可选用弹子门锁中的弹子簧，圆球1d可以选择弹子门锁中的弹子或轴承用的小钢珠。
信息板还可以采用其它设计形式例如板身上不开沟槽，而沿平行轨线在相应的设定位置上予设若干插孔。用插块代替滑块。
再如在板身的设定位置上打透孔。用遮光片代替滑块。本设计适用信息校验装置使用光电转换技术。
信息校验器和反馈机构结为一体设计，其中信息校验器的电路设计方案之一如图3。
对图3的说明校验器电路是一个选择并联电路。由一组选择电路和一个选择开关12串联一个电磁打印装置13为一个并联电路单元。每个单元对应一道选择答案题。一组选择电路中的选择电路数目对应每道试题的选择答案数目。每条选择电路上有一个开关11。每一组选择电路对应信息板(图1或2)上的一条沟槽6或6a，每组选择电路中每条电路的开关11对应信息板上相应沟槽6或6a的一个凹槽5或凹坑5a。每条电路上的开关11均可由信息板上的滑块1或1a控制切断或接通。
信息校验器的电路设计之二如图4。
对图4的说明图4也是一个选择并联电路。与图3的区别在于没有分组的选择开关12，替代选择开关12的是每条电路上接一个普通开关12a并且串联一个电磁打印装置13。这样，在图4的并联电路上每条串联了两个开关11和12a及一个电磁打印装置13。对应信息板上每一条沟槽6或6a中若干个凹槽5或凹坑5a的电路依然要在电器装置整机上分组标示。信息板上的滑块1或1a只控制开关11的切断或接通。
信息校验器的产品设计分两部分。
一部分是由一块并联印刷线路板图5、下托板图6及上盖板图7结为一体的信息校验板。印刷线路板上开关11的位置与信息板上的凹槽5或凹坑5a的位置相复合。下托板上在相应于印刷线路板电路开关11的位置有透孔14。电路上的开关11可采用两种通断方式。一种方式是由信息板上的滑块1或1a控制切断，则在线路板电路开关11处打透孔切断该处线路，并用导电肖钉15悬挂搭接导通。肖钉15由下托板的透孔处悬挂伸出。当校验板与信息板复合时，滑块1或1a将该处的肖钉15托起，线路板于该处通过的线路被切断。另一种方式是滑块1或1a控制导通，方法是将印刷线路板作成上盖板，开关11为触点开关，平时切断，只有当悬挂在下托板透孔14上的肖钉15被信息板上的滑块1或1a托起时接通开关11。
在采用第一种电路设计方案时，校验板线路以每组为一单元外接一选择开关12而后串联一电磁打印装置13，然后各组并联，如图5第一组线路的方式。
在采用第二种电路设计方案时，校验板线路上每条线路均外接一开关12a和一电磁打印装置13，各组线路在开关12a的排列上给予区别标示，如图5第二组线路的方式。
另一部分是打印部分。采用第一种电路设计时，每组接一个打印装置，采用第二种电路设计时每条线路接一个打印装置。将全部打印装置设计为一个打印机构整体。
上述设计方案适用于机电转换方式。此外还可以选择适用光电转换方式的设计。例如在相应于校验器透孔11的位置上换为光电转换器件。信息板图1或图2的每个设定的滑块锁定位置作成透孔，滑块为遮光片。光由透孔穿过，被对应的光电转换器件接收。
此外还可以设计成机械转换方式，例如将肖钉与显示装置通过机械传动方式联接。用肖钉位置的上、下转换，反映信息板图1或图2上承载的信息。
反馈机构的设计方案之一如图8。
对图8的说明反馈机构由凸轮21，联杆22 推板23、信息板储存仓25、信息板滑道26、压杆27、支撑28、转换器滑轨30组成。
工作原理如下反馈机构图8是由同一凸轮驱动的两套机械传动组合构成的装置。由凸轮21联杆22和推板23组成信息板24水平往返驱动传动组合，使信息板从板仓25沿滑道26进入工作位置，然后由凸轮21压杆27、支撑28组成的校验器垂直往返驱动传动组合，使校验器29沿滑轨30进入工作位置。凸轮一次行程完毕。
反馈机构的设计方案之二如图9。
对图9的说明本方案改变了凸轮的位置和连杆与压杆的传动方式。增加了电机31、传送带32、拨齿33、定位滑板34、定位销35、弹性开关36和弹簧37。
工作原理如下凸轮21上的拨齿33卡在叉型连杆22的两平行叉齿之间。凸轮旋转时拨齿33在连杆22的叉齿间上下移动并带动连杆22沿水平方向左右移动。定位销55把定位滑板34与推板23隔滑道26底面相连接，其作用是防止推板23脱离滑道26移动。弹性开关36控制打印机构供纸机构的位置，当压杆27带动校验器29进入工作位置时，弹性开关36接通，打印纸进入工作位置。当校验器29在弹簧37作用下脱离工作位置时，开关36切断，打印纸也脱离打印工作位置。
为了收集信息板，可在反馈机构沿信息板移动方向一侧设置收集匣，使信息板从工作位置中被推移出之后落入其中，逐片码好，便于下一次使用。
如果采用光电转换技术，该设计中增加一个光源，位于信息板的下面，其开关由校验器驱动组合控制。当校验器进入工作位置接通电源，光源发光;脱离工作位置切断电源，光源熄灭。
为使打印部份中打印纸能与反馈机构的工作同步进给，可以将打印纸的进给驱动传动与凸轮21联接，使校验器工作一次、打印一次、打印纸移动一格。采用的方法是通用的已知技术。
打印记录纸的设计如图10图11。
本设计打印记录纸与校验器电路设计方案之一的打印机构配套使用。按照一般中、小学教学班学生人数在50人左右设计，纵向顺序55个打印记录行，为一个记录单元，横向栏目在姓名栏一侧从左向右排列八行答案记录栏，适用于每次作八道以下选择答案题。每道题有五个以下供选择答案的练习。为便于积累资料，设计题目栏，记载每次练习的题目。另设计备注栏、小结栏，使一单元打印纸成为一次教学练习的档案。题目栏、备注栏、小结栏可以印在打印纸的背面。
对图11的说明本设计打印记录纸与校验器电路方案之二的打印机构配套。同样适用55人以下，每次作8道题以下，每道题有5个以下选择答案的练习。题目栏、备注栏可印在背面。正面右侧纵向序号为每个学生的学号，上部横向第一排标示试题序号;第二排标示答案序号。题目栏、备注栏、小结栏等所需栏目可印在打印纸背面。
记录纸可印成单页的，也可以制成卷筒的。
本发明的使用方法之一根据教学实践，记录统计选择答案题的错误率便于突出学生知识弱点，及时进行辅导。因此以错误率反馈为例，使用如法如下如本方案实例所示的反馈信息板图1或图2，校验器图3，记录纸纸图10的规格，可以一次作八道选择答案题，每题可提出二至五个答案供选择。
作练习时每个学生发一块信息板。学生按照自己对每道题答案的选择，拨动手中信息板上每一沟槽6或6a中的滑块1或1a，使之固定在与认为是正确的答案的序号相应的凹槽5或凹坑5a位置上。每个滑块固定之后，答题完毕。
在采用校验器电路第一设计方案时，教师将校验打印装置电路接为印刷线路通电工作、即打印符号，断电不工作，即空格。并将校验器的外接选择开关12接通每道题正确答案序号位置上通过的电路的接点上。此时八条打印工作电路上并联的每个打印工作装置均由各有一条表征为正确答案的线路导通而处于工作状态，即打印墨笔接触记录纸，纸上打印出标志号。
教师将学生的答案(反馈信息板)按学生的序号顺序收集放置在反馈机构上的信息板储存仓25中。然后启动凸轮，使反馈机构工作。
每块信息板在工作位置停留的瞬间，信息校验器即压下进行信息校验转换工作，仅一下一上之瞬间，信息转换工作完毕，下一块信息块又进入工作位置，依次进行，五十五块信息板在两分钟之内便可以处理完毕。
信息转换工作原理如下滑块1或1a托起肖钉使校验器线路的电路在该处切断。由于每个选择开关只接通并联的五个线路中的一个外接触点，因此只有当被托起的肖钉属于接通选择开关的并联线路时，由肖钉托起而引起电路切断才有实际的断路作用。教师已予设了正确答案序号的线路是导通的，因此只有当在该线路触点联接的肖钉被托起时，予设导通电路才被切断。线路中的电路切断，打印纸上为空格。当信息板上的滑块处于其余四处错误答案序号位置时，线路中电路依然导通，打印纸上留有打印标志。依此法，则打印纸上记录的是错误标志，对统计答案错误率一目了然。
本发明的使用方法之二本方法适用校验器电路设计方案之二的反馈装置。
与使用方法之一的区别在于校验器工作原理不同，而对学生使用信息板无特殊要求。按本方法操作。教师可选择作法，第一种作法是将各线路上的开关12a全部接通。并使信息板图1或图2上的滑块1或1a托起肖钉后接通相应的线路上的开关11，使相应的打印装置工作，打印纸相应的格内打上印记。教师既能知道正确答案的情况也可全面了解错误答案的情况。用于社会调查可全面统计各种信息反馈。
第二种作法是切断正确答案时应的开关12a，同时将线路板上的全部开关11置于由滑块1或1a控制接通则只打印错误答案，并能标示错误的选择情况。比第一种转换器设计方案的结果更详细、具体。
第三种作法是给答题者增加临时活动滑块1或1a，可供在每道题五个答案中选二个或三个正确答案的练习用。至于打印正确或错误由教师根据需要接通或切断开关11及12a即可。
发明方案的优点本发明方案设计的产品可在课堂教学中使用。可以即时反映教学效果。也可以在课后用。使用极为方便。反馈机构可以用电机驱动也可以用手摇把驱动。适用各种教学环境条件。为教师提高工作效率提供了一件简便的工具。
本发明产品还可以用于各类的智力活动竞赛或作社会调查统计工具。
④文件名称 页 行 补正前 补正说明书7 5 定位销55 定位销357 20 加“对图10的说明”8 14 使用如法如下 使用方法如下10 7 答案时应的 答案对应的
权利要求
1.一种选择答案测试结果反馈装置，其特征在于所述的反馈装置由反馈信息板图1～2，信息校验器图3～6，反馈机构图7～8打印记录纸图9～10组成。
2.一种如权项1所述的反馈装置，其特征在于所述的信息板图1～2的板面上有与试题数目相同的，可沿互相平行的轨线移动的，并可在轨线上予设的、其数目与每道题供选择答案数目相同的位置上锁定的滑块1或1a。
3.一种如权项1所述的反馈装置，其特征在于所述的校验器电路是选择并联电路所述的并联电路由若干选择电路单元并联组成，所述的选择电路单元由一组选择电路和一个选择开关12串联一个电磁打印装置13组成，所述的每条选择电路上有开关11，所述的每个开关11在校验器上的位置对应于信息板图1～2上的滑块1或1a予设的每一个锁定位置，所述的滑块1或1a在每个锁定位置上控制相对应的开关11的切断或导通。
4.一种如权项1所述的反馈装置，其特征在于所述的校验器电路是选择并联电路，所述的并联电路的每条并联的选择电路上串联一个开关11，一个开关12a和一个电磁打印装置13，所述的每个开关11在校验器上的位置对应于信息板图1～2上的滑块1或1a予设的每一个锁定位置，所述的滑块1或1a在每个锁定位置上控制相对应的开关11的切断和导通。
5.一种如权项1、2、3、4所述的反馈装置，其特征在于所述的反馈装置图8～9由凸轮21、联杆22、推板23、信息板储存仓25、信息板滑道26、压杆27、支撑28、校验板29、校验板滑轨30和信息板收集匣组成;所述的凸轮21、联杆22、推板23组成水平往复传动组合;所述的凸轮21、压杆27、支撑28和校验板29组成校验板垂直往复传动组合;所述的水平往复行程与所述的垂直往复行程在所述的凸轮21旋转一周的行程中交替往返实现。
6.一种如权项5所述的反馈装置，其特征在于所述的凸轮21可以于摇驱动也可以用微电机31驱动，所述的连杆22为叉型，所述的凸轮21上有拨齿33卡在连杆22的叉齿之间，所述的推板23配有定位滑板34，所述的压杆27一端在校验板29进入工作位置时能接通弹性开关36。
7.一种如权项5所述的反馈装置，所述的信息板的滑块锁定位置是带遮光片的透孔，所述的滑块用遮光或透光方式表示;所述的校验器电路为光电转换电路，所述的开关11是光电管开关;所述的开关11由信息板上的透孔遮光或透光控制切断与导通;所述的反馈机构的校验板29工作位置的滑块下面有光源，所述的光源由所述的垂直往复传动组合控制，当所述的垂直传动组合驱使校验板进入工作位置时，接通电源发光，反向行程时切断电源，光源熄灭。
8.一种如权项1所述的反馈装置，其特征在于所述的记录纸图10～11纵向排列55个打印记录为一个记录单元，横向栏目在姓名栏图10或学号顺序栏图11一侧从左向右排列八行记录行图10或八组、每组五行记录行图11，所述的记录纸背面可以印有题目栏、备注栏、小结栏等所需栏目。
专利摘要
本发明为教师在课堂课下迅速获得学生作选择答案练习的结果，提供一种自动或手动的机械电器装置，能提高课堂教学的针对性，减轻教师批阅作业的大量低效劳动，并使教师能有明确目标地当面指导学生作业与练习，从而提高教学质量，也可用于教学检查、竞赛活动以及建立教学档案，本设计结构简单，制作、操作方便，适用于各种教学环境。
文档编号G09B7/00GK87100554SQ87100554
公开日1987年9月9日 申请日期1987年2月14日
发明者曹骥 申请人:曹骥导出引文BiBTeX, EndNote, RefMan