一种网络教学系统及方法与流程

本发明涉及计算机技术领域，尤其涉及一种网络教学系统及方法。

背景技术：

目前，网络教学系统作为以现代教育、信息技术为支撑的资源共享和信息交流的平台，逐渐普及，已经成为了教育领域的重要形式，其能够集成海量的内容资源，并作为授课工具为教师教学起到内容支撑的作用。

在实现本发明过程中发明人发现现有技术中的网络教学技术中至少存在以下缺陷：

现有的网络教学系统仅仅表现为单一功能终端，提供简单的电子形式的内容展示，却无法有效地将网络授课与知识点掌握程度的课后训练有机地贯穿起来，无法及时掌握授课效果，导致网络教学系统对真实教学环境的模拟性欠缺，而且可互动性和可参与性差，教师无法根据学生的实际情况进行有针对性的差异化的网络教学。

技术实现要素：

鉴于上述问题，本发明提出了一种网络教学系统及方法，能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学。

本发明的一个方面，提供了一种网络教学系统，包括学生教学模块和教师管理模块；

所述学生教学模块，用于响应于学生用户的触发进行网络授课，按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以供学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试；所述预设的映射关系中包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系；

所述学生教学模块，还用于根据所述学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，根据所述成绩测试结果，确定所述学生用户是否达到所述目标分数，并将所述成绩测试结果上传至所述教师管理模块；

所述教师管理模块，用于获取每一学生用户的成绩测试结果，将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示。

可选地，所述学生教学模块，还用于提取当前网络授课的知识点中的关键词，建立每一关键词与相应的名词解释页面的链接关系，并将所述关键词在预设区域内进行突出显示。

可选地，所述教师管理模块，还用于当某一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数大于预设值，且成绩测试结果均未达到所述目标分数时，进行第一告警提示。

可选地，所述教师管理模块，还用于若在所述进行第一告警提示之后的预设时间长度内，该学生用户的成绩测试结果仍然未达到所述目标分数时，进行第二告警提示；所述第二告警提示中包括有该学生用户的联系方式，以供通过所述联系方式联系该学生。

可选地，所述教师管理模块，还用于根据每一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数生成测试进度条，根据每一次成绩测试的成绩测试结果，将所述测试进度条中相应区域进行区别显示，建立得到每一学生用户的测试笔记窗口。

可选地，所述教师管理模块，还用于当某一次成绩测试的成绩测试结果达到所述目标分数时，在所述测试笔记窗口中进行标记。

可选地，所述教师管理模块，还用于获取每次成绩测试过程中存在的错题集合，建立所述错题集合与所述测试进度条中相应成绩测试对应的区域之间的链接关系。

可选地，所述系统还包括：

关系配置模块，用于建立家长用户与学生教学模块中的至少一个学生用户的关联关系；

家长监控模块，用于获取与当前家长用户相关联的每一学生用户的历史活动时间以及每一学生用户对应的成绩信息，并展示获取到的每一学生用户的历史活动时间以及成绩信息，以及当某一学生用户的末次活动时间距离当前时间大于预设时间阈值时，进行第三告警提示，并将所述告警提示发送到所述家长用户对应的终端设备。

本发明的一个方面，提供了一种网络教学方法，包括:

响应于学生用户的触发进行网络授课，按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以供学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试；所述预设的映射关系中包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系；

根据所述学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，根据所述成绩测试结果，确定所述学生用户是否达到所述目标分数，并将所述成绩测试结果上传至所述教师管理模块；

将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示。

可选地，所述方法还包括：

建立家长用户与至少一个学生用户的关联关系；

获取与所述家长用户相关联的每一学生用户的历史活动时间以及每一学生用户对应的成绩信息，并展示获取到的每一学生用户的历史活动时间以及成绩信息，当某一学生用户的末次活动时间距离当前时间大于预设时间阈值时，进行第三告警提示，并将所述告警提示发送到所述家长用户对应的终端设备。

本发明实施例提供的网络教学系统及方法，通过按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以实现学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试，根据学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师在同一个平台上对某学生的学习进行管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

上述说明仅是本发明技术方案的概述，为了能够更清楚了解本发明的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本发明的上述和其它目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举本发明的具体实施方式。

附图说明

通过阅读下文优选实施方式的详细描述，各种其他的优点和益处对于本领域普通技术人员将变得清楚明了。附图仅用于示出优选实施方式的目的，而并不认为是对本发明的限制。而且在整个附图中，用相同的参考符号表示相同的部件。在附图中：

图1示出了本发明实施例的一种网络教学方法的流程图；

图2示出了本发明另一实施例的一种网络教学方法的流程图；

图3示出了本发明实施例的一种网络教学系统的结构示意图；

图4示出了本发明另一实施例的一种网络教学系统的结构示意图。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本公开的示例性实施例。虽然附图中显示了本公开的示例性实施例，然而应当理解，可以以各种形式实现本公开而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本公开，并且能够将本公开的范围完整的传达给本领域的技术人员。

本技术领域技术人员可以理解，除非特意声明，这里使用的单数形式“一”、“一个”、“所述”和“该”也可包括复数形式。应该进一步理解的是，本发明的说明书中使用的措辞“包括”是指存在所述特征、整数、步骤、操作、元件和/或组件，但是并不排除存在或添加一个或多个其他特征、整数、步骤、操作、元件、组件和/或它们的组。

本技术领域技术人员可以理解，除非另外定义，这里使用的所有术语(包括技术术语和科学术语)，具有与本发明所属领域中的普通技术人员的一般理解相同的意义。还应该理解的是，诸如通用字典中定义的那些术语，应该被理解为具有与现有技术的上下文中的意义一致的意义，并且除非被特定定义，否则不会用理想化或过于正式的含义来解释。

图1示意性示出了本发明一个实施例的网络教学方法的流程图。参照图1，本发明实施例的网络教学方法具体包括以下步骤：

S11、响应于学生用户的触发进行网络授课，按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以供学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试；所述预设的映射关系中包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系。

本发明实施例中，当学生登录网络教学系统时，响应于学生用户的触发进行网络授课，并按照预先配置的试题模板随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题。其中，所述试题模板中定义有选择题、判断题和/或问答题等，对应题型有其对应分值，以便计算本次成绩测试的成绩测试结果。

本实施例中，为了快速、准确地实现训练试题的抓取，通过预先建立包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系的映射关系，根据映射关系采用现有的随机算法，随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题。

S12、根据所述学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，根据所述成绩测试结果，确定所述学生用户是否达到所述目标分数，并将所述成绩测试结果上传至所述教师管理模块。

本实施例中，每一学生用户可选择符合自身学习情况的目标级别，系统会根据学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，但目标分数必大于60分。其中，60分为系统初始化标准分数。

S13、将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示。

在一个具体实施例中，通过二维表方式，即横轴为学生姓名，纵轴为年级，监管课后成绩测试的实际情况，以60分为例进行说明，当第一次学生课后成绩测试的成绩测试结果达到或超过60时二维对应区域体现绿色。当第一次学生课后成绩测试的成绩测试结果没达到60时，二维表对应区域，体现出黄色；第二次没到60分时，体现紫色；第三次则为红色。

可理解的，上述通过不同颜色区分成绩测试的次数和成绩测试结果的方式仅用于举例说明，除此之外，还可以通过文字、线条、动画等其他方式实现成绩测试的次数和成绩测试结果的可视化展示。对此，本发明不作具体限定。

本发明实施例提供的网络教学方法，通过按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以实现学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试，根据学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师在同一个平台上对某学生的学习进行管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

图2示意性示出了本发明另一个实施例的网络教学方法的流程图。参照图2，本发明实施例的网络教学方法具体包括以下步骤：

S11、响应于学生用户的触发进行网络授课，按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以供学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试；所述预设的映射关系中包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系。

S12、根据所述学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，根据所述成绩测试结果，确定所述学生用户是否达到所述目标分数，并将所述成绩测试结果上传至所述教师管理模块。

S13、将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示。

S14、建立家长用户与至少一个学生用户的关联关系；

S15、获取与所述家长用户相关联的每一学生用户的历史活动时间以及每一学生用户对应的成绩信息，并展示获取到的每一学生用户的历史活动时间以及成绩信息，当某一学生用户的末次活动时间距离当前时间大于预设时间阈值时，进行第三告警提示，并将所述告警提示发送到所述家长用户对应的终端设备。

本实施例中，可以通过数据库创建一条字段：历史活动时间，该字段用于存储学生用户末次活动时间。其中，末次活动时间是指，学生最后一次登陆网络教学系统的时间。

可理解的是，预设时间阈值的取值，可根据家长需要进行设置，对此本发明不作具体限定。本实施例中可以将预设时间阈值设置为72小时。

若当某一学生用户的末次活动时间距离当前时间大于72小时(即说明该学生大于72小时未登录网络教学系统进行学习，则系统自动发送第三告警提示，并将所述第三告警提示通过第三方通讯程序，例如，微信、飞信、电话、短消息和/或QQ等，发送到所述家长用户对应的终端设备。

本发明实施例中，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师、家长，在同一个平台上对某学生的学习及其生活进行监督管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

在本发明的一个可选实施例中，所述方法还包括以下步骤：

提取当前网络授课的知识点中的关键词，建立每一关键词与相应的名词解释页面的链接关系，并将所述关键词在预设区域内进行突出显示。

本发明实施例中，可以通过在上课的HTML网页于教学视频的下方，设置一预设区域，该预设区域用于汇总本节课所提及的关键词，如：重点名词。并将所述关键词在预设区域内进行突出显示。通过建立每一关键词与相应的名词解释页面的链接关系，当触发该关键词时，即跳转链接到相应名词解释页。其中，将关键词在预设区域内进行突出显示，具体可通过设置不同的颜色、动画、闪烁或通过其他动态效果进行展示，提升用户的学习趣味性。

在本发明的一个可选实施例中，所述方法还包括以下步骤：

当某一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数大于预设值，且成绩测试结果均未达到所述目标分数时，进行第一告警提示。

进一步地，若在所述进行第一告警提示之后的预设时间长度内，该学生用户的成绩测试结果仍然未达到所述目标分数时，进行第二告警提示；所述第二告警提示中包括有该学生用户的联系方式，以供通过所述联系方式联系该学生。

本发明实施例中，当学生用户在第三次学生课后成绩测试的成绩测试结果没达到60，可视化展示的二维表对应区域体现绿为红色时，系统会自动发送第一告警提示到老师窗口。在所述进行第一告警提示之后的预设时间长度内，即预设时间长度内，学生区对应点仍为红色，则系统会再次自动发送第二告警提示到老师窗口。其中，所述第二告警提示中包括有该学生用户的联系方式，以通过所述联系方式联系该学生。其中，预设时间长度可根据实际情况进行设施，本实施例中的预设时间长度可以为两小时。

本实施例中，第二告警提示可以通过文字、语音、动画或提示窗口等一种或多种方式实现，对此本发明实施例不作具体限定。

在一个具体实施例中，第二告警提示中包括有该学生用户的电话号码、QQ号、和/或微信号等，并提示老师马上联系其所对应学生。

本发明的一个可选实施例中，所述方法还包括以下步骤：

根据每一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数生成测试进度条，根据每一次成绩测试的成绩测试结果，将所述测试进度条中相应区域进行区别显示，建立得到每一学生用户的测试笔记窗口。

进一步地，当某一次成绩测试的成绩测试结果达到所述目标分数时，在所述测试笔记窗口中进行标记。本发明实施例中，会为每一学生构建一个测试笔记窗口，以供老师对学生进行差异化管理，该测试笔记窗口中，根据每一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数生成测试进度条，根据每一次成绩测试的成绩测试结果，将所述测试进度条中相应区域进行区别显示。一个具体示例中，在每一学生的测试笔记窗口中，根据学生是否通过考核会有：绿色-黄色-紫色-红色的颜色变化，若自黄色出现后，再通过考核时，区域不变为第一次绿，而是在黄色基础上进行通过标记，例如，打上大大的绿色对勾或笑脸等。

更进一步地，该方法还包括，在测试笔记窗口的预设位置，例如，窗口左下角，显示历次成绩测试的分数记录。

进一步地，获取每次成绩测试过程中存在的错题集合，建立所述错题集合与所述测试进度条中相应成绩测试对应的区域之间的链接关系。

本实施例中，在每次成绩测试过程中存在的错题进行记录，得到错题集合，在测试笔记窗口的预设位置，例如，窗口右下角，设置有历次的考核的测试进度条，该测试进度条根据成绩测试的次数相应的进行绿色-黄色-紫色-红色的颜色变化，通过建立所述错题集合与所述测试进度条中相应成绩测试对应的区域之间的链接关系，当把触发，如点击或双击，任何一个成绩测试对应的区域时，会展示出当时的错题，进一步地，还可以在错题的附件设置有同类题型的触发元素，如按钮或图标，点击即可获取相应类型的题型，进行巩固测试。

对于方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明实施例，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作并不一定是本发明实施例所必须的。

图3示意性示出了本发明一个实施例的网络教学系统的结构示意图。参照图3，本发明实施例的网络教学系统具体包括学生教学模块301和教师管理模块302；

所述学生教学模块301，用于响应于学生用户的触发进行网络授课，按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以供学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试；所述预设的映射关系中包括有网络授课的知识点与对应的题库之间的对应关系；

所述学生教学模块301，还用于根据所述学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，根据所述成绩测试结果，确定所述学生用户是否达到所述目标分数，并将所述成绩测试结果上传至所述教师管理模块；

所述教师管理模块302，用于获取每一学生用户的成绩测试结果，将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示。

本发明实施例提供的网络教学系统，学生教学模块301通过按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以实现学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试，根据学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，教师管理模块302将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师在同一个平台上对某学生的学习进行管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

在本发明的一个可选实施例中，所述学生教学模块301，还用于提取当前网络授课的知识点中的关键词，建立每一关键词与相应的名词解释页面的链接关系，并将所述关键词在预设区域内进行突出显示。

在本发明的一个可选实施例中，所述教师管理模块302，还用于当某一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数大于预设值，且成绩测试结果均未达到所述目标分数时，进行第一告警提示。

本实施例中，所述教师管理模块302，还用于若在所述进行第一告警提示之后的预设时间长度内，该学生用户的成绩测试结果仍然未达到所述目标分数时，进行第二告警提示；所述第二告警提示中包括有该学生用户的联系方式，以供通过所述联系方式联系该学生。

在本发明的一个可选实施例中，所述教师管理模块，还用于根据每一学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的次数生成测试进度条，根据每一次成绩测试的成绩测试结果，将所述测试进度条中相应区域进行区别显示，建立得到每一学生用户的测试笔记窗口。

本实施例中，所述教师管理模块，还用于当某一次成绩测试的成绩测试结果达到所述目标分数时，在所述测试笔记窗口中进行标记。

本实施例中，所述教师管理模块，还用于获取每次成绩测试过程中存在的错题集合，建立所述错题集合与所述测试进度条中相应成绩测试对应的区域之间的链接关系。

在本发明的一个可选实施例中，如图4所示，所述网络教学系统还包括关系配置模块303和家长监控模块304：

所述关系配置模块303，用于建立家长用户与学生教学模块中的至少一个学生用户的关联关系；

所述家长监控模块304，用于获取与当前家长用户相关联的每一学生用户的历史活动时间以及每一学生用户对应的成绩信息，并展示获取到的每一学生用户的历史活动时间以及成绩信息，以及当某一学生用户的末次活动时间距离当前时间大于预设时间阈值时，进行第三告警提示，并将所述告警提示发送到所述家长用户对应的终端设备。

本发明实施例中，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师、家长，在同一个平台上对某学生的学习及其生活进行监督管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

对于系统实施例而言，由于其与方法实施例基本相似，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

本发明实施例提供的网络教学系统及方法，通过按照试题模板基于预设的映射关系随机从当前网络授课的知识点对应的题库中抓取训练试题，以实现学生用户对当前网络授课的知识点进行成绩测试，根据学生用户选择的目标级别设置当前成绩测试的目标及格分数，将各个学生用户参加当前网络授课的知识点的成绩测试的至少一次成绩测试结果，按照成绩测试的次数和成绩测试结果的不同进行可视化展示，不仅能够加强了网络教学系统的可参与性和可互动性，使得学生、老师在同一个平台上对某学生的学习进行管理，达到高效的信息共享，而且能够根据学生的实际情况实现差异化的网络教学，提高网络教学质量，推进网络教学发展。

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性的劳动的情况下，即可以理解并实施。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到各实施方式可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件。基于这样的理解，上述技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在计算机可读存储介质中，如ROM/RAM、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行各个实施例或者实施例的某些部分所述的方法。

此外，本领域的技术人员能够理解，尽管在此的一些实施例包括其它实施例中所包括的某些特征而不是其它特征，但是不同实施例的特征的组合意味着处于本发明的范围之内并且形成不同的实施例。例如，在下面的权利要求书中，所要求保护的实施例的任意之一都可以以任意的组合方式来使用。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。