一种多功能数学教具的制作方法
【专利摘要】一种多功能数学教具，它涉及一种数学教具。本实用新型的目的是要解决现有绘制几何图形的装置存在功能单一，不能同时绘制多个几何图形，教师在授课时不断更换使用，浪费了时间，分散了学生的注意力，影响教学效果的问题。它包括量角器、定杆、转杆、活动板、支板、竖向滑动销、粉笔夹、角度测量指针抛物线模型体、直尺、数码显示屏、控制电路、供电装置、销轴和铰接轴，角度测量指针通过固定在其端部的第一销轴与定杆相铰接，第一销轴与定杆之间的转角变化传递到控制电路控制电路的显示信号输出端连接到数码显示屏的显示信号输入端，活动板的两端分别与其对应的第一竖向滑动销连接。本实用新型可获得一种多功能数学教具。
【专利说明】一种多功能数学教具
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种数学教具。
【背景技术】
[0002]多媒体技术以其图文并茂，声像俱全的多维表现形式增强了学生对抽象事物的理解，赢得了教师和学生的喜爱。采用多媒体教学时，教师不需要在课堂里书写较为复杂的公式和绘制复杂的几何图形，节省了时间，增加了学习效率。
[0003]但是过多使用多媒体技术会使学生对教师的讲课内容印象不深，不利于学生的记忆和消化理解，一些疑难问题，教师需要在黑板上详细讲解，绘制几何图形。同时使用多媒体教学和板书教学可以加深学生对知识点的理解，记忆较好，取得较好的教学效果。
[0004]在使用板书进行教学时，需要绘制各种几何图形，例如圆、椭圆、等边三角形、六边形型、平行四边形、菱形、正方形和梯形等几何图形，有时还需要测量出具体的角度值。但是现有绘制几何图形的装置功能单一，不能同时绘制多个几何图形，教师在讲课时需要携带大量的教学工具，累赘繁琐，且在授课时不断更换使用，浪费了时间，分散了学生的注意力，严重影响教学效果。
实用新型内容
[0005]本实用新型的目的是要解决现有绘制几何图形的装置存在功能单一，不能同时绘制多个几何图形，教师在授课时不断更换使用，浪费了时间，分散了学生的注意力，影响教学效果的问题，而提供一种多功能数学教具。
[0006]一种多功能数学教具，它包括量角器、定杆、转杆、活动板、支板、第一竖向滑动销和粉笔夹；它还包括角度测量指针、抛物线模型体、第一直尺、第二直尺、数码显示屏、控制电路、供电装置、第一销轴、第二销轴、铰接轴和第二竖向滑动销；
[0007]所述的量角器上开有椭圆形模型孔、等边三角形模型孔、六边形模型孔、平行四边形模型孔、菱形模型孔、正方形模型和梯形模型孔；量角器上还设置角度测量指针、数码显示屏、控制电路和供电装置；供电装置分别与数码显示屏和控制电路连接以为其供电，角度测量指针通过固定在其端部的第一销轴与定杆相铰接；第一销轴与定杆之间的转角变化通过编码器传递到控制电路，控制电路的显示信号输出端连接到数码显示屏的显示信号输入端;
[0008]所述的两个支板分别设置在量角器的两端，与定杆上端垂直联接，第一直尺与定杆下端垂直联接，且两个支板、量角器、定杆和第一直尺制成一体；支板上设有第一竖直滑槽，第一竖直滑槽上设有第一竖向滑动销，活动板水平设置在两个支板之间，且活动板的两端分别与其对应的第一竖向滑动销连接；第一直尺上设有第二竖直滑槽，第二竖直滑槽上设有第二竖向滑动销；第二直尺通过第二竖向滑动销与第一直尺连接；
[0009]所述的定杆的中心处设置第一销轴、第二销轴和铰接轴；定杆通过第二销轴与转杆下端铰接；转杆的上端设粉笔夹；抛物线模型体通过铰接轴与定杆相铰接。[0010]本实用新型的使用方法及工作原理:
[0011]在绘制图形时，需要将量角器背面设置的吸盘吸在黑板上；在绘制椭圆、等边三角形、六边形、平行四边形、菱形、正方形和梯形时，可以使用量角器上的椭圆形模型孔、等边三角形模型孔、六边形模型孔、平行四边形模型孔、菱形模型孔、正方形模型孔和梯形模型孔进行绘制；在绘制线段时，可以使用定杆和活动板各边绘制；在绘制平行线时可以使用定杆和活动板进行绘制；绘制梯形时，可以将定杆和活动板绘制的平行线进行连接，得到梯形；在绘制正方形和长方形时可以使用两个支板、活动板和定杆进行绘制，调节第一竖向滑动销，可以绘制不同大小的长方形；在绘制圆时，可以使用定杆和转杆进行绘制，转动转杆，可以绘制不同半径的圆；在绘制直角三角形时使用定杆、第一直尺和第二直尺进行绘制，滑动第二竖向滑动销可以绘制不同大小的直角三角形；在绘制抛物线时可以使用抛物线模型体进行绘制；在量取角度时可以使用量角器进行手工测量，也可以将定杆的底边与待测角的一边对齐，角度测量指针与待测角的另一边对齐，第一销轴与定杆之间的转角变化通过编码器传递到控制电路，控制电路的显示信号输出端连接到数码显示屏的显示信号输入端，数码显示屏则显示出待测角的度数。
[0012]本实用新型可获得一种多功能数学教具。
[0013]本实用新型的优点:一、本实用新型可同时绘制多个几何图形，节省了教学时间，提高了教学效率；二、本实用新型便于存放，使用方便；三、本实用新型可绘制不同半径的圆；四、本实用新型可绘制不同大小的长方形，四边形、梯形和直角三角形；五、本实用新型可自动量取待测角的度数，数据精确，使用方便。
【专利附图】
【附图说明】
[0014]图1是【具体实施方式】一所述的一种多功能数学教具的结构示意图；
[0015]图2是【具体实施方式】一所述的量角器的结构示意图；
[0016]图3是图1沿A-A的剖面图。
【具体实施方式】
[0017]【具体实施方式】一:下面结合图1、图2和图3对【具体实施方式】一作进一步说明:
[0018]一种多功能数学教具，它包括量角器1、定杆2、转杆3、活动板5、支板7、第一竖向滑动销8和粉笔夹9 ;它还包括角度测量指针4、抛物线模型体10、第一直尺11、第二直尺12、数码显示屏13、控制电路14、供电装置15、第一销轴16、第二销轴17、铰接轴18和第二竖向滑动销19 ；
[0019]所述的量角器I上开有椭圆形模型孔、等边三角形模型孔、六边形模型孔、平行四边形模型孔、菱形模型孔、正方形模型和梯形模型孔；量角器I上还设置角度测量指针4、数码显示屏13、控制电路14和供电装置15 ;供电装置15分别与数码显示屏13和控制电路14连接以为其供电，角度测量指针4通过固定在其端部的第一销轴16与定杆2相铰接；第一销轴16与定杆2之间的转角变化通过编码器传递到控制电路14，控制电路14的显示信号输出端连接到数码显示屏13的显示信号输入端；
[0020]所述的两个支板7分别设置在量角器I的两端，与定杆2上端垂直联接，第一直尺11与定杆2下端垂直联接，且两个支板7、量角器1、定杆2和第一直尺11制成一体；支板7上设有第一竖直滑槽6，第一竖直滑槽6上设有第一竖向滑动销8，活动板5水平设置在两个支板7之间，且活动板5的两端分别与其对应的第一竖向滑动销8连接；第一直尺11上设有第二竖直滑槽20，第二竖直滑槽20上设有第二竖向滑动销19 ;第二直尺12通过第二竖向滑动销19与第一直尺11连接；
[0021]所述的定杆2的中心处设置第一销轴16、第二销轴17和铰接轴18 ;定杆2通过第二销轴17与转杆3下端铰接；转杆3的上端设粉笔夹9 ;抛物线模型体10通过铰接轴18与定杆2相铰接。
[0022]图1是【具体实施方式】一所述的一种多功能数学教具的结构示意图，图中I为量角器，2为定杆,3为转杆,4为角度测量指针,5为活动板,6为第一竖直滑槽,7为支板,8为第一竖向滑动销，9为粉笔夹，10为抛物线模型体，11为第一直尺，12为第二直尺，16为第一销轴，17为第二销轴，18为铰接轴，19为第二竖向滑动销，20为第二竖直滑槽；图2是【具体实施方式】一所述的量角器的结构示意图，图中13为数码显示屏，14为控制电路，15为供电装置；图3是图1沿A-A的剖面图，图中I为量角器，21为吸盘。
[0023]本实施方式的使用方法及工作原理:
[0024]在绘制图形时，需要将量角器I背面设置的吸盘21吸在黑板上；在绘制椭圆、等边三角形、六边形、平行四边形、菱形、正方形和梯形时，可以使用量角器I上的椭圆形模型孔、等边三角形模型孔、六边形模型孔、平行四边形模型孔、菱形模型孔、正方形模型孔和梯形模型孔进行绘制；在绘制线段时，可以使用定杆2和活动板5各边绘制；在绘制平行线时可以使用定杆2和活动板5进行绘制；绘制梯形时，可以将定杆2和活动板5绘制的平行线进行连接，得到梯形；在绘制正方形和长方形时可以使用两个支板7、活动板5和定杆2进行绘制，调节第一竖向滑动销8，可以绘制不同大小的长方形；在绘制圆时，可以使用定杆2和转杆3进行绘制，转动转杆3，可以绘制不同半径的圆；在绘制直角三角形时使用定杆2、第一直尺11和第二直尺12进行绘制，滑动第二竖向滑动销19可以绘制不同大小的直角三角形；在绘制抛物线时可以使用抛物线模型体10进行绘制；在量取角度时可以使用量角器I进行手工测量，也可以将定杆2的底边与待测角的一边对齐，角度测量指针4与待测角的另一边对齐，第一销轴16与定杆2之间的转角变化通过编码器传递到控制电路14，控制电路14的显示信号输出端连接到数码显示屏13的显示信号输入端，数码显示屏13则显示出待测角的度数。
[0025]本实施方式可获得一种多功能数学教具。
[0026]本实施方式的优点:一、本实施方式可同时绘制多个几何图形，节省了教学时间，提高了教学效率；二、本实施方式便于存放，使用方便；三、本实施方式可绘制不同半径的圆；四、本实施方式可绘制不同大小的长方形，四边形、梯形和直角三角形；五、本实施方式可自动量取待测角的度数，数据精确，使用方便。
[0027]【具体实施方式】二:本实施方式与【具体实施方式】一的不同点是:抛物线模型体10为形状为抛物线的钢丝。其他与【具体实施方式】一相同。
[0028]【具体实施方式】三:本实施方式与【具体实施方式】一或二之一不同的是:所述的量角器I的背面设有吸盘21。其它与【具体实施方式】一或二之一相同。
【权利要求】
1.一种多功能数学教具，它包括量角器(I)、定杆(2)、转杆(3)、活动板(5)、支板(7)、第一竖向滑动销(8)和粉笔夹(9);其特征在于它还包括角度测量指针(4)、抛物线模型体(10)、第一直尺(11)、第二直尺(12)、数码显示屏(13)、控制电路(14)、供电装置(15)、第一销轴(16)、第二销轴(17),铰接轴(18)和第二竖向滑动销(19)； 所述的量角器(I)上开有椭圆形模型孔、等边三角形模型孔、六边形模型孔、平行四边形模型孔、菱形模型孔、正方形模型和梯形模型孔；量角器(I)上还设置角度测量指针(4)、数码显示屏(13)、控制电路(14)和供电装置(15);供电装置(15)分别与数码显示屏(13)和控制电路(14)连接以为其供电，角度测量指针(4)通过固定在其端部的第一销轴(16)与定杆(2 )相铰接；第一销轴(16 )与定杆(2 )之间的转角变化传递到控制电路(14 )，控制电路(14)的显示信号输出端连接到数码显示屏(13)的显示信号输入端； 所述的两个支板(7)分别设置在量角器(I)的两端，与定杆(2)上端垂直联接，第一直尺(11)与定杆(2)下端垂直联接，且两个支板(7)、量角器(I)、定杆(2)和第一直尺(11)制成一体；支板(7 )上设有第一竖直滑槽(6 )，第一竖直滑槽(6 )上设有第一竖向滑动销(8 )，活动板(5)水平设置在两个支板(7)之间，且活动板(5)的两端分别与其对应的第一竖向滑动销(8)连接；第一直尺(11)上设有第二竖直滑槽(20)，第二竖直滑槽(20)上设有第二竖向滑动销(19);第二直尺(12)通过第二竖向滑动销(19)与第一直尺(11)连接； 所述的定杆(2)的中心处设置第一销轴(16)、第二销轴(17)和铰接轴(18);定杆(2)通过第二销轴(17)与转杆(3)下端铰接；转杆(3)的上端设粉笔夹(9);抛物线模型体(10)通过铰接轴(18)与定杆(2)相铰接。
2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具，其特征在于所述的抛物线模型体(10)为形状为抛物线的钢丝。
3.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具，其特征在于所述的量角器(I)的背面设有吸盘(21)。
【文档编号】B43L13/24GK203739494SQ201420148122
【公开日】2014年7月30日 申请日期:2014年3月28日 优先权日:2014年3月28日
【发明者】袁威威, 范英兵, 房美军, 邵丽梅 申请人:黑河学院