一种数学教学展板装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种数学教学展板装置。

背景技术：

数学教师在教学过程中，需要使用教案和挂图等教学文件，同时需要使用直尺、三角板、量角器等画图工具，这样才能让学生充分理解所学习的内容，但是，通常教学文件和画图工具是由教师直接携带，很不方便，同时，在教学时，教师还需要用手高举起教学文件，以便向学生展示，操作十分麻烦，加大了教师的工作难度，教师在讲课画图时，还需要反复更换直尺、三角板、量角器等画图工具，影响了教师的授课效率，例如申请号为 201520150205.8的专利，包括底座和平台，所述底座和平台之间设有四个伸缩装置，所述伸缩装置包括套筒和滑动管，所述套筒的上部设有固定元件，所述平台、所述底座和四所述伸缩装置之间形成储物空间，所述平台上设有展板，所述展板上设有两横向导轨，虽然提高了授课效率，但是它实用范围小，无法在多方便教学上使用到，提高了教学用具的成本。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学展板装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学展板装置，包括支台，所述支台的外壁底端四角均焊接有支腿，所述支腿的底端安装有滚轮，所述支台的顶端固接有台板，所述台板的顶端表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽的内侧安装有转盘，所述转盘与第一凹槽间隙配合，所述转盘的顶端表面左右两侧均开设有插槽，所述转盘的顶端安装有展板，所述展板的底端左右两侧均固接有插杆，所述插杆可以插入插槽的内侧，所述转盘的底端中心处固接有第二齿轮，所述第二齿轮的底端固接有支杆，所述支杆通过第一轴承与台板转动相连，所述转盘的底端表面和第一凹槽的内侧底端表面均开设有环形沉槽，所述环形沉槽的内侧安装有滚珠，所述支台的内侧右端开设有第二凹槽，所述第二凹槽的内侧安装有电机，所述电机的输出端固接有传动杆，所述传动杆通过第二轴承与支台转动相连，所述传动杆的顶端固接有第一齿轮，所述第一齿轮与第二齿轮啮合相连。

优选的，所述台板的前侧表面开设有第三凹槽，所述第三凹槽的左右两侧顶端开设有弧形的第三滑槽，所述第三凹槽的内侧安装有工具盒，所述工具盒的底端通过转杆与台板转动相连，所述工具盒的左右两侧顶端固接有第二滑杆，所述第二滑杆与第三滑槽滑动相连。

优选的，所述插槽的左右两侧均开设有第一滑槽，所述插杆的左右两侧均固接有第一滑杆，所述第一滑杆与第一滑槽滑动相连。

优选的，所述第一凹槽的内壁开设有第二滑槽，所述转盘的外壁固接有外环，所述外环与第二滑槽滑动相连。

优选的，所述工具盒的前侧表面开设有手扣。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学展板装置，当在教使用到展板装置时，通过选定需要的教学内容，通过将展板放置与转盘的顶端，将插杆插入插槽的内侧，使展板固定在转盘的顶端，通过连接电机的外接电源，电机开始工作，通过电机带动传动杆转动，通过传动杆带动第一齿轮转动，通过第一齿轮带动第二齿轮转动，通过第二齿轮带动转盘转动，边可以多方向的展示展板，方便学生们观看，同时展板可以更换，可以展示多方便的教学题材，有效的节省了教学工具的成本。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1的剖视图；

图3为图1工具盒和台板连接关系的结构示意图。

图中：1、支台，2、支腿，3、滚轮，4、工具盒，5、台板，6、转盘，7、展板，8、插杆，9、插槽，10、第一凹槽，11、第一齿轮，12、第一轴承， 13、第二轴承，14、传动杆，15、第二凹槽，16、电机，17、支杆，18、第二齿轮，19、环形沉槽，20、滚珠，21、第一滑槽，22、外环，23、第二滑槽，24、第一滑杆，25、第三滑槽，26、手扣，27、第二滑杆，28、转杆， 29、第三凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学展板装置，包括支台1，支台1的外壁底端四角均焊接有支腿2，支腿2的底端安装有滚轮3，滚轮3为万向轮，方便移动教学工具，支台1的顶端固接有台板5，台板5的顶端表面开设有第一凹槽10，第一凹槽10的内侧安装有转盘6，转盘 6与第一凹槽10间隙配合，转盘6可以在第一凹槽10的内侧转动，第一凹槽 10的内壁开设有第二滑槽23，第二滑槽23为环形滑槽，转盘6的外壁固接有外环22，外环22与第二滑槽23滑动相连，外环22始终在第二滑槽23的内侧转动，用于防止外物进入第一凹槽10的内侧，转盘6的顶端表面左右两侧均开设有插槽9，转盘6的顶端安装有展板7，展板7的底端左右两侧均固接有插杆8，插杆8可以插入插槽9的内侧，插杆8插入插槽9的内侧，便可以将展板7固定在转盘6的顶端，插槽9的左右两侧均开设有第一滑槽21，插杆8的左右两侧均固接有第一滑杆24，第一滑杆24与第一滑槽21滑动相连，第一滑杆24可以插入第一滑槽21的内侧，用于稳固插杆8，转盘6的底端中心处固接有第二齿轮18，第二齿轮18可以带动转盘6转动，第二齿轮 18的底端固接有支杆17，支杆17用于支撑第二齿轮18，支杆17通过第一轴承12与台板5转动相连，第一轴承12为滚珠轴承，转盘6的底端表面和第一凹槽10的内侧底端表面均开设有环形沉槽19，环形沉槽19的内侧安装有滚珠20，滚珠20可以在环形沉槽19的内侧转动，用于方便转盘6的转动，支台1的内侧右端开设有第二凹槽15，第二凹槽15的内侧安装有电机16，电机16的型号为MR-J2S-10A，电机16连接外接电源时，电机16开始工作，电机16的输出端固接有传动杆14，电机16带动传动杆14转动，传动杆14 通过第二轴承13与支台1转动相连，第二轴承13为滚珠轴承，第二轴承13 用于支撑传动杆14，传动杆14的顶端固接有第一齿轮11，传动杆14可以带动第一齿轮11转动，第一齿轮11与第二齿轮18啮合相连，第一齿轮11可以带动第二齿轮18转动，台板5的前侧表面开设有第三凹槽29，第三凹槽 29的左右两侧顶端开设有弧形的第三滑槽25，第三凹槽29的内侧安装有工具盒4，工具盒4用于放置小型的教学工具，工具盒4的前侧表面开设有手扣 26，手扣26用于方便扳动工具盒4，工具盒4的底端通过转杆28与台板5转动相连，工具盒4可以围绕转杆8转动，工具盒4的左右两侧顶端固接有第二滑杆27，第二滑杆27与第三滑槽25滑动相连。

当在教使用到展板装置时，选定需要的教学内容，将展板7放置与转盘6 的顶端，将插杆8插入插槽9的内侧，使展板7固定在转盘6的顶端，连接电机16的外接电源，电机16开始工作，电机16带动传动杆14转动，传动杆14带动第一齿轮11转动，第一齿轮11带动第二齿轮18转动，第二齿轮 18带动转盘6转动，边可以多方向的展示展板7，方便学生们观看。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。