多功能数学教学尺的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种多功能数学教学尺。

背景技术：

目前在数学教学过程中，老师经常需要携带多种绘图工具，方便绘制各种直线、角、圆等，而现有的绘图用具功能比较单一，如直尺只能绘制直线，量角器与直尺结合用来绘制角，圆规用来绘制圆等，教师在绘图时教学尺容易滑动，导致画图不规范。例如专利号为201120200282.1的专利，包括横向尺和纵向尺，横向尺的长侧壁上设有一滑槽，纵向尺的一端与滑槽滑动连接，横向尺的中心位置设有转轴，在转轴上设有画弧装置，该专利虽然一定程度上结构简单，但功能性单一，不能满足教师和学生的需求。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能数学教学尺，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能数学教学尺，包括第一外尺体和第二外尺体，所述第二外尺体通过内尺体与第一外尺体相连，所述第一外尺体、第二外尺体和内尺体的上表面均设有刻度线，所述内尺体分别贯穿第一外尺体和第二外尺体的外壁，所述内尺体的左右两端均安装有卡板，所述第一外尺体和第二外尺体的顶端外壁均螺纹连接有螺栓，所述螺栓的底端安装有压板，所述第一外尺体的底端安装有第一支撑杆，所述第一支撑杆的底端安装有第一筒体，所述第一支撑杆与第一筒体的连接处安装有第一轴环，所述第一支撑杆的外壁上下两端分别安装有第一卡座和第二卡座，所述第一筒体的底端安装有底座，所述第二外尺体的底端安装有第二支撑杆，所述第二支撑杆的底端安装有支撑座，所述支撑座的外侧螺纹连接有第二筒体，所述支撑座的底端左侧安装有第一支架，所述第一支架的底端安装有套筒，所述套筒的底端设有粉笔。

优选的，所述支撑座的底端右侧安装有第二支架，所述第二支架的底端左右两侧均安装有滚轮支架，所述滚轮支架的内侧安装有滚轮，所述滚轮通过转杆与滚轮支架相连，所述转杆与滚轮支架的连接处安装有第二轴环，所述转杆的外侧安装有端盖。

优选的，所述滚轮的外壁设有橡胶套。

优选的，所述第二筒体的外壁设有防滑棱。

优选的，所述压板的底端设有垫片。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该多功能数学教学尺，通过第一外尺体、第二外尺体和内尺体的配合，当数学教师在黑板上画直线时，使内尺体完全进入至第一外尺体和第二外尺体中，当数学教师在黑板上画圆时，以底座为圆心，以粉笔到底座圆心点的距离为半径画圆，当圆的半径大于第一外尺体与第二外尺体的长度之和时，松动螺栓，向远离内尺体的方向拉动第一外尺体和第二外尺体，当调节至所需半径时，通过加紧螺栓对调节之后的长度进行固定，从而使该装置的功能性更加多样化，大大地满足了教师和学生的需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的压板结构示意图；

图3为本实用新型的整体结构示意图；

图4为本实用新型的第一支撑杆结构示意图；

图5为本实用新型的第二支撑杆结构示意图；

图6为本实用新型的滚轮结构示意图。

图中：1、第一外尺体，2、第二外尺体，3、内尺体，4、刻度线，5、卡板，6、螺栓，7、压板，8、第一支撑杆，9、第一筒体，10、第一轴环，11、第一卡座，12、第二卡座，13、底座，14、第二支撑杆，15、支撑座，16、第二筒体，17、第一支架，18、套筒，19、粉笔，20、第二支架，21、滚轮支架，22、滚轮，23、转杆，24、第二轴环，25、端盖，26、橡胶套，27、防滑棱，28、垫片。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能数学教学尺，包括第一外尺体1和第二外尺体2，第一外尺体1和第二外尺体2的内部均设有空腔，第二外尺体2通过内尺体3与第一外尺体1相连，该装置画圆的最大半径为第一外尺体1、第二外尺体2与内尺体3的长度之和，第一外尺体1、第二外尺体2和内尺体3的上表面均设有刻度线4，刻度线4使所画直线的长度更加精确，内尺体3分别贯穿第一外尺体1和第二外尺体2的外壁，内尺体3的左右两端均安装有卡板5，卡板5防止内尺体3与第一外尺体1和第二外尺体2分离，第一外尺体1和第二外尺体2的顶端外壁均螺纹连接有螺栓6，螺栓6的底端安装有压板7，螺栓6带动压板7对内尺体3进行固定，第一外尺体1的底端安装有第一支撑杆8，第一支撑杆8的底端安装有第一筒体9，第一支撑杆8与第一筒体9的连接处安装有第一轴环10，第一轴环10起到便于第一支撑杆8与第一筒体9之间转动的作用，第一支撑杆8的外壁上下两端分别安装有第一卡座11和第二卡座12，第一卡座11和第二卡座12防止第一支撑杆8与第一筒体9分离，第一筒体9的底端安装有底座13，第二外尺体2的底端安装有第二支撑杆14，第二支撑杆14的底端安装有支撑座15，支撑座15的外侧螺纹连接有第二筒体16，第二筒体16的内壁加工有螺纹，支撑座15的底端左侧安装有第一支架17，第一支架17的底端安装有套筒18，套筒18的底端设有粉笔19，将粉笔19放置在套筒18中，当数学教师在黑板上画圆时，向上转动第二筒体16，粉笔19与黑板相接触，以底座13为圆心，以粉笔19到底座13圆心点的距离为半径画圆，当圆的半径大于第一外尺体1与第二外尺体2相加之和的长度时，松动螺栓6，向远离内尺体3的方向拉动第一外尺体1和第二外尺体2，当调节至所需半径时，通过加紧螺栓6对调节之后的长度进行固定，支撑座15的底端右侧安装有第二支架20，第二支架20的底端左右两侧均安装有滚轮支架21，滚轮支架21的内侧安装有滚轮22，滚轮22随着粉笔19的滑动而转动，滚轮22与粉笔19在同一水平线上，从而使粉笔19画圆时更加省力，滚轮22通过转杆23与滚轮支架21相连，转杆23与滚轮支架21的连接处安装有第二轴环24，第二轴环24起到便于转杆23与滚轮支架21之间转动的作用，转杆23的外侧安装有端盖25，端盖25起到密封作用，滚轮22的外壁设有橡胶套26，橡胶套26起到增加滚轮22与黑板之间摩擦力的作用，防止滚轮22脱离画圆的轨迹，第二筒体16的外壁设有防滑棱27，压板7的底端设有垫片28，垫片28为橡胶材质制成，起到保护内尺体3的作用。

当数学教师在黑板上画直线时，将第一外尺体1与第二外尺体2相接触，使内尺体3完全进入至第一外尺体1和第二外尺体2中，第一外尺体1与第二外尺体2形成一个直尺，与黑板处于水平状态，当数学教师在黑板上画圆时，向上转动第二筒体16，粉笔19与黑板相接触，以底座13为圆心，以粉笔19到底座13圆心点的距离为半径画圆，当圆的半径大于第一外尺体1与第二外尺体2相加之和的长度时，松动螺栓6，向远离内尺体3的方向拉动第一外尺体1和第二外尺体2，当调节至所需半径时，通过加紧螺栓6对调节之后的长度进行固定，从而该装置的功能性更加多样，大大地满足了教师和学生的需求。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、 “连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。