一种多功能教学用黑板的制作方法与工艺

本发明属于教学用具技术领域，涉及一种多功能教学用黑板。

背景技术：
黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔在上面写字。多为黑色，墨绿色，白色。例如，中国专利申请【申请号：201010108566.8；公开号101767503B】，公开了一种多功能黑板，包括壁式固定黑板，其特征在于：所述固定黑板的上、下边上对应固装有水平布置的上、下轨条，上、下轨条的两相应端分别伸出固定黑板外，上、下轨条的两端之间的相对面上对应设置有水平轨槽；还包括两块配合在上、下轨槽之间可沿轨槽水平移动且双面可书写的同规格辅助黑板，辅助黑板的长度为固定黑板长度的1/5-1/3、且其四个角位上对应装设有可滚动地配合在对应轨槽中的四个滚动机构；所述轨条的外伸长度与辅助黑板长度相当；固定黑板两端边相应处的上、下轨槽中对应设置有可拆卸的左、右限位块；左、右限位块两侧的上、下轨条上分别开设有可供对应辅助黑板同侧滚动机构进出轨槽以水平翻转辅助黑板的第一、第二槽口，对应的第一、第二槽口与对应限位块之间的间距分别与辅助黑板的长度相当。又如，中国专利申请【申请号：200610104966.5；公开号100448697】，公开了一种翻板式黑板，包括面板、传动机构和翻转机构，所述面板由大小、形状相等的多个板条拼接构成；该面板的上、下边分别设置有上、下滑道；所述每个板条两侧分别设有楔、槽，板条之间的拼接为楔和槽的楔合，每个板条上下端均设有连杆及轴承；所述传动机构包括电机及与其轴连接的分速箱；其特征是，上、下滑道中设置有带有拉压块的拉压机构，所述翻转机构设置在下滑道中；所述每个板条上下端的连杆及轴承分别与上滑道中的拉压机构和下滑道中的拉压机构及翻转机构连接，所述分速箱的两个输出轴分别通过传力杆和传动链轮连接拉压机构和翻转机构。但现有的黑板一般只能用于书写，而在英语或者会计教学课堂中经常需要将英语单词或者会计票据进行比对，因此就需要一种具有比对功能的黑板。

技术实现要素：
本发明的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种结构简单，适合英语或者会计等需要比对教学的多功能教学用黑板。本发明的目的可通过下列技术方案来实现：一种多功能教学用黑板，其特征在于：包括边框和板体，所述的边框由上框架、下框架、左框架和右框架合围而成，且所述的上框架和左框架分别与下框架和右框架平行，所述的上框架朝向下框架的一侧分别设有与上框架平行的滑槽一、滑槽二和滑槽三，且所述的滑槽三设在滑槽一和滑槽二之间，下框架朝向上框架的一侧分别设有与滑槽一、滑槽二和滑槽三对称的滑槽四、滑槽五和滑槽六，所述的板体包括板体一和板体二，所述的板体一两侧分别位于滑槽一和滑槽四内且能沿着滑槽一水平滑动，所述的板体二两侧分别位于滑槽二和滑槽五内且能沿着滑槽二水平滑动，所述的滑槽三和滑槽六内分别设有条形上滑块和条形下滑块，还包括转轴，且所述的转轴两端分别与上滑块和下滑块垂直连接，所述的板体还包括若干带磁性的条形板，所述的条形板与上框架和下框架平行且若干条形板通过所述的转轴连接，且相邻的条形板相互抵靠，所述的条形板能通过所述的上滑块和下滑块沿着滑槽三水平滑动。本多功能教学用黑板至少有以下几种使用方法：1、板体一、板体二和条形板上均用于书写，因此具有传统黑板功能。2、将带磁性的字母贴吸附到具有磁性的条形板上，在课堂中可以在板体二上书写中文，让学生根据中文将字母贴组成对应的英文单词吸附到条形板上；或者将需要比对的会计票据通过磁铁吸附到条形板上，板体二上用于教学书写。3、将板体二沿着滑槽二推至与条形板相抵靠，由于板体二后面抵靠有带磁性的条形板，此时教师可以通过字母贴吸附到板体二上用于教学，板体一用于书写。4、将板体二向右推动，上滑块和下滑块向左推动，之后根据需要翻动一些条形板到板体一上，用条形板的边沿代替尺子在板体一上划平行线段用于书写。在上述的一种多功能教学用黑板中，所述的滑槽一、滑槽二和滑槽三上分别设有沿滑槽一、滑槽二和滑槽三长度方向设置的条形凸起一、凸起二和凸起三，且所述的滑槽四、滑槽五和滑槽六上分别设有与凸起一、凸起二和凸起三对称的凸起四、凸起五和凸起六，且所述的板体一两侧分别与凸起一和凸起四抵靠且能沿着凸起一水平滑动，所述的板体二两侧分别与凸起二和凸起五抵靠且能沿着凸起二水平滑动，且所述的转轴两端设有条形凹槽一和条形凹槽二，且所述的转轴通过凹槽一和凹槽二卡设在凸起三和凸起六上，所述的上滑块和下滑块分别与凸起三和凸起四抵靠，且所述的条形板能沿着凸起三长度方向滑动。通过设置凸起一、凸起二和凸起三减少板体一、板体二和上滑块与滑槽一、滑槽二和凹槽三之间接触的摩擦力，使滑动更加轻松；转轴通过凹槽一和凹槽二卡设在凸起三和凸起六上使转轴自身不能随意转动，以增加条形板的稳定性。在上述的一种多功能教学用黑板中，所述的板体一和板体二形状大小相同，所述的若干条形板形状大小相同。在上述的一种多功能教学用黑板中，所述的条形板内部为磁铁，外部包覆有有机玻璃。因此条形板不仅能够吸附字母贴，也可用于书写。在上述的一种多功能教学用黑板中，所述的板体一和板体二与上框架、下框架、左框架和右框架平齐。在上述的一种多功能教学用黑板中，所述的板体一和条形板及板体二和条形板能够相互抵靠。与现有技术相比，本发明具有如下优点：1、板体一、板体二和条形板上均用于书写，因此具有传统黑板功能。2、将带磁性的字母贴吸附到具有磁性的条形板上，在课堂中可以在板体二上书写中文，让学生根据中文将字母贴组成对应的英文单词吸附到条形板上；或者将需要比对的会计票据通过磁铁吸附到条形板上，板体二上用于教学书写。3、将板体二沿着滑槽二推至与条形板相抵靠，由于板体二后面抵靠有带磁性的条形板，此时教师可以通过字母贴吸附到板体二上用于教学，板体一用于书写。4、将板体二向右推动，上滑块和下滑块向左推动，之后根据需要翻动一些条形板到板体一上，用条形板的边沿代替尺子在板体一上划平行线段用于书写。因此本多功能教学用黑板具有多种功能，更加方便教师教学使用。附图说明图1是本黑板主视图。图2是本黑板侧视剖视图。图3是本黑板俯视部分剖视图。图4是本黑板主视部分剖视图。图5是本黑板侧视部分剖视放大图。图6-7是本黑板使用状态参考图。图中，1、边框；11、上框架；111、滑槽一；112、滑槽二；113、滑槽三；114、凸起一；115、凸起二；116、凸起三；12、下框架；121、滑槽四；122、滑槽五；123、滑槽六；124、凸起四；125、凸起五；126、凸起六；13、左框架；14、右框架；2、板体；21、板体一；22、板体二；23、条形板；3、转轴；31、凹槽一；32、凹槽二；4、上滑块；5、下滑块；6、字母贴。具体实施方式以下是本发明的具体实施例并结合附图，对本发明的技术方案作进一步的描述，但本发明并不限于这些实施例。如图1-7所示，本发明一种多功能教学用黑板，包括边框1和板体2，边框1由上框架11、下框架12、左框架13和右框架14合围而成，且上框架11和左框架13分别与下框架12和右框架14平行，上框架11朝向下框架12的一侧分别设有与上框架11平行的滑槽一111、滑槽二112和滑槽三113，且滑槽三113设在滑槽一111和滑槽二112之间，下框架12朝向上框架11的一侧分别设有与滑槽一111、滑槽二112和滑槽三113对称的滑槽四121、滑槽五122和滑槽六123，板体2包括板体一21和板体二22，板体一21两侧分别位于滑槽一111和滑槽四121内且能沿着滑槽一111水平滑动，板体二22两侧分别位于滑槽二112和滑槽五122内且能沿着滑槽二112水平滑动，滑槽三113和滑槽六123内分别设有条形上滑块4和条形下滑块5，还包括转轴3，且转轴3两端分别与上滑块4和下滑块5垂直连接，板体2还包括若干带磁性的条形板23，条形板23与上框架11和下框架12平行且若干条形板23通过转轴3连接，且相邻的条形板23相互抵靠，条形板23能通过上滑块4和下滑块5沿着滑槽三113水平滑动。进一步的，滑槽一111、滑槽二112和滑槽三113上分别设有沿滑槽一111、滑槽二112和滑槽三113长度方向设置的条形凸起一114、凸起二115和凸起三116，且滑槽四121、滑槽五122和滑槽六123上分别设有与凸起一114、凸起二115和凸起三116对称的凸起四124、凸起五125和凸起六126，且板体一21两侧分别与凸起一114和凸起四124抵靠且能沿着凸起一114水平滑动，板体二22两侧分别与凸起二115和凸起五125抵靠且能沿着凸起二115水平滑动，且转轴3两端设有条形凹槽一31和条形凹槽二32，且转轴3通过凹槽一31和凹槽二32卡设在凸起三116和凸起六126上，上滑块4和下滑块5分别与凸起三116和凸起四124抵靠，且条形板23能沿着凸起三116长度方向滑动。板体一21和板体二22形状大小相同，若干条形板23形状大小相同。条形板23内部为磁铁，外部包覆有有机玻璃。板体一21和板体二22与上框架11、下框架12、左框架13和右框架14平齐。板体一21和条形板23及板体二22和条形板23能够相互抵靠。本多功能教学用黑板至少有以下几种使用方法：1、板体一21、板体二22和条形板23上均用于书写，因此具有传统黑板功能。2、将带磁性的字母贴6吸附到具有磁性的条形板23上，在课堂中可以在板体二22上书写中文，让学生根据中文将字母贴6组成对应的英文单词吸附到条形板23上；或者将需要比对的会计票据通过磁铁吸附到条形板23上，板体二22上用于教学书写。3、将板体二22沿着滑槽二112推至与条形板23相抵靠，由于板体二22后面抵靠有带磁性的条形板23，此时教师可以通过字母贴6吸附到板体二22上用于教学，板体一21用于书写（例如图6所示）。4、将板体二22向右推动，上滑块4和下滑块5向左推动，之后根据需要翻动一些条形板23到板体一21上，用条形板23的边沿代替尺子在板体一21上划平行线段用于书写（例如图7所示）。本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。尽管本文较多地使用了边框1、上框架11、滑槽一111、滑槽二112、滑槽三113、凸起一114、凸起二115、凸起三116、下框架12、滑槽四121、滑槽五122、滑槽六123、凸起四124、凸起五125、凸起六126、左框架13、右框架14、板体2、板体一21、板体二22、条形板23、转轴3、凹槽一31、凹槽二32、上滑块4、下滑块5、字母贴6等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本发明的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本发明精神相违背的。