一种多功能计算机教学装置的制作方法

本实用新型涉及计算机教学技术领域，更具体地说，涉及一种多功能计算机教学装置。

背景技术：

多媒体技术的不断发展，现在的讲台一般与计算机一体设置，尤其是计算机专业教学用的讲台，计算机是必不可少的，因此，现在市场上出现了很多种类的教学讲台。

随着科技的不断发展，多功能计算机进行教学逐渐的代替了传统的板书教学方式，多功能计算机教学运用特别广泛，其中教师在讲解学生试卷时，通过使用多功能计算机中的摄像头对学生试卷进行摄像，在通过多功能计算机上传到投影机，投影机在投放至幕布上供学生观看，现有的技术是教师手持摄像头或者通过支架固定摄像头在对文本进行摄像，教师很难一边操作摄像头一边进行讲解，过程中需要不断对摄像位置进行调节，需要花费教师和学生大量的时间，严重影响教学质量，所以需要一种多功能计算机教学装置。

技术实现要素：

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种多功能计算机教学装置，具备方便快捷对摄像头进行调整的优点，解决了上述背景技术提到的问题。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种多功能计算机教学装置，包括多功能计算机主体，所述多功能计算机主体的右侧插接有与其滑动连接的操作台，所述操作台的顶部穿插有两个与其滑动连接的升降杆，所述操作台的内部设置有升降板，所述升降板的顶部分别与两个升降杆固定连接，所述操作台的顶面插接有丝杆一，所述丝杆一的底端贯穿升降板并延伸至操作台的内底壁，所述丝杆一与升降板螺纹连接，所述丝杆一的顶端固定安装有转动装置，两个所述升降杆的顶部均固定连接有固定块，左侧所述固定块的内壁转动连接有丝杆二，所述丝杆二的正面一端贯穿并延伸至左侧固定块的正面，左侧所述固定块的正面固定连接有马达一，所述马达一的输出轴与丝杆二固定连接，所述丝杆二上套设有与其螺纹连接的移动块，所述移动块的表面与左侧固定块的内壁滑动连接，所述移动块的右侧固定连接有方形杆，所述方形杆的右侧转动连接有转轮，所述转轮的底部与右侧的固定块的内壁接触，所述方形杆的顶部固定连接有支撑块，所述方形杆上套设有与其滑动连接的滑块，所述方形杆的顶部固定连接有马达二，所述滑块上穿插有与其螺纹连接的丝杆三，所述丝杆三的左端与马达二的输出轴固定连接，所述丝杆三的右端与支撑块转动连接，所述滑块的底部固定安装有摄像头，所述操作台上固定安装有夹持装置。

优选的，所述转动装置包括固定件，所述固定件的左侧与丝杆一固定连接，所述操作台的顶部开设有圆槽，所述固定件的底部与圆槽接触，所述丝杆一的顶端与圆槽转动连接，所述固定件的右侧转动连接有转杆，所述转杆的底部与圆槽内部接触。

优选的，所述滑块的内壁转动连接有均匀分布的转动杆，所述转动杆的表面与方形杆转动连接。

优选的，所述操作台的内壁嵌设有两个轴承，两个所述轴承的内圈均与丝杆一固定连接。

优选的，所述夹持装置包括四个拉杆，四个所述拉杆的底部均插接于操作台上，所述操作台的内部设置有拉板，所述拉板的顶部分别与四个拉杆固定连接，所述拉板的顶部固定连接有均匀分布的弹簧，所述弹簧的另一端与操作台固定连接，左侧的两个所述拉杆之间与右侧的两个拉杆之间均固定连接有滑杆，两个所述滑杆之间滑动连接有两个压板。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

(1)本方案通过教师将操作台拉出，接着将需要讲解展示的试卷放置在操作台的中心，使用夹持装置将试卷紧贴操作台夹持固定，接着使用转动装置旋转丝杆一，丝杆一转动会带动升降板在丝杆一上竖直方向移动，升降板移动会带动两个升降杆之间的方形杆升降，从而控制滑块底部的摄像头与试卷的高度，可以调整到最佳的高度，提高投影的清晰度，接着马达一启动会带动丝杆二转动，丝杆二转动会带动移动块在固定块内部前后移动，移动块移动会带动方形杆上的摄像头前后移动，马达二启动会带动丝杆三转动,丝杆三转动会带动滑块在水平方向移动，滑块在水平方向移动即可带动摄像头移动，教师可以通过控制马达一和马达二来实现控制拍摄的位置，不需要手动调节，该装置教师可以方便快捷的对摄像头拍摄的位置进行调节，从而可以快速的调整到需要讲解的位置，节省教师和学生的时间，提高教学的质量。

(2)本方案通过教师向上拉出转杆，转杆会与操作台垂直，转杆会高于操作台，方便教师抓取对丝杆一进行转动，调整之后转动转杆将其复位即可，操作过程中转杆一直处于圆槽内，防止转杆高于操作台影响试卷的平整度。

(3)本方案通过滑块的内壁设置的均匀分布的转动杆可以降低方形杆与滑块之间的摩擦，使得滑块运动的更加顺畅，提高装置的实用性。

(4)本方案通过操作台的内壁嵌设的两个轴承可以降低丝杆一与操作台之间的摩擦，使得丝杆一在转动调节时会更加顺畅，提高装置的实用性。

(5)本方案通过弹簧的弹力可以给拉板一个向下的拉力，拉板会带动拉杆向下，使滑杆也具有向下的力，从而让压板也具有压力，教师只需将试卷放置在压板的底部即可对其进行夹持，在通过移动两个压板可以将试卷展开拉平，提高投影的质量。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中操作台的剖视图；

图3为本实用新型中操作台的俯视剖视图；

图4为本实用新型图2中a部的放大图。

图中标号说明：

1、多功能计算机主体；2、操作台；201、轴承；3、升降杆；4、升降板；5、丝杆一；6、转动装置；601、固定件；602、圆槽；603、转杆；7、固定块；8、丝杆二；9、马达一；10、移动块；11、方形杆；12、转轮；121、支撑块；13、滑块；131、转动杆；14、马达二；15、丝杆三；16、摄像头；17、夹持装置；171、拉杆；172、拉板；173、弹簧；174、滑杆；175、压板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，一种多功能计算机教学装置，包括多功能计算机主体1，多功能计算机主体1的右侧插接有与其滑动连接的操作台2，操作台2的顶部穿插有两个与其滑动连接的升降杆3，操作台2的内部设置有升降板4，升降板4的顶部分别与两个升降杆3固定连接，操作台2的顶面插接有丝杆一5，丝杆一5的底端贯穿升降板4并延伸至操作台2的内底壁，丝杆一5与升降板4螺纹连接，丝杆一5的顶端固定安装有转动装置6，两个升降杆3的顶部均固定连接有固定块7，左侧固定块7的内壁转动连接有丝杆二8，丝杆二8的正面一端贯穿并延伸至左侧固定块7的正面，左侧固定块7的正面固定连接有马达一9，马达一9的型号可为msmf012l1u2m，马达一9的输出轴与丝杆二8固定连接，丝杆二8上套设有与其螺纹连接的移动块10，移动块10的表面与左侧固定块7的内壁滑动连接，移动块10的右侧固定连接有方形杆11，方形杆11的右侧转动连接有转轮12，转轮12的底部与右侧的固定块7的内壁接触，方形杆11的顶部固定连接有支撑块121，方形杆11上套设有与其滑动连接的滑块13，方形杆11的顶部固定连接有马达二14，马达二14的型号可为msmf012l1u2m，滑块13上穿插有与其螺纹连接的丝杆三15，丝杆三15的左端与马达二14的输出轴固定连接，丝杆三15的右端与支撑块121转动连接，滑块13的底部固定安装有摄像头16，操作台2上固定安装有夹持装置17，通过教师将操作台2拉出，接着将需要讲解展示的试卷放置在操作台2的中心，使用夹持装置17将试卷紧贴操作台2夹持固定，接着使用转动装置6旋转丝杆一5，丝杆一5转动会带动升降板4在丝杆一5上竖直方向移动，升降板4移动会带动两个升降杆3之间的方形杆11升降，从而控制滑块13底部的摄像头16与试卷的高度，可以调整到最佳的高度，提高投影的清晰度，接着马达一9启动会带动丝杆二8转动，丝杆二8转动会带动移动块10在固定块7内部前后移动，移动块10移动会带动方形杆11上的摄像头16前后移动，马达二14启动会带动丝杆三15转动,丝杆三15转动会带动滑块13在水平方向移动，滑块13在水平方向移动即可带动摄像头16移动，教师可以通过控制马达一9和马达二14来实现控制拍摄的位置，不需要手动调节，该装置教师可以方便快捷的对摄像头16拍摄的位置进行调节，从而可以快速的调整到需要讲解的位置，节省教师和学生的时间，提高教学的质量。

进一步的，转动装置6包括固定件601，固定件601的左侧与丝杆一5固定连接，操作台2的顶部开设有圆槽602，固定件601的底部与圆槽602接触，丝杆一5的顶端与圆槽602转动连接，固定件601的右侧转动连接有转杆603，转杆603的底部与圆槽602内部接触，通过教师向上拉出转杆603，转杆603会与操作台2垂直，转杆603会高于操作台2，方便教师抓取对丝杆一5进行转动，调整之后转动转杆603将其复位即可，操作过程中转杆603一直处于圆槽602内，防止转杆603高于操作台2影响试卷的平整度。

进一步的，滑块13的内壁转动连接有均匀分布的转动杆131，转动杆131的表面与方形杆11转动连接，通过滑块13的内壁设置的均匀分布的转动杆131可以降低方形杆11与滑块13之间的摩擦，使得滑块13运动的更加顺畅，提高装置的实用性。

进一步的，操作台2的内壁嵌设有两个轴承201，两个轴承201的内圈均与丝杆一5固定连接，通过操作台2的内壁嵌设的两个轴承201可以降低丝杆一5与操作台2之间的摩擦，使得丝杆一5在转动调节时会更加顺畅，提高装置的实用性。

进一步的，夹持装置17包括四个拉杆171，四个拉杆171的底部均插接于操作台2上，操作台2的内部设置有拉板172，拉板172的顶部分别与四个拉杆171固定连接，拉板172的顶部固定连接有均匀分布的弹簧173，弹簧173的另一端与操作台2固定连接，左侧的两个拉杆171之间与右侧的两个拉杆171之间均固定连接有滑杆174，两个滑杆174之间滑动连接有两个压板175，通过弹簧173的弹力可以给拉板172一个向下的拉力，拉板172会带动拉杆171向下，使滑杆174也具有向下的力，从而让压板175也具有压力，教师只需将试卷放置在压板175的底部即可对其进行夹持，在通过移动两个压板175可以将试卷展开拉平，提高投影的质量。

工作原理：首先通过教师将操作台2拉出，接着将需要讲解展示的试卷放置在操作台2的中心，接着使用两个压板175对其进行夹持，弹簧173的弹力可以给拉板172一个向下的拉力，拉板172会带动拉杆171向下，使滑杆174也具有向下的力，从而让压板175也具有压力，移动两个压板175可以将试卷展开拉平，接着向上拉出转杆603，转杆603会与操作台2垂直，转杆603会高于操作台2，方便教师抓取对丝杆一5进行转动，丝杆一5转动会带动升降板4在丝杆一5上竖直方向移动，升降板4移动会带动两个升降杆3之间的方形杆11升降，从而控制滑块13底部的摄像头16与试卷的高度，可以调整到最佳的高度，提高投影的清晰度，接着马达一9启动会带动丝杆二8转动，丝杆二8转动会带动移动块10在固定块7内部前后移动，移动块10移动会带动方形杆11上的摄像头16前后移动，马达二14启动会带动丝杆三15转动,丝杆三15转动会带动滑块13在水平方向移动，滑块13在水平方向移动即可带动摄像头16移动，教师可以通过控制马达一9和马达二14来实现控制拍摄的位置，不需要手动调节，该装置教师可以方便快捷的对摄像头16拍摄的位置进行调节，从而可以快速的调整到需要讲解的位置，节省教师和学生的时间，提高教学的质量，解决了现有技术使用摄像头16进行投影时，需要手动的不断对摄像位置进行调节，需要花费教师和学生大量的时间，严重影响教学质量。

以上，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。