一种多媒体教学装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及多媒体教学领域，具体为一种多媒体教学装置。
【背景技术】
[0002]随着科技的进步，多媒体教学在各类学校广泛的运用，但是大多数的多媒体教学都是采用投影屏幕来实现，用这种投影的装置进行多媒体教学，还是会因为座位差异影响学习的效率，同时还会因为翻页过快影响到学习效率。
[0003]多媒体教学的飞速发展，现在出现了单体的多媒体教学系统装置，它是一种多媒体教学课桌，每个课桌上都有一个用于多媒体教学的连接到主机电脑，这种多媒体教学，不会因为座位差异而影响学习效率，对于计算类专业可以做到理论上机教学同时进行，极大地提高了学习效率。但是这种多媒体课桌还是有很大的局限性，不适用于机械制图和美术绘图等课程的多媒体教学，因为桌面太小，放不下图纸，还是不能让机械制图和美术绘图等专业做到理论教学、计算机绘图教学和手动绘图教学同步进行。
【实用新型内容】
[0004]本实用新型的目的是提供一种多媒体教学装置，可以让学生不因为座位差异而影响学习效率；同时能让理论教学上机操作教学一起进行，提高学习效率；还可让美术和机械制图专业等课程实现理论教学、计算机绘图教学、手动绘图教学同步进行。
[0005]为实现以上目的，本实用新型采用的技术方案是:一种多媒体教学装置，它包括支脚(8)以及固定在其上的下桌板(7)，且下桌板(7)与上桌板(1)、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、后侧板(6)共同组成容纳腔，所述的上桌板(I)的表面后侧竖直固定有显示屏
(2)、内部嵌入有键盘(13);且前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通过铰链(15)与上桌板
(I)的下表面连接；所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通过撑杆(14)和支脚(8)连接；所述的前桌板(3)两侧通过卡槽连接有可拆卸的拆装板(11)。
[0006]进一步的，所述的键盘(13)上设置有键盘盖板(12)，且键盘盖板(12)的上表面和上桌板(I)的上表面平齐。
[0007]进一步的，所述的铰链(15)向上转动的最大角度是90度。
[0008]进一步的，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、支脚(8)上都开有撑杆(14)的安装槽。
[0009]进一步的，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下时，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10_30mm。
[0010]进一步的，所述的支脚(8)上设置有侧支梁(9)，所述的侧支梁(9)之间设置有横支梁(10)。
[0011]本实用新型的有益效果:1、本实用新型一种多媒体教学装置，可以让学生不会因座位差异而影响学习效率，使每个同学都有公平的学习环境。
[0012]2、设置有操作键盘(13)，可以让理论教学和上机操作教学同时交错进行，可以边学理论边上机操作，极大地提高学习效率。
[0013]3、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)可以向上转动90度与上桌面(I)平齐，同时前桌板(3)可以安装拆卸板(11)，可以扩大桌面面积，用来做机械制图和美术绘图的画板，让机械制图和美术专业的教学做到理论教学、计算机绘图教学、手动绘图教学同步进行，有助于提尚学习效率。
[0014]4、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下时，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10-30mm，向上翻转十分简单易行。
[0015]5、学生可以不用因为理论课、上机课、绘图课等课程跑到不同的教室上课，也可以不用今天学习理论、过几天再去上机或者绘图，当天学的当天实践了，提高学习效率。
【附图说明】
[0016]图1为一种多媒体教学装置展开的立体示意图。
[0017]图2为一种多媒体教学装置未展开的立体示意图。
[0018]图3为图1的仰视图。
[0019]图中所述文字标注表示为:1、上桌板；2、显示屏；3、前桌板；4、左桌板；5、右桌板；6、后侧板；7、下桌板；8、支脚；9、侧支梁；10、横支梁；11、拆装板；12、键盘盖板；13、键盘；14、撑杆；15、铰链。
【具体实施方式】
[0020]为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合附图对本实用新型进行详细描述，本部分的描述仅是示范性和解释性，不应对本实用新型的保护范围有任何的限制作用。
[0021]如图1-图3所示，本实用新型的具体结构为:一种多媒体教学装置，它包括支脚8以及固定在其上的下桌板7，且下桌板7与上桌板1、前桌板3、左桌板4、右桌板5、后侧板6共同组成容纳腔，所述的上桌板I的表面后侧竖直固定有显示屏2、内部嵌入有键盘13 ;且前桌板3、左桌板4、右桌板5均通过铰链15与上桌板I的下表面连接；所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5均通过撑杆14和支脚8连接；所述的前桌板3两侧通过卡槽连接有可拆卸的拆装板11。
[0022]优选的，所述的键盘13上设置有键盘盖板12，且键盘盖板12的上表面和上桌板I的上表面平齐。
[0023]优选的，所述的铰链15向上转动的最大角度是90度。
[0024]优选的，所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5、支脚8上都开有撑杆14的安装槽。
[0025]优选的，所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5垂下时，其最底部均比下桌板7的下表面低10_30mm。
[0026]优选的，所述的支脚8上设置有侧支梁9，所述的侧支梁9之间设置有横支梁10。
[0027]具体使用时，上理论课时，打开显示屏2，跟着显示屏进行学习；上机操作教育时，拿走键盘13上的键盘盖板12，然后用键盘13进行上机操作；机械制图和美术绘图时，把前桌板3、左桌板4、右桌板5向上翻转90度，让前桌板3、左桌板4、右桌板5与上桌板平齐，再将拆装板11装上，构成一个扩大了的桌面，把绘图纸放在扩大的桌面上，按照显示屏2上的内容进行手动绘图；使用完毕时，把拆装板11卸下来放在下桌板7上，把前桌板3、左桌板4、右桌板5翻转下来。
[0028]需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括哪些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
[0029]本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，由于文字表达的有限性，而客观上存在无限的具体结构，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进、润饰或变化，也可以将上述技术特征以适当的方式进行组合；这些改进润饰、变化或组合，或未经改进将实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均应视为本实用新型的保护范围。
【主权项】
1.一种多媒体教学装置，它包括支脚(8)以及固定在其上的下桌板(7)，且下桌板(7)与上桌板(I)、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、后侧板(6)共同组成容纳腔，其特征在于，所述的上桌板(I)的表面后侧竖直固定有显示屏(2)、内部嵌入有键盘(13);且前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通过铰链(15)与上桌板(I)的下表面连接；所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通过撑杆(14)和支脚(8)连接；所述的前桌板(3)两侧通过卡槽连接有可拆卸的拆装板(11)。
2.根据权利要求1所述的一种多媒体教学装置，其特征在于，所述的键盘(13)上设置有键盘盖板(12)，且键盘盖板(12)的上表面和上桌板(I)的上表面平齐。
3.根据权利要求1所述的一种多媒体教学装置，其特征在于，所述的铰链(15)向上转动的最大角度是90度。
4.根据权利要求1所述的一种多媒体教学装置，其特征在于，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、支脚(8)上都开有撑杆(14)的安装槽。
5.根据权利要求1所述的一种多媒体教学装置，其特征在于，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下时，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10-30_。
6.根据权利要求1所述的一种多媒体教学装置，其特征在于，所述的支脚(8)上设置有侧支梁(9)，所述的侧支梁(9)之间设置有横支梁(10)。
【专利摘要】本实用新型涉及多媒体教学领域，具体为一种多媒体教学装置，它包括支脚以及固定在其上的下桌板，且下桌板与上桌板、前桌板、左桌板、右桌板、后侧板共同组成容纳腔，其特征在于，所述的上桌板的表面后侧竖直固定有显示屏、内部嵌入有键盘；且前桌板、左桌板、右桌板均通过铰链与上桌板的下表面连接；所述的前桌板、左桌板、右桌板均通过撑杆和支脚连接；所述的前桌板两侧通过卡槽连接有可拆卸的拆装板。本实用新型的目的是提供一种多媒体教学装置，可以让学生不因为座位差异而影响学习效率；同时能让理论教学上机操作教学一起进行，提高学习效率；还可让美术和机械制图专业等课程实现理论教学、计算机绘图教学、手动绘图教学同步进行。
【IPC分类】G09B5-02
【公开号】CN204303185
【申请号】CN201420841356
【发明人】罗练, 刘艳, 王蓉芳
【申请人】罗练, 刘艳, 王蓉芳
【公开日】2015年4月29日
【申请日】2014年12月27日