本实用新型涉及教学设备领域，具体涉及一种物理学实验台。
背景技术：
在中学物理教学中，涉及电学的实验课通常由教师在讲台上做示范，讲解电路连接方式，然后将学生分组，小组内独自完成电路连接；现有的物理学实验桌都是平板形式的桌子，教师在桌子上做电路实验，电路器件平放在实验台上，不方便学生观测，影响教学效率。
技术实现要素：
本实用新型所要解决的技术问题是提供一种方便教师向学生演示实验、方便学生分组做实验和记录实验数据的物理学实验台。
本实用新型的技术方案是：一种物理学实验台，包括上层板、支撑柱、下层板、实验台；所述支撑柱设置在下层板上方，支撑柱顶端中间设置有固定螺栓；所述上层板为两块，上层板内侧面上设置有滑轨，支撑柱内侧对应位置设置有滑槽，滑轨设置在滑槽内；所述实验板设置在两块上层板的中间，支撑板上的固定螺栓通过实验板两侧面上的螺纹板上的螺纹孔，调节实验板高度；所述实验板有两个面板，面板上设置有平台，平台上方有对应的条形孔，条形孔内上下固定有钢丝，条形孔外设置有挂环一、挂环二，挂环一、挂环二的两端缠绕在钢丝上，挂环一、挂环二卡在条形孔外，沿着条形孔左右移动，挂环一、挂环二上固定缠绕有橡皮绳，橡皮绳另一端设置有挂钩。
优选地，所述下层板上设置有万向轮。
优选地，所述螺纹板内嵌在实验板两侧面上。
优选地，所述实验板为中空结构。
本实用新型的有益效果是：通过设置万向轮，方便实验台的移动；通过设置滑轨和滑槽，能够通过推拉上层板，实现调节实验时实验板所需的宽度；通过设置可上下调节的实验板，能够在前后两个面板上同时做实验，方便小组间合作，有效解决了电路实验所需器件只能放在桌子上进行实验不便观测的问题；通过在实验板上设置平台和条形孔，方便固定电路实验中所需器件，有效解决了电路所需器件放置不稳的问题。
附图说明
图1是一种物理学实验台的结构示意图。
图2是一种物理学实验台的条形孔的截面图。
附图标记：1-上层板；2-支撑柱；3-下层板；4-实验板；11-滑轨；21-滑槽；22-固定螺栓；31-万向轮；41-面板；42-螺纹板；43-平台；44-条形孔；421-螺纹孔；441-挂环一；442-橡皮绳；443-挂钩；444-挂环二；445-钢丝。
具体实施方式
以下结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步阐释：
根据图1至图2所示，一种物理学实验台，包括上层板1、支撑柱2、下层板3、实验板4；所述上层板1为两块，分别设置在支撑柱2顶端对应内侧，上层板1内侧面设置有滑轨11，与滑轨11相对应的支撑柱2顶端内侧设置有滑槽21，滑轨11设置在滑槽21内，通过推拉上层板1调节实验板4所需宽度；所述支撑柱2的下方设置有下层板3，增强实验台的稳定性；所述下层板3下方设置有万向轮31，方便移动实验台；所述支撑柱2顶部中间设置有固定螺栓22；所述实验板4设置在下层板3上方，实验板4两侧内嵌有螺纹板42，螺纹板42上设置有螺纹孔421，实验板4的前后两个面板41内部中空，两个面板41上分别设置有三个平台43，每个平台43上方分别设置有条形孔44；所述面板41上的条形孔44内部上下分别固定有钢丝445，钢丝445上缠绕有挂环一441和挂环二444，挂环一441和挂环二444可以沿着钢丝445在条形孔44外部左右移动，挂环一441和挂环二444相间排列，挂环一441上固定缠绕有橡皮绳442，橡皮绳442另一端设置有挂钩443，挂钩443绕过电路器件钩在挂环二444上，将电路器件固定到平台43上。
本实用新型的工作原理是：根据分组情况将物理学实验台移动到小组所在位置，将上层板1往外拉，使用固定螺栓22调节实验板4高度，将电路实验中所需器件放置在实验板4的平台43上，通过移动挂环一441、挂环二444，使挂环一441上的橡皮绳442绕过器件，将挂环一441上的挂钩443钩在挂环二444上，将器件固定在平台43上，进而进行下一步的实验；实验结束后，通过调节固定螺栓22的位置将实验板4放在下层板3上，实验板4顶部与上层板1平齐，将上层板1推到与实验板4顶部相贴合处，实验台变成学习桌，方便实验室的教学工作。
以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域的普通技术人员应当理解，对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。