一种用于体育教学的动作演示教具的制作方法

本实用新型涉及体育教学工具技术领域，具体为一种用于体育教学的动作演示教具。

背景技术：

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程,体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等,它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。

现有技术中，在进行体育教学时，需要老师不断的进行动作演示，有的体育老师需要带多个班级，每个班级都要重复的进行动作演示，费时费力，越到后面可能动作演示越不准确，影响教学质量，因此我们提出了一种用于体育教学的动作演示教具，用来解决上述问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于体育教学的动作演示教具，解决了现有技术中，在进行体育教学时，需要老师不断的进行动作演示，有的体育老师需要带多个班级，每个班级都要重复的进行动作演示，费时费力，越到后面可能动作演示越不准确，影响教学质量的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于体育教学的动作演示教具，包括底座，所述底座的底部固定连接有三个均匀分布的行走轮所述底座的顶部固定连接有支撑筒，所述支撑筒的内部穿插设置有竖杆，所述竖杆的顶端贯穿并延伸至支撑筒的上方，所述竖杆的正面开设有等距离竖直排列的定位孔，所述支撑筒正面的上方设置有定位机构，所述竖杆通过定位孔和定位机构进行定位，所述竖杆的顶端固定连接有安装块，所述安装块的正面设置有显示设备，所述显示设备的顶部的右侧设置有usb接口。

优选的，所述安装块的左右两侧均开设有安装槽，两个所述安装槽内均设有演示板，两个所述演示板的顶部和底部均固定连接有滑动支柱，两个所述安装槽的内顶壁和内底壁均设有与滑动支柱对应的滑动凹槽。

优选的，所述定位机构包括开设在支撑筒正面的上方的矩形槽口，所述矩形槽口内设置有转接板，所述转接板的下端通过扭簧转动连接在矩形槽口的下侧内壁之间，所述转接板的背面固定连接有三个与定位孔相卡接的定位柱，所述转接板正面的上方固定连接有拉环。

优选的，所述竖杆的左右两侧均开设有竖直设置的限位槽，两个所述限位槽的内部均滑动连接有限位块，两个所述限位块相背离的一侧分别与支撑筒内壁的左右两侧固定连接，两个所述限位块的顶部与支撑筒的顶部在同一水平线上。

优选的，所述支撑筒的内底壁固定连接有限位阻尼杆，所述竖杆的底部开设有与限位阻尼杆相适配的活动槽，所述限位阻尼杆的顶端延伸至活动槽的内部，所述限位阻尼杆上套设有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧的顶端和底端分别与竖杆的底部和支撑筒的内顶壁固定连接。

优选的，两个所述演示板相背离的一侧均固定连接有把手，两个所述把手远离演示板的一侧均设置有防滑纹。

优选的，所述底座的底部且位于行走轮的右侧转动连接有螺纹筒，所述螺纹筒的底部螺纹连接有丝杆，所述丝杆的底端固定连接有支撑脚。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种用于体育教学的动作演示教具，具备以下有益效果：

1、该用于体育教学的动作演示教具，使用时，通过提前将体育动作录制好，存到u盘内，通过显示设备上的usb接口将u盘的视频在显示设备上播放，老师可以根据视频进行讲解，不用重复的进行演示，节省体育老师的时间和精力，提高教学质量，通过支撑筒、竖杆、定位孔和定位机构的相互配合，可调节显示设备的高度，便于满足实际需求，提高教学质量。

2、该用于体育教学的动作演示教具，通过在安装槽内设置演示板，教师通过演示板可以进行讲解锻炼时的动作，使得讲授更加方便，且在不需要使用时通过滑动支柱和滑动凹槽的相互配合可将演示板隐藏在安装块上的安装槽内，通过把手可以拉动演示板移动，通过防滑纹可更加方便的将演示板抽出或隐藏。

3、该用于体育教学的动作演示教具，在需要对竖杆进行调整高度时，通过向外拉动拉环，使转接板沿转动处向外展开，使得定位柱与定位孔脱离，即可方便对竖杆进行上下调节，操作方便，反之即可将竖杆进行定位。

4、通过限位槽和限位块的相互配合，可对竖杆起到限位和导向作用，通过转动螺纹筒带动丝杆下降，使得支撑脚与地面接触，防止在使用的过程中发生移动的现象，从而增加整个装置的稳定性，使得体育教学更加方便。

5、通过限位阻尼杆、活动槽和缓冲弹簧，能够在调节高度时增加摩擦系数和阻力，避免发生显示设备突然坠落或者升高情况的出现，增加了显示设备的稳定性，有利于显示设备的正常使用。

附图说明

图1为本实用新型的立体图；

图2为本实用新型图1中a处放大图；

图3为本实用新型图1中b处放大图；

图4为本实用新型中转接板打开的局部立体图；

图5为本实用新型图1局部正视剖面图。

图中：1、底座；2、行走轮；3、支撑筒；4、竖杆；5、定位孔；6、定位机构；61、矩形槽口；62、转接板；63、定位柱；64、拉环；7、安装块；8、显示设备；9、安装槽；10、演示板；11、滑动支柱；12、滑动凹槽；13、限位槽；14、限位块；15、限位阻尼杆；16、活动槽；17、缓冲弹簧；18、把手；19、螺纹筒；20、丝杆；21、支撑脚。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，一种用于体育教学的动作演示教具，包括底座1，底座1的底部固定连接有三个均匀分布的行走轮2底座1的顶部固定连接有支撑筒3，支撑筒3的内部穿插设置有竖杆4，竖杆4的顶端贯穿并延伸至支撑筒3的上方，竖杆4的正面开设有等距离竖直排列的定位孔5，支撑筒3正面的上方设置有定位机构6，竖杆4通过定位孔5和定位机构6进行定位，竖杆4的顶端固定连接有安装块7，安装块7的正面设置有显示设备8，显示设备8的顶部的右侧设置有usb接口，使用时，提前将体育动作录制好，存到u盘内，通过显示设备8上的usb接口将u盘的视频在显示设备8上播放，老师可以根据视频进行讲解，不用重复的进行演示，节省体育老师的时间和精力，提高教学质量，通过支撑筒3、竖杆4、定位孔5和定位机构6的相互配合，可调节显示设备8的高度，便于满足实际需求，提高教学质量。

进一步的，安装块7的左右两侧均开设有安装槽9，两个安装槽9内均设有演示板10，两个演示板10的顶部和底部均固定连接有滑动支柱11，两个安装槽9的内顶壁和内底壁均设有与滑动支柱11对应的滑动凹槽12，通过在安装槽9内设置演示板10，教师通过演示板10可以进行讲解锻炼时的动作，使得讲授更加方便，且在不需要使用时通过滑动支柱11和滑动凹槽12的相互配合可将演示板10隐藏在安装块7上的安装槽9内。

进一步的，定位机构6包括开设在支撑筒3正面的上方的矩形槽口61，矩形槽口61内设置有转接板62，转接板62的下端通过扭簧转动连接在矩形槽口61的下侧内壁之间，转接板62的背面固定连接有三个与定位孔5相卡接的定位柱63，转接板62正面的上方固定连接有拉环64，在需要对竖杆4进行调整高度时，通过向外拉动拉环64，使转接板62沿转动处向外展开，使得定位柱63与定位孔5脱离，即可方便对竖杆4进行上下调节，操作方便，反之即可将竖杆4进行定位。

进一步的，竖杆4的左右两侧均开设有竖直设置的限位槽13，两个限位槽13的内部均滑动连接有限位块14，两个限位块14相背离的一侧分别与支撑筒3内壁的左右两侧固定连接，两个限位块14的顶部与支撑筒3的顶部在同一水平线上，通过限位槽13和限位块14的相互配合，可对竖杆4起到限位和导向作用。

进一步的，支撑筒3的内底壁固定连接有限位阻尼杆15，限位阻尼杆15为高分子阻尼材料，竖杆4的底部开设有与限位阻尼杆15相适配的活动槽16，限位阻尼杆15的顶端延伸至活动槽16的内部，限位阻尼杆15上套设有缓冲弹簧17，缓冲弹簧17的顶端和底端分别与竖杆4的底部和支撑筒3的内顶壁固定连接，通过限位阻尼杆15、活动槽16和缓冲弹簧17，能够在调节高度时增加摩擦系数和阻力，避免发生显示设备8突然坠落或者升高情况的出现，增加了显示设备8的稳定性，有利于显示设备8的正常使用。

进一步的，两个演示板10相背离的一侧均固定连接有把手18，两个把手18远离演示板10的一侧均设置有防滑纹，通过把手18可以拉动演示板10移动，通过防滑纹可更加方便的将演示板10抽出或隐藏。

进一步的，底座1的底部且位于行走轮2的右侧转动连接有螺纹筒19，螺纹筒19的底部螺纹连接有丝杆20，丝杆20的底端固定连接有支撑脚21，通过行走轮2将将装置移动到合适位置后，通过转动螺纹筒19带动丝杆20下降，使得支撑脚21与地面接触，防止在使用的过程中发生移动的现象，从而增加整个装置的稳定性，使得体育教学更加方便。

工作原理：使用时通过行走轮2将演示装置移动到指定位置，然后转动螺纹筒19带动丝杆20下降，使得支撑脚21与地面接触，防止在使用的过程中发生移动的现象，从而增加整个装置的稳定性，接着对定位机构6中的拉环64施加向外拉动的力，使转接板62沿转动处向外展开，使得定位柱63与定位孔5脱离，然后对竖杆4进行上下调节，当调到合适位置后，将转接板62复位，使定位柱63与定位孔5卡接，对竖杆4进行定位；

接着将提前录制好的体育动作存在u盘内，通过显示设备8上的usb接口将u盘的视频在显示设备8上播放，老师可以根据视频进行讲解，不用重复的进行演示，节省体育老师的时间和精力，提高教学质量。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。