一种数控加工教学考核用具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型属于数控技术领域，涉及一种数控加工教学考核用具。
【背景技术】
[0002]数控技术和数控装备是制造工业现代化的重要基础，这个基础是否牢固直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位。因此，世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。在我国，数控技术与装备的发展亦得到了高度重视，近年来取得了相当大的进步，特别是在通用微机数控领域，以PC平台为基础的国产数控系统，已经走在了世界前列。但是，我国在数控技术研宄和产业发展方面亦存在不少问题，特别是在技术创新能力、商品化进程、市场占有率等方面情况尤为突出。在新世纪到来时，如何有效解决这些问题，使我国数控领域沿着可持续发展的道路，从整体上全面迈入世界先进行列，使我们在国际竞争中有举足轻重的地位，将是数控研宄开发部门和生产厂家所面临的问题。
[0003]随着社会经济发展对制造业的要求不断提高，以及科学技术特别足计算机技术的高速发展，传统的制造业已发生了根本性的变革。以数控技术为主的现代制造技术占据了重要地位，数控技术集微电子、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等高新技术于一体，是制造业实现柔性化、自动化、集成化、智能化的重要基础。这个基础是否牢固直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位。因此，世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。在我国，数控技术与装备的发展亦得到了高度重视，近年来取得了相当大的进步，特别是在通用微机数控领域，基于Pc平台的国产数控系统，已经走在了世界前列。
[0004]数控机床的操作人员在全国各大工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员的从业面非常广，可在制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、从事相应公司企业的电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，使得现在越来越多的人选择学习数控技术。
[0005]而数控加工不仅要求从业人员掌握系统而扎实的机加工理论知识，更要有过硬的实践操作能力，但是现在很多职业学校、技工学校大多以数控机床理论为主，学生自己动手操作实践较少，考试也偏向于理论为主，实践操作考核的针对性较弱，难以系统全面地测出学生的综合能力。
【实用新型内容】
[0006]本实用新型的目的是针对现有的数控加工教学考核无法对学生的综合实践操作能力进行系统全面考核的问题，而提出了一种能综合考核学生实践操作水平的教学考核用具。
[0007]本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现:
[0008]一种数控加工教学考核用具，其特征在于，它由多个独立的部件装配而成，上述部件根据形状特点分为长条状、板状、薄壁状和不规则型四种类型，各部件上均具有与特定数控加工方法对应的加工部位。
[0009]在上述的一种数控加工教学考核用具中，所述的部件包括顶板、底板和轴承固定板，顶板和底板上下平行设置，两者之间通过四个轴承固定板上下连接，四个轮子通过轮轴一一对应设置在四个轴承固定板外侧，车头前端处的两个轴承固定板之间通过一连接杆连接，连接杆上设有转向凸轮。
[0010]与现有技术相比，本数控加工教学考核用具包含所需考核的数控加工方法所对应的加工部位，要求学生根据部件的形状、材料、尺寸特点，选用合理的夹具和加工方法进行加工，能对学生的综合能力进行考核，考核效果明显。
【附图说明】
[0011]图1是本实施例1中本实用新型的结构示意图。
[0012]图中，1、顶板；2、底板；3、轴承固定板；4、轮子；5、连接杆；6、转向凸轮。
【具体实施方式】
[0013]以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。
[0014]本数控加工教学考核用具由多个独立的部件装配而成，本实施例中，以装配后形成一小车为例，重点考核对薄壁件的加工。
[0015]如图1所示，该小车包括顶板、底板和轴承固定板，顶板和底板上下平行设置，两者之间通过四个轴承固定板上下连接，四个轮子通过轮轴一一对应设置在四个轴承固定板外侧，车头前端处的两个轴承固定板之间通过一连接杆连接，连接杆上设有转向凸轮。
[0016]根据上述部件的形状特点将它们分为长条状、板状、薄壁状和不规则型四种类型，例如，顶板和底板为属于薄壁状，轴承固定板属于板状，连接杆属于长条状，转向凸轮属于不规则型。
[0017]上述部件上均具有与特定数控加工方法对应的加工部位，例如轴承固定板上具有平面和连接孔，对应的数控加工方法就是铣平面和铣孔，由于该类零件体积比较小，不太容易变形，所以可采用平口钳来进行装夹，可先加工好六面体，并保证技术要求后，再分别加工其它相应工位。连接杆上具有连接孔、倒角和四周的规则平面，对应的加工方法为钻孔、铣外形，该部件易变形，可采用整体式加工(用一块大于其两倍的毛坯)，装夹在平口钳上整体加工完毕后再反向装夹铣至相应厚度。转向凸轮上具有平面、连接孔和弧形边，对应的加工方法为铣平面、钻孔和铣外形，它没有规则加持面，只能通过工装或粘结的方式加工，如是大批量，则采用工装来进行加工，如是单件打样，则可采用粘结方式进行加工。顶板和底板具有平面、弧形边角、凹孔，对应的数控加工方法是铣平面、铣外形和钻孔，它们属于容易变形的部件，用普通装夹方法变形会很大，很容易导致零件报废，并且也容易造成粘刀和断刀，所以在加工方法上一般只采用工装来进行加工，才可保证其不变形，如果只是做样品，同样也可采用粘结的方法达到要求，但在加工效率上不会有提升的空间。
[0018]由此可知，学生在参照样品加工该小车时，会用到日常教学过程中所学到的铣平面、铣外形、铣孔、钻孔、镗孔和攻丝等数控加工方法，且需要根据部件的形状、材料、尺寸特点，选用合理的夹具和加工方法进行加工，考核学生的综合能力。
[0019]应该理解，在本实用新型的权利要求书、说明书中，所有“包括……”均应理解为开放式的含义，也就是其含义等同于“至少含有……”，而不应理解为封闭式的含义，即其含义不应该理解为“仅包含……”。
[0020]本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。
【主权项】
1.一种数控加工教学考核用具，其特征在于，它由多个独立的部件装配而成，上述部件根据形状特点分为长条状、板状、薄壁状和不规则型四种类型，各部件上均具有与特定数控加工方法对应的加工部位，所述的部件包括顶板(1)、底板(2)和轴承固定板(3)，顶板(I)和底板⑵上下平行设置，两者之间通过四个轴承固定板⑶上下连接，四个轮子⑷通过轮轴一一对应设置在四个轴承固定板(3)外侧，车头前端处的两个轴承固定板(3)之间通过一连接杆(5)连接，连接杆(5)上设有转向凸轮(6)。
【专利摘要】本实用新型提供了一种数控加工教学考核用具，属于数控技术领域。它解决了现有的数控教学考核无法对学生的综合能力进行考核测试的问题。本数控加工教学考核用具由多个独立的部件装配而成，上述部件根据形状特点分为长条状、板状、薄壁状和不规则型四种类型，各部件上均具有与特定数控加工方法对应的加工部位。本数控加工教学考核用具包含所需考核的数控加工方法所对应的加工部位，要求学生根据部件的形状、材料、尺寸特点，选用合理的夹具和加工方法进行加工，能对学生的综合能力进行考核，考核效果明显。
【IPC分类】G09B25-00
【公开号】CN204375310
【申请号】CN201420655691
【发明人】范建锋
【申请人】范建锋
【公开日】2015年6月3日
【申请日】2014年11月5日