教学专用的LED灯管的制作方法

本实用新型涉及照明技术领域，尤其涉及一种教学专用的led灯管。

背景技术：

目前市场上用于教学的照明灯具大多是常规支架灯、常规格栅灯、黑板灯。大多数学校在选用黑板照明的灯具时，一般选用漫反射非直接照明的灯具。但是，这种灯具结构复杂、光效低下，成本高，并不能有效地解决教室照明的问题，对学生的视力带来不利的影响。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种教学专用的led灯管，以解决现有学校照明光效低下，不能有效保护学生视力的问题。

本实用新型提供了一种教学专用的led灯管，其中，包括：

灯管本体，所述灯管本体的两端分别设置有灯脚；

线路板，所述线路板上设有led光源；

散光膜，所述散光膜贴装在所述线路板和所述led光源的表面；

反光灯罩，所述反光灯罩上设有透光口，所述透光口与所述led光源对齐，所述反光灯罩上远离所述透光口的一端向所述透光口逐渐收拢；

设置在所述灯管本体中的驱动器，所述驱动器的输入端与所述灯脚电连接，所述驱动器的输出端与所述线路板电连接。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述led光源设置有多个，且多个所述led光源在所述线路板上呈阵列分布，所述反光灯罩呈阵列分布，每个所述反光灯罩的透光口均与一个所述led光源对齐。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述反光灯罩的侧面为平直斜面或圆弧面或多台阶平直斜面或多段弧面中的一种或两者的组合。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述反光灯罩为对称结构或非对称结构，且所述反光灯罩的各侧面之间配光形成符合行业防眩光标准的角度。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述散光膜为塑料透明板。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述散光膜为透明度在85％以上的乳白色塑料透明板或具有磨砂表面的塑料透明板。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述驱动器为时间控制器、人体感应控制器或光感应控制器中的一种。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述反光灯罩的材质为塑料或金属。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述灯管本体的材质为塑料或玻璃。

如上所述的教学专用的led灯管，其中，优选的是，所述led光源为全光谱的led光源或为能够发出对学生眼睛无伤害光的led光源。

本实用新型提供的教学专用的led灯管，通过散光膜和反光灯罩的配合，使led光源发出的光可以先通过散光膜扩散，然后可以通过反光灯罩对扩散后的光进行光形配光，以获得有利于学校照明的光线，从而实现了对学生视力的保护。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的教学专用的led灯管的主视图；

图2为图1所示灯管在局部剖切后的示意图；

图3为本实用新型一种实施例提供的教学专用的led灯管的剖视图；

图4为本实用新型另一种实施例提供的教学专用的led灯管的剖视图；

图5为反光灯罩的一种结构示意图；

图6为反光灯罩的另一种结构示意图；

图7为反光灯罩的又一种结构示意图。

附图标记说明：

100-灯管本体110-灯脚200-驱动器

300-反光灯罩310-侧面320-透光口

400-散光膜500-线路板600-led光源

α-角度β-角度

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能解释为对本实用新型的限制。

如图1至图3所示，本实用新型实施例提供了一种教学专用的led灯管，其包括灯管本体100、线路板500、散光膜400、反光灯罩300和驱动器200；其中，灯管本体100的两端分别设置有灯脚110；线路板500上设有led光源600；散光膜400贴装在线路板500和led光源600的表面；反光灯罩300上设有透光口320，透光口320与led光源600对齐，反光灯罩300上远离透光口320的一端向透光口320逐渐收拢；驱动器200设置在灯管本体100中，驱动器200的输入端与灯脚110电连接，驱动器200的输出端与线路板500电连接。

在组装过程中，可以将散光膜400贴装至线路板500和led光源600的表面，再将反光灯罩300放置到散光膜400上，同时使透光口320与led光源600对齐，最后可以将线路板500和反光灯罩300整体穿入至灯管本体100中。当驱动器200启动时，led光源600发出的光可以先通过散光膜400扩散，然后可以通过反光灯罩300对扩散后的光进行光形配光，以获得有利于学校照明的光线，从而实现对学生视力的保护。

需要说明的是，led光源600可以突出与线路板500的表面，当反光灯罩300组装至线路板500上后，透光口320可以卡设至led光源600的边缘，使led光源600伸入至透光口320中，led光源600发出的光可以透过散光膜400后通过反光灯罩300的内表面进行反射；此外，散光膜400同时贴装在线路板500和led光源600的表面，即散光膜400吸收led光源600直接照射的光可以扩散至散光膜400位于线路板500上的部分，而由于反光灯罩300上远离透光口320的一端向透光口320的方向逐渐收拢，使反光灯罩300的侧面310相对于线路板500成一定锐角，由此，贴装在线路板500上的散光膜400可以将光扩散至反光灯罩300的外侧，并通过反光灯罩300的外表面进行反射，由此提升了光照范围；同时，由于反光灯罩300内的光强相对较强，可以用于直接照射黑板等平面上的文字，而位于反光灯罩300外侧的光强较弱，可以避免在该灯管侧方向上产生眩光，使学生既能够看清黑板上的文字，又可以保护视力。

其中，led光源600可以设置有多个，且多个led光源600在线路板500上呈阵列分布，反光灯罩300也呈阵列分布，每个反光灯罩300的透光口320均与一个led光源600对齐，由此可以对每个led光源600进行单独配光，提升了光效。其中，led光源600可以为全光谱led光源600，以发出最近似自然光线的灯光，保护学生视力。

当然，led光源600也可以为其它对学生视力无害的光源颗粒，对此本实施例不作限定。

进一步，反光灯罩300的侧面310可以为平直斜面或圆弧面或多台阶平直斜面或多段弧面中的一种或两者的组合。

具体地，如图5所示，当反光灯罩300的侧面310为平直斜面时，反光灯罩300的截面形状为梯形，此时，透光口320可以为矩形。如图6所示，当反光灯罩300的侧面310为圆弧面时，反光灯罩300的整体形状呈碗状，此时，透光口320可以为圆形。如图7所示，反光灯罩300上一组相对的侧面310可以为平直斜面，而另一组相对的侧面310可以为圆弧面，此时，透光口320可以为矩形。当然，为满足不同的配光需求，反光灯罩300也可以具有其它的形态。

需要说明的是，反光灯罩300可以为对称结构，也可以为非对称结构，且反光灯罩300的各侧面之间配光形成符合行业防眩光标准的角度。如图3所示，该反光灯罩300为对称式结构，可以实现对光的均匀反射，其中led光源600的发光面可以看作是由无数个发光点集合而成，而由led光源600上任意一发光点发出的光线，均会与反射灯罩300上远离透光口320一端的边缘之间形成连线，而该边缘的各处与该发光点连线后可以形成近似锥形的发光路径，该发光路径即为反光灯罩300配光后的照射效果，且该发光路径中任意两条路径之间的角度α均满足行业防眩光标准。此外，如图4所示，该反光灯罩300为非对称式结构，可以实现在不同方向上具有不同的光强，提升光效，同时避免眩光，其中，该非对称式结构的反光灯罩300配光形成的光照路径中，任意两条上述路径之间的角度β均满足行业防眩光标准。

进一步，散光膜400可以为塑料透明板，该塑料透明板可以直接贴装至线路板500及led光源600上，方便安装。

具体地，为了实现光的扩散，同时限制眩光，散光膜400为透明度在85％以上的乳白色塑料透明板或具有磨砂表面的塑料透明板。

进一步，驱动器200可以为时间控制器、人体感应控制器或光感应控制器中的一种，其中，时间控制器可以为时间继电器，用于实现灯管的定时开启或关闭；人体感应控制器可以为红外线感应器，当老师或学生在黑板前书写时，红外线感应器可以感应到人体而点亮灯管，以便于书写；光感应控制器可以为光感开关，当光线不足时，光感开关可以自动开启以点亮灯管，而在自然光充足时，光感开关自动关闭以节约电能。

进一步，反光灯罩300的材质可以为塑料或金属，为了便于加工成不同的形状，同时降低灯管的整体重量，反光灯罩300的材质优选为塑料。

进一步，灯管本体100的材质可以为塑料或玻璃，为了避免灯管本体100的碎裂，延长使用寿命，灯管本体100的材质优选为塑料。

需要说明的是，反光灯罩300的材质不限于上述塑料或金属，同时灯管本体100的材质也不限于上述塑料或玻璃，反光灯罩300和灯管本体100均可以采用其它合适的材料，对此本实施例不作限定。

本实用新型实施例提供的教学专用的led灯管，通过散光膜和反光灯罩的配合，使led光源发出的光可以先通过散光膜扩散，然后可以通过反光灯罩对扩散后的光进行光形配光，以获得有利于符合行业防眩光的学校照明的光线，从而实现了对学生视力的保护。

以上依据图式所示的实施例详细说明了本实用新型的构造、特征及作用效果，以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型不以图面所示限定实施范围，凡是依照本实用新型的构想所作的改变，或修改为等同变化的等效实施例，仍未超出说明书与图示所涵盖的精神时，均应在本实用新型的保护范围内。