小学数学用移动式教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种小学数学用移动式教学装置，属于教学装置技术领域。

背景技术：

在小学数学教学过程中，一般都是直接在黑板上用粉笔出题的方式进行讲解和教学，这种方式教学的互动性和趣味性不佳，不利于小学生的记忆和学习，四则运算是学习数学知识的基础，各种运算的基础均需要转化为四则运算，所以其熟练程度和数学能力密切相关，然而仅仅通过教师在黑板上进行做题和讲解不能加深学生的记忆，容易忘记，造成教师教学的效率和质量较低，学生学习数学的效果不理想，因此，一种移动式的教学装置成为目前的迫切需求。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学数学用移动式教学装置，本装置具备数学运算模型，同时能够跟随老师移动至任意位置授课，增强了学生学习数学的积极性，提高了数学教学的效率。

本实用新型所述的小学数学用移动式教学装置，包括教学装置本体和遥控器，教学装置本体包括底座，底座上方的左右两侧设有竖向支架，竖向支架的顶部设有横杆，底座的下方设有万向轮，左右两侧的竖向支架之间设有与其联接的书写黑板，书写黑板包括书写区和绘图区，书写区和绘图区之间设有绘图工具放置区，书写黑板的下方设有数学运算模型，数学运算模型包括从左到右依次放置的若干个运算容纳装置、等号符装置和结果容纳装置，两个相邻的运算容纳装置之间设有运算符转盘，运算容纳装置和结果容纳装置的内侧腔壁上设有光电传感器，运算容纳装置和结果容纳装置外部设有计数显示器，光电传感器电气连接计数显示器，数学运算教学模型的下方设有运算书写区。

在教学时，可以将本装置移动至教室内的任意位置进行授课，教师在书写黑板的书写区上书写相应的数学公式，绘图区上绘制相关的几何图形，绘图时将相应的绘图工具从绘图工具放置区上取出，需要进行数学运算强化教学时，往其中一个运算容纳装置内放入物品，放入时光电传感器检测到光线的变化驱动计数显示器计数一次，并将数量显示出来，往另一个运算容纳装置内放入物品，原理与上述一致，调整运算符转盘使其显示相应的“+、-、×、÷”符号，要求学生往结果容纳装置内放入相应数量的物品，使相应的等式成立，并将等式在运算书写区上写出，由老师和同学对上述等式判断对错，通过上述方式非常直观的强化了学生对于四则运算的理解，有利于学生记忆的加深。

所述的底座的内部设有第一控制器，底座的外部设有无线接收部分，万向轮的上方连接驱动电机，第一控制器连接驱动电机，遥控器内设有第二控制器和无线发射部分，无线发射部分与无线接收部分实现数据通讯，教师通过遥控器内的第二控制器发出信号，信号通过无线发射部分传输至无线接收部分，无线接收部分接收到信号后传输至第一控制器，第一控制器使驱动电机动作，带动万向轮完成前进、后退、转弯等动作，减轻了教师的劳动强度。

所述的书写黑板的上方设有与其宽度相同的吸风罩，吸风罩的上方设有引风机，引风机通过吸尘通道连通粉尘储存装置，书写黑板的下方设有储尘槽。在擦除书写黑板上的字迹时，打开引风机，引风机将粉尘通过吸风罩吸入粉尘储存装置内，未被吸入的粉尘落入储尘槽中。

所述的底座的上方设有放置台，放置台上设有话筒和遥控器放置座，放置台可以作为移动讲台使用，话筒用于放大教师授课的音量，遥控器放置座用于放置遥控器。

所述的运算符转盘包括四个同轴面，且四个同轴面上依次设有“+、-、×、÷”符号，等号符装置上设有“＝”符号。

所述的竖向支架外侧的上方固定联接有放置架，放置架上设有黑板擦。

所述的书写黑板通过固定联接件固定联接在左右两侧的竖向支架之间，固定联接件一端固定在竖向支架上，另一端卡接在书写黑板上，书写黑板可以从固定联接件上取下更换。

所述的竖向支架与书写黑板对应的位置上设有粉笔放置盒。

本实用新型与现有技术相比，具有如下有益效果：

提供一种小学数学用移动式教学装置，本装置具备数学运算模型，同时能够跟随老师移动至任意位置授课，增加了数学教学的互动性和趣味性，增强了学生学习数学的积极性，提高了数学教学的效率，可广泛应用于小学数学教学中。

附图说明

图1为本实用新型实施例的结构示意图；

图2为本实用新型实施例中部分电路的连接框图；

图中：1、万向轮；2、驱动电机；3、底座；4、放置台；5、遥控器放置座；6、话筒；7、粉笔放置盒；8、固定联接件；9、绘图区；10、横杆；11、粉尘储存装置；12、引风机；13、吸尘通道；14、吸风罩；15、书写区；16、黑板擦；17、放置架；18、书写黑板；19、绘图工具放置区；20、竖向支架；21、运算符转盘；22、光电传感器；23、计数显示器；24、运算容纳装置；25、运算书写区；26、无线接收部分；27、等号符装置；28、储尘槽；29、结果容纳装置。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的说明：

实施例

如图1-2所示，本实用新型所述的小学数学用移动式教学装置，包括教学装置本体和遥控器，教学装置本体包括底座3，底座3上方的左右两侧设有竖向支架20，竖向支架20的顶部设有横杆10，横杆10的左右两端分别嵌入左右两侧的竖向支架20内，底座3的下方设有万向轮1，左右两侧的竖向支架20之间设有与其联接的书写黑板18，书写黑板18包括书写区15和绘图区9，书写区15和绘图区9之间设有绘图工具放置区19，书写黑板18的下方设有数学运算模型，数学运算模型包括从左到右依次放置的若干个运算容纳装置24、等号符装置27和结果容纳装置29，两个相邻的运算容纳装置24之间设有运算符转盘21，运算容纳装置24和结果容纳装置29的内侧腔壁上设有光电传感器22，运算容纳装置24和结果容纳装置29外部设有计数显示器23，光电传感器22电气连接计数显示器23，数学运算教学模型的下方设有运算书写区25。

本实施例的工作原理为：在数学教学时，将本装置移动至教室内的任意位置，教师在书写黑板18的书写区15上书写相应的数学公式，绘图区9上用于绘制相关的几何图形，绘图时将相应的绘图工具从绘图工具放置区19上取出，进行数学运算强化教学时，往其中一个运算容纳装置24内放入物品，放入时光电传感器22检测到光线的变化驱动计数显示器23计数一次，并将数量显示出来，往另一个运算容纳装置24内放入物品，原理与上述一致，调整运算符转盘21使其显示相应的“+、-、×、÷”符号，要求学生往结果容纳装置29放入相应数量的物品，使相应的等式成立，并将等式在运算书写区25上写出，由老师和同学对上述等式判断对错，通过上述方式非常直观的强化了学生对于四则运算的理解，有利于学生记忆的加深。

为了进一步说明上述实施例，底座3的内部设有第一控制器，底座3的外部设有无线接收部分26，万向轮1的上方连接驱动电机2，第一控制器连接驱动电机2，遥控器内设有第二控制器和无线发射部分，无线发射部分与无线接收部分26实现数据通讯。

为了进一步说明上述实施例，书写黑板18的上方设有与其宽度相同的吸风罩14，吸风罩14的上方设有引风机12，引风机12通过吸尘通道13连通粉尘储存装置11，书写黑板18的下方设有储尘槽28。

为了进一步说明上述实施例，底座3的上方设有放置台4，放置台4上设有话筒6和遥控器放置座5。

为了进一步说明上述实施例，运算符转盘21包括四个同轴面，且四个同轴面上依次设有“+、-、×、÷”符号，等号符装置27上设有“＝”符号。

为了进一步说明上述实施例，竖向支架20外侧的上方固定联接有放置架17，放置架17上设有黑板擦16。

为了进一步说明上述实施例，书写黑板18通过固定联接件8固定联接在左右两侧的竖向支架20之间，固定联接件8一端固定在竖向支架20上，另一端卡接在书写黑板18上。

为了进一步说明上述实施例，竖向支架20与书写黑板18对应的位置上设有粉笔放置盒7。

采用以上结合附图描述的本实用新型的实施例的小学数学用移动式教学装置，具备数学运算模型，同时能够跟随老师移动至任意位置授课，增强了学生学习数学的积极性，提高了数学教学的效率。但本实用新型不局限于所描述的实施方式，在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下这些对实施方式进行的变化、修改、替换和变形仍落入本实用新型的保护范围内。