本发明涉及教学装置领域，特别是涉及一种简易数学图形演示装置。
背景技术：
现有数学教学过程中，通常会涉及到多种复杂图形的绘制，比如椭圆等。我们传统的方法只能通过粉笔或触摸笔按照大概要求手画，达到一个基本合格的要求即可，这样导致的结果，一方面,复杂图形的绘制很麻烦；另一方面，绘制出来的图在讲解过程中对于结论的反映不够直观。
技术实现要素：
本发明的目的在于：针对现有数学教学过程中绘制多种图形不便的现状，提供一种简易数学图形演示装置，本发明通过选择图形名称和输入图形名称对应参数能够实现图形的轻松绘制，并能够在绘制好的图形上进一步绘制和讲解。
本发明采用的技术方案如下：
一种简易数学图形演示装置，其特征在于，包括用于选择数学图形名称和输入所选数学图形名称对应参数的第一白板、用于在规定位置显示在所述第一白板处所选数学图形名称和输入所选数学图形名称对应参数的数学图形的第二白板和微型处理器；所述第一白板包括第一液晶屏和位于第一液晶屏正前方、与所述第一液晶屏大小相同的第一触摸屏，所述第二白板包括第二液晶屏和位于第二液晶屏正前方、与所述第二液晶屏大小相同的第二触摸屏，所述微型处理器分别与所述第一白板与第二白板电连接，所述第一白板小于所述第二白板。
上述方案中，所述微型处理器分别与所述第一白板与第二白板电连接具体为：所述微型处理器与所述第一白板的第一液晶屏和第一触摸屏分别连接，所述微型处理器与所述第二白板的第二液晶屏和第二触摸屏分别连接。
上述方案中，所述微型处理器还连接有一存储器。
上述方案中，所述微型处理器还连接有一通讯接口，通过所述通讯接口与PC机连接。
上述方案中，所述通讯接口为无线通讯接口或有线通讯接口。
上述方案中，所述PC机还可以连接投影仪。
综上所述，由于采用了上述技术方案，本发明的有益效果是：通过在第一白板上选择数学图形名称和输入所选数学图形名称对应参数，即可实现在第二白板上显示出来；同时第二白板上的第二触摸屏的设置支持在绘制好的图形上进一步绘制和讲解，能够实现轻松的数学教学。
附图说明
图1是本发明的结构示意图；
图中标记：1-第一白板，2-第二白板。
具体实施方式
本说明书中公开的所有特征，除了互相排斥的特征和/或步骤以外，均可以以任何方式组合。
下面结合图1对本发明作详细说明。
一种简易数学图形演示装置，包括用于选择数学图形名称和输入所选数学图形名称对应参数的第一白板1、用于在规定位置显示在所述第一白板1处所选数学图形名称和输入所选数学图形名称对应参数的数学图形的第二白板2和微型处理器；第一白板1包括第一液晶屏和位于第一液晶屏正前方、与第一液晶屏大小相同的第一触摸屏，第二白板2包括第二液晶屏和位于第二液晶屏正前方、与第二液晶屏大小相同的第二触摸屏，微型处理器分别与第一白板1与第二白板2电连接，第一白板1小于第二白板2。第一触摸屏用于检测在第一白板1上的触摸位置，并反馈给微型处理器；微型处理器根据检测到的触摸位置控制第一液晶屏显示需要输入参数的输入框和相应的虚拟键盘，并在输入完成后，控制第二白板2的第二液晶屏将想要绘制的图形显示出来，同时检测在第二触摸屏上的触摸位置，通过第二液晶屏显示出来，并存储，以便回放；微型处理器已经存储大量的图形库，可本地工作；第一白板1作为选项框，所需的面积无要求，但是要保证显示出来的图形能够使教室里的同学看到，就要保证第二白板2面积足够大，所以尽量减小第一白板1的面积。
上述方案中，微型处理器分别与第一白板1与第二白板2电连接具体为：微型处理器与第一白板1的第一液晶屏和第一触摸屏分别连接，微型处理器与第二白板2的第二液晶屏和第二触摸屏分别连接。第一白板1和第二白板2之间无电连接，它们之间的对应显示完全有处理器完成。
上述方案中，微型处理器还连接有一存储器。扩展存储单元，用于存储图形库等数据或者记录讲解过程。
上述方案中，微型处理器还连接有一通讯接口，通过通讯接口与PC机连接。当设置有通讯接口时，可以将本机记录的讲解过程数据传送至pc端，拷贝给同学使用；同时，可通过通讯接口丰富本地图形库。
上述方案中，通讯接口为无线通讯接口或有线通讯接口。支持有线通讯和无线通讯。
上述方案中，PC机还可以连接投影仪。PC机将需要讲解的内容通过投影仪投射到第二白板2上，实现投影、触摸一体功能。