照组间均数的两两比较方法进行统计；对非正态或方差不齐的数据 进行适当的变量转换，待满足正态或方差齐要求后，用转换后的数据进行统计；若变量转换 后仍未达到正态或方差齐的目的，改用秩和检验进行统计。
[0047] 错误次数和3min内跳下平台的动物数均为记数资料，可用X2检验，四格表总例数 小于40,或总例数等于或大于40,但出现理论数等于或小于1时，应改用确切概率法。
[0048] 若受试样品组与对照组比较，潜伏期明显延长，错误次数或跳下平台的动物数明 显少于对照组，差异有显著性，以上三项指标中，任一项指标阳性，均可判定该项实验阳性。
[0049] 3. 1. 4实验结果
[0050] 表1中药组合物对东莨菪碱致记忆获得障碍模型小鼠跳台实验
[0051]
[0052] 注：表中表示与模型组比较具有显者差异（P < 0. 05) 表示与模型组比 较具有极显者差异（P < 〇. 01)。
[0053] 与空白对照组比较，模型组学习和记忆潜伏时间缩短，且错误次数增多；与模型组 相比，各阳性对照药组、中药组合物组学习和记忆潜伏时间延长，错误次数减少，差异具有 统计学意义。中药组合物药效具有剂量依赖，且高剂量组效果优于石杉碱甲组，中、高剂量 组效果优于右归丸组、左归丸组和金纳多组。
[0054] 3. 2避暗法
[0055] 3. 2. 1动物分组及给药
[0056] 同 3. 1. 1
[0057] 3. 2. 2实验方法
[0058] 末次给药1小时后，模型组和各给药组小鼠腹腔注射氢溴酸东莨菪碱注射液5mg/ kg *BW建立小鼠记忆获得障碍模型，空白组小鼠腹腔注射相应体积的生理盐水，lOmin后进 行训练。
[0059] 实验时，将小鼠面部背向洞口放入明室，同时启动计时器。动物穿过洞口进入暗 室受到电击，计时器自动停止，取出小鼠，记录每鼠从放入明室至进入暗室遭电击所需的时 间，此即潜伏期，训练5min，并记录5min内电击次数。24h后重作测验，记录每只动物进入 暗室的潜伏期和5min内的电击次数。
[0060] 3. 2. 3数据处理及结果判定
[0061] 潜伏期结果为计量资料，可用方差分析，但需按方差分析的程序先进行方差齐性 检验，方差齐，计算F值，F值< F。.。5，结论：各组均数间差异无显著性：F值彡F。.。5, P < 0. 05， 用多个实验组和一个对照组间均数的两两比较方法进行统计；对非正态或方差不齐的数据 进行适当的变量转换，待满足正态或方差齐要求后，用转换后的数据进行统计；若变量转换 后仍未达到正态或方差齐的目的，改用秩和检验进行统计。
[0062] 5min内进入暗室的次数和5min内进入暗室的动物数均为计数资料，可用X2检验， 四格表总例数小于40,或总例数等于或大于40,但出现理论数等于或小于1时，应改用确切 概率法。
[0063] 若受试样品组小鼠进入暗室的潜伏期明显长于对照组，5min内进入暗室的错误次 数或5min内进入暗室的动物数少于对照组，且差异有显著性，以上三项指标中任一项指标 阳性，均可判定该项实验阳性。
[0064] 3. 2. 4实验结果
[0065] 表2中药组合物对东莨菪碱致记忆获得障碍模型小鼠避暗实验
[0066]
[0067] 注：表中表示与模型组比较具有显著差异（P < 0. 05) 表示与模型组比 较具有极显著差异（P< 〇.〇1)。
[0068] 与空白对照组比较，模型组学习和记忆潜伏时间缩短，且错误次数增多；与模型组 相比，各阳性对照药组、中药组合物组学习和记忆潜伏时间延长，错误次数减少，差异具有 统计学意义。中药组合物药效具有剂量依赖，且高剂量组效果优于石杉碱甲组，中、高剂量 组效果优于右归丸组、左归丸组和金纳多组。
[0069] 3. 3水迷宫实验
[0070] 3. 3. 1动物分组及给药
[0071] 同 3. 1. 1
[0072] 3. 3. 2实验方法
[0073] 末次给药1小时后，模型组和各给药组小鼠腹腔注射氢溴酸东莨菪碱注射液5mg/ kg*BW建立小鼠记忆获得障碍模型，空白组小鼠腹腔注射相应体积的生理盐水，lOmin后进 行训练。
[0074] 水迷宫试验装置（见图1)为一长为1.lm、宽为0? 7m、高为0? 4m的棕色有机玻璃 槽，槽的一端有阶梯（platform，p)，只有一条路可到达阶梯，小鼠可顺其爬上，并且获得休 息。槽内为迷宫状，小鼠不能看到阶梯，多处有盲端，装备有自动感应装置；自动控制记录仪 记录数据；水深l〇cm、水温（22±1) °C，记录时间3min。
[0075] 测试前先诱导性训练小鼠游水迷宫，可达到约50%小鼠可自由地游出水迷宫。训 练时，先将小鼠放在P处附近使其自行爬上2次，之后分3阶段进行训练。第1阶段：用 挡板在A处拦住，使小鼠从A处开始训练；第2阶段：用挡板在B处拦住，使小鼠由此开始 训练；第3阶段：由起点S处开始训练。每一阶段训练2次，休息5min后再进行下一阶段 训练。全部训练完毕后使小鼠休息5min，再将其放于爬梯附近使其自行爬上2次，然后直 接将其放于S处，记录小鼠游完全程时间（swimming time)和进入盲端的次数即错误次数 (number of error)，2min内不能游出者按2min计。造模当天的测试成绩为学习成绩。造 模后第24h，直接让小鼠游水迷宫进行测试，同样记录其游完全程时间、错误次数，作为记忆 测试成绩。
[0076] 3. 3. 3数据处理及结果判定
[0077] 到达终点的时间属计量资料，可用方差分析，但需按方差分析的程序先进行方差 齐性检验，方差齐，计算F值，F值< Fa(]5，结论：各组均数间差异无显著性：F值多FQ.Q5， P < 0. 05,用多个实验组和一个对照组间均数的两两比较方法进行统计；对非正态或方差 不齐的数据进行适当的变量转换，待满足正态或方差齐要求后，用转换后的数据进行统计； 若变量转换后仍未达到正态或方差齐的目的，改用秩和检验进行统计。
[0078] 错误次数和到达终点的动物数（百分率）两指标为计数资料，可用X2检验，四表 格总例数小于40,或总例数等于或大于40但出现理论数等于或小于1时，应改用确切概率 法。
[0079] 试验组与对照组比，试验组到达终点所用的时间或到达终点前的错误次数明显少 于对照组，或2min内到达终点的动物数明显多于对照组，且经统计学检验差异有显著性。 其中任一项指标为阳性，可判为该项实验阳性。
[0080] 3. 3. 4实验结果
[0081 ] 表3中药组合物对东莨菪碱致记忆获得障碍模型小鼠水迷宫实验 [0082]
[0083] 注：表中表示与模型组比较具有显著差异（P < 0. 05) 表示与模型组比 较具有极显著差异（P< 〇.〇1)。
[0084] 与空白组比较，小鼠游完全程时间明显延长，错误次数也明显增加；与模型组相 比，各阳性对照组和中药组合物组，小鼠游完全程时间明显缩短，错误次数显著减少，统计 上具有显著差异。中药组合物药效具有剂量依赖，且高剂量组效果优于石杉碱甲组，中、高 剂量组效果优于右归丸组、左归丸组和金纳多组。
[0085] 3. 4穿梭实验
[0086] 3. 4. 1动物分组及给药
[0087] 雄性Wistar大鼠，70只，体重180-220克。随机分为7组，即正常组、模型组、石 杉碱甲组（0. 27mg/kg ? BW)、右归丸组（24. 2g/kg ? BW)、左归丸组（16. lg/kg ? BW)、金纳多 组（108mg/kg ? BW)、中药组合物低、中、高剂量组（分别为10. 58g/kg ? BW，21. 17g/kg ? BW， 42. 33g/kg *BW)，每组10只。各组均通过灌胃给药，给药体积为10ml/kg，每天1次，连续给 药30天。
[0088] 3. 4. 2实验方法
[0089] 末次给药1小时后，模型组和各给药组小鼠腹腔注射氢溴酸东莨菪碱注射液5mg/ kg*BW建立小鼠记忆获得障碍模型，空白组小鼠腹腔注射相应体积的生理盐水，lOmin后进 行训练。
[0090] 将大鼠放入箱内任何一侧，20s后开始呈现灯光或蜂鸣音，持续20s，后10s内同时 给以电刺激（100V，0.2mA，50Hz，AC)。大鼠遭电击后逃避至对侧顶端，挡住光电管后中断电 击。此为被动回避反应，在每次电击前给予条件刺激，反复强化后，大鼠接受条件刺激后即 跳向对侧并挡住光电管而逃避电击，此为主动回避反应，每隔一天训练一回，每回50次，连 续训练4-5回后，动物的主动回避反应率可达80% -90%以上。根据打印结果分析如下指 标：动物电击次数，主动回避时间。停止训练7天后，测定其记忆消退情况。
[0091] 3. 4. 3数据处理及结果判定
[0092] 动物主动回避时间和被动回避时间为计量资料，可用方差分析。实验组主动和/ 或被动回避时间明显短于对照组，差异有显著性，则判为阳性。
[0093] 3. 4. 4实验结果
[0094] 表4中药组合物对东莨菪碱致记忆获得障碍模型大鼠穿梭实验
[0095]
[0096] 注：表中表示与模型组比较具有显著差异（P < 0. 05) 表示与模型组比 较具有极显著差异（P< 0.01)。
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