一种易于运输科教用教学器具的收纳推车的制作方法

本实用新型涉及易于运输科教用教学器具的收纳推车，属于科教机械技术领域。

背景技术：

现在科教用教学器具大多属玻璃制品，特别易碎，尤其在运输途中，需要摆放在专门的包装物里，并且运输过程中小心翼翼的摆放在运输设备上，过程一直保持小心翼翼，费时费力，且无论怎么小心，摆放在最底层的教学器具总要弯腰摆放，或最底层的教学器具很容易因为颠簸受到损坏。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了易于运输科教用教学器具的收纳推车，通过增加第二滚轮以及导杆，以解决上述对比文件存在的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种易于运输科教用教学器具的收纳推车，包括车架体，所述车架体的底部设两对称设置的第一车轮，该车架体的上部设有用于推拉的拉手部，所述拉手部下方的车架体上设有一弧形放置条；所述车架体上设有若干条沿上、下方向布设的滑行槽，该滑行槽上配合滑动装设有一滑动块，该滑动块的底部与所述车架体的底部之间配合装设有一弹性回复装置；所述滑动块上固定连接有一放置盘，所述放置盘与弧形放置条上配合活动挂设有一收集袋体；其特征在于，

所述放置盘上还连接有压板，所述压板带动、限制放置盘上、下滑动；

所述车架体的底部还装设有缓冲盘，所述缓冲盘与所述车架体的底部之间设置有弹簧，所述缓冲盘下端还连接有连接柱，所述连接柱依次穿过所述弹簧、车架体的底部与第二车轮连接，所述第二车轮与所述车架体的底部之间装设有橡胶垫，所述橡胶垫的底端设有限位杆，所述限位杆连接在所述连接柱上且位于所述第二车轮上端。

进一步的，所述收纳推车还包括导杆，所述导杆位于所述放置盘与所述车架体的底部之间，所述导杆固定连接在所述车架体的底部，所述放置盘上设有与所述导杆相互配合的穿孔。

进一步的，所述导杆为2根，所述导杆对称设置在所述放置盘的两侧。

进一步的，所述收纳推车还包括刹车圆盘、刹车钳以及手刹，所述刹车圆盘与所述第一车轮为同心设计，所述刹车钳与所述刹车圆盘相互配合，所述手刹设置在所述拉手部上，所述手刹与所述刹车盘相互配合，所述手刹带动所述刹车钳限制所述第一车轮转动。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种易于运输科教用教学器具的收纳推车，具备以下有益效果：

(1)、设有缓冲盘、弹簧、连接柱、第二车轮、橡胶垫以及限位杆，确保收纳推车能够平稳静止，便于停车取出教学器具或放入教学器具，且当收纳推车运行时，能够在底部起到缓冲作用，保证教学器具的安全；

(2)、设有压板，向上用力时，便于取出教学器具，向下用力时，确保放置盘不随着弹性回复装置作用而上滑，保证工作人员人身安全；

(3)、设有导杆以及与导杆相互配合的穿孔，调整了放置盘的重心，解决了滑动块易卡在滑行槽不下滑的缺点；

(4)、设有刹车圆盘以及刹车钳，便于在移动中停车，进一步的确保教学器具安全；

(5)、本实用新型结构简单、易于操作，保证教学器具安全。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型正视图；

图3为本实用新型俯视图；

图中：1-车架体，2-第一车轮，3-拉手部，4-弧形放置条，5-滑行槽，6- 滑动块，7-弹性回复装置，8-放置盘，9-收集袋体，10-压板，11-缓冲盘，12- 弹簧，13-连接柱，14-第二车轮，15-橡胶垫，16-限位杆，17-导杆，18-穿孔，19-刹车圆盘，20-刹车钳，21-手刹。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种易于运输科教用教学器具的收纳推车，包括车架体 1，所述车架体的底部设两对称设置的第一车轮2，该车架体的上部设有用于推拉的拉手部3，所述拉手部下方的车架体上设有一弧形放置条4；所述车架体上设有若干条沿上、下方向布设的滑行槽5，该滑行槽上配合滑动装设有一滑动块6，该滑动块的底部与所述车架体的底部之间配合装设有一弹性回复装置7；所述滑动块上固定连接有一放置盘8，所述放置盘与弧形放置条上配合活动挂设有一收集袋体9；其特征在于，

所述放置盘上还连接有压板10，所述压板带动、限制放置盘上、下滑动；

所述车架体的底部还装设有缓冲盘11，所述缓冲盘与所述车架体的底部之间设置有弹簧12，所述缓冲盘下端还连接有连接柱13，所述连接柱依次穿过所述弹簧、车架体的底部与第二车轮14连接，所述第二车轮与所述车架体的底部之间装设有橡胶垫15，所述橡胶垫的底端设有限位杆16，所述限位杆连接在所述连接柱上且位于所述第二车轮上端。

进一步的，所述收纳推车还包括导杆17，所述导杆位于所述放置盘与所述车架体的底部之间，所述导杆固定连接在所述车架体的底部，所述放置盘上设有与所述导杆相互配合的穿孔18。

进一步的，所述导杆为2根，所述导杆对称设置在所述放置盘的两侧。

进一步的，所述收纳推车还包括刹车圆盘19、刹车钳20以及手刹21，所述刹车圆盘与所述第一车轮为同心设计，所述刹车钳与所述刹车圆盘相互配合，所述手刹设置在所述拉手部上，所述手刹与所述刹车盘相互配合，所述手刹带动所述刹车钳限制所述第一车轮转动。

工作原理

使用时，将收集袋体挂设在所述弧形放置条以及放置盘上，操作人员在放置教学器具过程中，将教学器具放置在所述收集袋体内，随着教学器具数量的增加，所述放置盘受到的重力逐渐增大，然后会自动向下移动，这时，所述收集袋体就会自动地张开设置，放置盘与缓冲盘接触后会带动缓冲盘下移，收纳推车行驶时，会保证放置盘不会直接受到底部的力，这样操作人员在放置教学器具时，就不会发生教学器具在放置时出现破碎的情况，避免教学器具受到损伤，保证质量。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。