一种电子信息工程实训用教学设备的制作方法

本发明涉及电子信息工程技术领域，尤其涉及一种电子信息工程实训用教学设备。

背景技术：

电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。

教师在教学过程中，不仅使用计算机教学，同时需要使用到教学展示板，为学生进行讲解。但是，现有的教学展示板往往只能够展示一面，不够地全面，不够多方位，会降低教学质量。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的现有的教学展示板往往只能够展示一面，不够地全面，不够多方位，会降低教学质量的缺点，而提出的一种电子信息工程实训用教学设备。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

设计一种电子信息工程实训用教学设备，包括底板，所述底板下底面的四角处均分别固定连接有支撑腿，所述底板上表面的中部位置固定连接有传动装置，所述底板下底面的中部位置固定连接有电机，且所述电机的输出轴一端可转动地贯穿所述底板并与所述传动装置驱动连接，所述底板上表面靠近边缘处呈环形均匀地固定连接有四个支架，且四个所述支架之间为相对设置，四个所述支架的相对一侧均分别通过轴承可转动地连接有丝杆，且四个所述丝杆的相对一端均分别通过轴承可转动地传动连接在所述传动装置的四个侧壁上，四个所述丝杆上均分别螺纹连接有螺纹套筒，每相邻的两个所述螺纹套筒之间均分别连接有第一伸缩机构，四个所述螺纹套筒上端均分别固定连接有教学板，且四个所述教学板之间为相对设置，四个所述教学板的相对一侧与所述传动装置之间连接有稳固机构。

优选的，所述传动装置包括盒体和转轴，所述盒体固定连接在所述底板上表面的中部位置，所述转轴固定连接在所述电机的输出轴一端上，所述转轴上端固定连接有第五齿轮，所述盒体的四个内侧壁上均分别设置有第一齿轮、第二齿轮、第三齿轮以及第四齿轮，且所述第一齿轮、所述第二齿轮、所述第三齿轮以及所述第四齿轮均分别固定连接在四个所述丝杆的相对一端，所述第一齿轮、所述第二齿轮、所述第三齿轮以及所述第四齿轮与所述第五齿轮之间均分别相互啮合。

优选的，所述盒体的四个棱均为圆角结构。

优选的，所述第一伸缩机构包括第一套管和第二套管，所述第一套管铰接在其中一个所述螺纹套筒的一侧，所述第二套管铰接在相邻的所述螺纹套筒的相对一侧，所述第一套管和所述第二套管之间可伸缩地连接有连接杆，且所述连接杆的两端均分别可滑动地插设在所述第一套管和所述第二套管内。

优选的，所述稳固机构包括支撑柱，所述支撑柱固定连接在所述传动装置上端的中部位置，所述支撑柱上端固定连接有连接块，所述连接块的外表面与四个所述教学板的相对一侧之间均分别连接有第二伸缩机构。

优选的，所述第二伸缩机构包括两个第三套管和两个套杆，两个所述第三套管均分别铰接在所述连接块的外表面上，两个所述套杆均分别铰接在所述教学板的一侧，且两个所述套杆的一端均分别可滑动地插设在两个所述第三套管内。

优选的，所述支撑柱外侧壁的底部呈周向均匀地固定连接有若干个加强筋，且若干个所述加强筋均分别固定连接在所述传动装置上。

优选的，四个所述支撑腿的下端均分别固定安装有轮子，且所述轮子均为带有脚刹的橡胶质轮。

本发明提出的一种电子信息工程实训用教学设备，有益效果在于：该电子信息工程实训用教学设备一方面，通过四个教学板的设置，本发明将四个教学板分别设置在四个方位，从而能够更加全面多方位地进行教学过程，有助于提高电子信息工程的实训质量；另一方面，通过电机、传动装置、丝杆、螺纹套筒以及第一伸缩机构的设置，从而能够方便地调节四个教学板的远近距离，不仅能够根据需求方便了学员的观看，而且也便于将四个教学板收纳起来或者展开，使用起来十分地方便。

附图说明

图1为本发明提出的一种电子信息工程实训用教学设备的结构示意图。

图2为图1中的a部结构放大示意图。

图3为图1的结构正视图。

图4为图3中的稳固机构的结构俯视图。

图中：底板1、传动装置2、盒体21、第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24、第四齿轮25、转轴26、第五齿轮27、支架3、丝杆4、螺纹套筒5、第一伸缩机构6、第一套管61、连接杆62、第二套管63、教学板7、电机8、稳固机构9、支撑柱91、加强筋92、连接块93、第三套管94、套杆95、支撑腿10、轮子11。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例1

参照图1-4，一种电子信息工程实训用教学设备，包括底板1，底板1下底面的四角处均分别固定连接有支撑腿10，四个支撑腿10的下端均分别固定安装有轮子11，且轮子11均为带有脚刹的橡胶质轮，通过采用带有脚刹的轮子11的设置，从而使得该教学设备具备了可移动性，方便了对该教学设备进行移动和使用，而且，通过脚刹，能够将该教学设备固定住，避免在不需要时其发生移动，调节操作也是简单方便。

底板1上表面的中部位置固定连接有传动装置2，底板1下底面的中部位置固定连接有电机8，且电机8的输出轴一端可转动地贯穿底板1并与传动装置2驱动连接，本发明中的电机8采用了伺服电机，电机8通过导线与外置供电装置连接，且导线上固定连接有控制电机8运行的开关。

底板1上表面靠近边缘处呈环形均匀地固定连接有四个支架3，且四个支架3之间为相对设置，四个支架3的相对一侧均分别通过轴承可转动地连接有丝杆4，且四个丝杆4的相对一端均分别通过轴承可转动地传动连接在传动装置2的四个侧壁上，四个丝杆4上均分别螺纹连接有螺纹套筒5，每相邻的两个螺纹套筒5之间均分别连接有第一伸缩机构6，四个螺纹套筒5上端均分别固定连接有教学板7，且四个教学板7之间为相对设置，四个教学板7的相对一侧与传动装置2之间连接有稳固机构9，培训老师可以在教学板7上书写有关电子信息工程的实训内容，在本设计中，四个教学板7分别地对准四个方向，从而能够更加全面多方位地进行教学和实训，有利于提高了电子信息工程的实训质量。

实施例2

参照图1-3，作为本发明的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，传动装置2包括盒体21和转轴26，盒体21固定连接在底板1上表面的中部位置，盒体21的四个棱均为圆角结构。

转轴26固定连接在电机8的输出轴一端上，转轴26上端固定连接有第五齿轮27，盒体21的四个内侧壁上均分别设置有第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25，且第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25均分别固定连接在四个丝杆4的相对一端，第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25与第五齿轮27之间均分别相互啮合，在使用该设备时，通过启动电机8，电机8带动转轴26转动，转轴26的转动会带着第五齿轮27转动，由于第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25都是与第五齿轮27啮合的，那么，第五齿轮27的转动会同时地带动第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25转动，然后，第一齿轮22、第二齿轮23、第三齿轮24以及第四齿轮25的转动就会同时带动四个丝杆4转动，从而能够实现通过启动电机8和在该传动装置2的传动作用下驱动四个丝杆4同时转动。

实施例3

参照图1，作为本发明的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，第一伸缩机构6包括第一套管61和第二套管63，第一套管61铰接在其中一个螺纹套筒5的一侧，第二套管63铰接在相邻的螺纹套筒5的相对一侧，第一套管61和第二套管63之间可伸缩地连接有连接杆62，且连接杆62的两端均分别可滑动地插设在第一套管61和第二套管63内，在四个丝杆4同时转动的过程中，由于第一套管61和第二套管63都是铰接设置在螺纹套筒5上的，并且第一套管61和第二套管63之间能够在连接杆62的作用下进行伸缩运动，从而能够对螺纹套筒5起到了导向和限位的作用，在丝杆4转动的过程中，能够使得螺纹套筒5在保证自身不转动的情况并沿着丝杆4的轴线方向进行水平移动。

实施例4

参照图3-4，作为本发明的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，稳固机构9包括支撑柱91，支撑柱91固定连接在传动装置2上端的中部位置，支撑柱91上端固定连接有连接块93，连接块93的外表面与四个教学板7的相对一侧之间均分别连接有第二伸缩机构，通过支撑柱91、连接块93以及第二伸缩机构的设置，从而能够使得四个教学板7之间连接在了一起，能够有效地提高了四个教学板7各自的稳定性。

实施例5

参照图3-4，作为本发明的另一优选实施例，与实施例4的区别在于，第二伸缩机构包括两个第三套管94和两个套杆95，两个第三套管94均分别铰接在连接块93的外表面上，两个套杆95均分别铰接在教学板7的一侧，且两个套杆95的一端均分别可滑动地插设在两个第三套管94内，在教学板7进行水平移动的过程中，套杆95能够在对应的第三套管94内进行滑动，套杆95和第三套管94之间会发生伸缩运动，从而能够保证了教学板7水平移动过程中的稳定性。

实施例6

参照图3，作为本发明的另一优选实施例，与实施例4的区别在于，支撑柱91外侧壁的底部呈周向均匀地固定连接有若干个加强筋92，且若干个加强筋92均分别固定连接在传动装置2上，通过加强筋92的增添设置，从而能够增强了支撑柱91与盒体21之间的连接强度和连接稳定性。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。