应用于英语教学的显示板的制作方法

本实用新型属于教学技术领域，特别涉及一种显示件及应用于英语教学的显示板。

背景技术：

目前英语教学中，传统的教学方式是将英语时态，及对应该英语时态的例句预先写在黑板上，再由教师针对黑板上所写的英语信息进行英语教学。而当课程结束时，在黑板上所写入的英语信息又被擦除，同时当下一次老师在针对英语时态进行英语教学时，又不等不在黑板上重新书写，这样极大的浪费了老师的教学时间，降低了教学效率，同时反复在黑板上进行书写也浪费相对应的物质资源如粉笔。

技术实现要素：

本实用新型提供一种显示件及应用于英语教学的显示板，解决了或部分解决了现有技术针对英语教学过程中，需要老师反复在黑板上书写、擦拭相关英语信息，而导致极大的浪费了老师的教学时间，降低了教学效率，同时反复在黑板上书写也导致了物质资源如粉笔浪费的技术缺陷。

依据本实用新型的一个方面，提供了一种显示件，包括：本体；标识区，所述标识区转动地固定于所述本体上，且所述标识区至少包括第一标识面和第二标识面；其中，所述第一标识面和所述第二标识面呈一夹角α，且所述α大于0°小于等于90°，使得所述标识区相对于所述本体进行转动时，所述第一标识面上所标注的信息和所述第二标识面上所标注的信息进行切换显示。

又一方面，本实用新型提供了一种应用于英语教学的显示板，包括：一挂持件，所述挂持件贴附在一固定面上，并与所述固定面相对固定；一显示件，其中，所述显示件包括：本体，所述本体固定于所述挂持件上，以通过 所述挂持件使得所述本体悬挂于所述固定面上；标识区，所述标识区转动地固定于所述本体上，且所述标识区至少包括第一标识面和第二标识面；其中，所述第一标识面和所述第二标识面呈一夹角α，且所述α大于0°小于等于90°，使得所述标识区相对于所述本体进行转动时，所述第一标识面上所标注的信息和所述第二标识面上所标注的信息进行切换显示；所述第一标识面上所标注的信息是英语时态信息，所述第二标识面上所标注的信息是英语例句信息。

可选的，所述挂持件是一吸盘；或者，所述挂持件是一磁铁块。

可选的，所述标识区的数量是三个，包括第一横向标识区、第二横向标识区和第三横向标识区；且所述第一横向标识区、所述第二横向标识区和所述第三横向标识区分别转动的固定于所述本体上，所述第一横向标识区、所述第二横向标识区和所述第三横向标识区两两相互平行；其中，所述第一横向标识区、所述第二横向标识区和所述第三横向标识区均对应地设置有所述第一标识面和所述第二标识面。

可选的，所述第一横向标识区包括一个所述第一标识面和三个所述第二标识面，以使得一个所述第一标识面和三个所述第二标识面构成方形结构的所述第一横向标识区；其中，一个所述第一标识面上标注有所述英语时态信息，三个所述第二标识面上分别对应地标注有所述英语例句信息。

可选的，所述第二横向标识区包括一个所述第一标识面和三个所述第二标识面，以使得一个所述第一标识面和三个所述第二标识面构成方形结构的所述第二横向标识区；其中，一个所述第一标识面上标注有所述英语时态信息，三个所述第二标识面上分别对应地标注有所述英语例句信息。

可选的，所述第三横向标识区包括一个所述第一标识面和三个所述第二标识面，以使得一个所述第一标识面和三个所述第二标识面构成方形结构的所述第三横向标识区；其中，一个所述第一标识面上标注有所述英语时态信息，三个所述第二标识面上分别对应地标注有所述英语例句信息。

可选的，所述第一横向标识区包括：第一标识块、第二标识块、第三标识块及第一横向轴；所述第一标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第一标识块；所述第二标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第二标识块；所述第三标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第三标识块；所述第一横向轴依次穿过所述第一标识块、所述第二标识块和所述第三标识块，转动地固定于所述本体上，以通过旋转所述第一横向轴，带动所述第一标识块、所述第二标识块和所述第三标识块相对于所述本体进行转动。

可选的，所述第二横向标识区包括：第四标识块、第五标识块、第六标识块及第二横向轴；所述第四标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第四标识块；所述第五标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第五标识块；所述第六标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第六标识块；所述第二横向轴依次穿过所述第四标识块、所述第五标识块和所述第六标识块，转动地固定于所述本体上，以通过旋转所述第二横向轴，带动所述第四标识块、所述第五标识块和所述第六标识块相对于所述本体进行转动。

可选的，所述第三横向标识区包括：第七标识块、第八标识块、第九标识块及第三横向轴；所述第七标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第七标识块；所述第八标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第八标识块；所述第九标识块上设置有所述一个所述第一标识面和所述三个所述第二标识面，以构成方形结构的所述第九标识块；所述第三横向轴依次穿过所述第七标识块、所述第八标识块和所述第九标识块，转动地固定于所述本体上，以通过旋转所述第三横向轴，带动所述第七标识块、 所述第八标识块和所述第九标识块相对于所述本体进行转动。

有益效果：

本实用新型提供的一种应用于英语教学的显示板，该显示板通过一挂持件悬挂于外界固定面上，如黑板。同时在挂持件上固定有一个用于显示英文信息的显示件，通过显示件中的标识区相对于显示件中的本体进行转动，使得标识区中第一标识面上所标注的英语信息和第二标识面上所标注的英语信息进行切换显示；进而以辅助教师进行英语教学，且本实用新型可重复教学使用，克服了传统的英语教学过程中，需要老师反复在黑板上书写、擦拭相关英语信息，而导致极大的浪费了老师的教学时间，降低了教学效率，同时反复在黑板上书写也导致了物质资源如粉笔浪费的技术缺陷。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的显示板的结构框图一；

图2为本实用新型实施例提供的显示板的结构框图二；

图3为图2中提供的显示板中横向标识区细化结构后的整体结构框图；

图4本实用新型实施例提供的第一标识面和第二标识面的分布示意图；

图5为本实用新型又一实施例提供的显示板的结构框图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围；其中本实施中所涉及的“和/或”关键词，表示和、或两种情况，换句话说，本发明 实施例所提及的A和/或B，表示了A和B、A或B两种情况，描述了A与B所存在的三种状态，如A和/或B，表示：只包括A不包括B；只包括B不包括A；包括A与B。

同时，本实用新型实施例中，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本实用新型实施例中所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明目的，并不是旨在限制本实用新型。

本实用新型提供了一种显示件及应用于英语教学的显示板，该显示板通过一挂持件悬挂于外界固定面上，如黑板。同时在挂持件上固定有一个用于显示英文信息的显示件，通过显示件中的标识区相对于显示件中的本体进行转动，使得标识区中第一标识面上所标注的英语信息和第二标识面上所标注的英语信息进行切换显示；进而辅助教师进行英语教学。基于此，本实用新型克服了传统的英语教学过程中，需要老师反复在黑板上书写、擦拭相关英语信息，而导致极大的浪费了老师的教学时间，降低了教学效率，同时反复在黑板上书写也导致了物质资源如粉笔浪费的技术缺陷。

具体而言，请参阅图1-2，本实用新型实施例提供的一种应用于英语教学的显示板，包括：挂持件1和显示件2。

其中，挂持件1是用于将显示件2悬挂于固定面上的衔接工具。且为了挂持件1的固定、拆卸方便，在本实用新型实施例中，挂持件1可以是圆形结构的吸盘，在固定时通过外界气压压动吸盘，以将其固定于固定面上，拆卸时只需用力拔下即可，方便、快捷。本实用新型实施例所述的固定面可以黑板。当然，挂持件1是圆形结构的吸盘也仅仅是本实用新型实施例中挂持件1的一种实现方式，并非局限。比如，在现今教学过程中，由于教室里的 黑板内均含有磁性材质，这就使得本实用新型实施例中的挂持件1还可以是具有磁性功能的磁铁块，通过磁铁块的磁性功能实现挂持件1与黑板的相对固定。

进一步地，请继续参阅图1-2，并结合图3所示，对于显示件2而言，可以至少包括；本体21、标识区22。

其中，所述本体21固定于所述挂持件1上，以通过所述挂持件1使得所述本体21悬挂于所述固定面上。在本实用新型实施例中，本体21可以是方形的板状结构，且本体21的顶端中间部位与挂持件1固定连接。至于本体21和挂持件1之间的固定方式，本实用新型并不局限，可以是焊接、可以是螺钉连接，也可以是一体成型。即，只需达到本体21和挂持件1能够相对固定的技术效果即可。

显示件2中的标识区22，转动地固定于所述本体21上，且所述标识区22至少包括第一标识面211和第二标识面212。由于传统的英语教学过程中，教师均是将需要授教的英语信息书写到黑板上，以此引导学生阅读、记忆，而当下次需要再次复习记忆时，往往又需要重新书写，极大了浪费了教师的教学时间，降低了教学效率。而在本实用新型实施例中，通过将不同的英语信息预先对应的标注在标识区22的第一标识面211和第二标识面212上，比如所述第一标识面211上所标注的信息是英语时态信息，所述第二标识面212上则标注的信息就是该英语时态信息对应下的是英语例句信息。即，一个英语时态，对应相对应的英语例句。这样在英语教学的过程中，只需每次在需要对英语时态进行教学时，通过标识区上的第一标识面211和第二标识面212引导学生学习、记忆。无法每次反复在黑板上书写、擦拭。

当然，为了使得学生在学习英语时态的过程中，产生浓厚的学习乐趣，同时也为了引导学生去生成记忆，本实用新型实施例中的第一标识面211和第二标识面212并不处于同一平面上。换句话说，第一标识面211上所标识的英语时态信息，和第二标识面212上标注的对应该英语时态信息下的英语 例句信息，并不是同时呈现在学生的视线里。即，当学生能够看到第一标识面211上所标识的英语时态信息时，就看不到第二标识面212上标注的对应该英语时态信息下的英语例句信息。而当学生能够看到第二标识面212上标注的英语例句信息时，就看不到第一标识面211上所标识的该英语例句所对应的英语时态信息。以此来引导学生进行记忆，同时也勾起学生的学习乐趣。

即，为了实现上述第一标识面211上所标识的英语时态信息，和第二标识面212上标注的对应该英语时态信息下的英语例句信息，并不是同时呈现在学生的视线里。在本实用新型实施例中，所述第一标识面211和所述第二标识面212呈一夹角α，且所述α大于0°小于等于90°，这样使得所述标识区211相对于所述本体21进行转动时，所述第一标识面211上所标注的信息和所述第二标识面212上所标注的信息进行上述的切换显示。正如上述所述，在本实用新型实施例中所述第一标识面211上所标注的信息是英语时态信息，所述第二标识面212上所标注的信息是英语例句信息。当然，“第一标识面”中的“第一”，和“第二标识面”中的“第二”，仅仅只是对标识面进行区分，而并非对标识面进行限制。换句话说，本实用新型实施例中第一标识面211和第二标识面212可以是完全相同的两个表面，第一标识面211上所标注的信息可以是英语时态信息，也可以是英语例句信息。相同的，第二标识面212上所标注的信息可以是英语例句信息，也同样可以是英语例句信息。本实用新型对此不做限定。

请结合图2一并参阅图3-4，在本实用新型实施例中，为了更加全面的对若干种不同的英语时代进行同时教学，充分利用本实用新型以提高教学效率，降低教学过程中的物质损耗(如粉笔)。作为优选，本实用新型实施例中的所述标识区22的数量是三个，具体包括第一横向标识区221、第二横向标识区222和第三横向标识区223。

详细而言，所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223分别从上至下转动的固定于所述本体21上。且所述第一横 向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223两两相互平行，并且互不干扰。也即，所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223为三个独立的标识区，教师在英语教学过程中可自由选择某一个或者某几个标识区进行现场教学。另外，所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223均对应地设置有上述所述第一标识面211和所述第二标识面212。可以理解为在本实用新型实施例中，所述第一标识面211和所述第二标识面212构成一组标识面，当有3个横向标识区时，则存在3组相应的标识面，每一个横向标识区设置有1组标识面。且每一个横向标识区上所对应的标识面，在显示方式上互不干扰。

也即，针对第一横向标识区221，在显示第一横向标识区221上第一标识面211所标注的英语信息时，并不影响第二横向标识区222、和/或、第三横向标识区223上的第一标识面211或者第二标识面212的英语信息显示。这样即达到了灵活教学、随意组合显示的技术效果。

更进一步的，为了对所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223做进一步详细说明，以支持本实用新型所要解决的技术问题，请继续参阅图4。需要说明的是，正如上述所述，在本实用新型实施例中所述第一标识面211上所标注的信息是英语时态信息，所述第二标识面212上所标注的信息是英语例句信息。当然，“第一标识面”中的“第一”，和“第二标识面”中的“第二”，仅仅只是对标识面进行区分，而并非对标识面进行限制。换句话说，本实用新型实施例中第一标识面211和第二标识面212可以是完全相同的两个表面，第一标识面211上所标注的信息可以是英语时态信息，也可以是英语例句信息。相同的，第二标识面212上所标注的信息可以是英语例句信息，也同样可以是英语例句信息。本实用新型对此不做限定。

同样原理，在本实用新型实施例中所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223中的“第一”、“第二”、“第三”，仅 仅只是对横向标识区进行区分，而并非对横向标识区进行限制。换句话说，本实用新型实施例中所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223可以是完全相同的标识区。也即，附图中图4可以表示所述第一横向标识区221、所述第二横向标识区222和所述第三横向标识区223中的任意一个标识区，本实用新型对此也不做限定。

因此，作为一个优选实施例，所述第一横向标识区221包括一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以使得一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212构成方形结构的所述第一横向标识区221。其中，一个所述第一标识面211上标注有所述英语时态信息，三个所述第二标识面212上分别对应地标注有所述英语例句信息。

同时，对于本实用新型实施例中第一横向标识区221而言，为了能够让第一横向标识区221标注更多的英语信息，进一步使得本实用新型实施例达到灵活教学、随意组合显示的技术效果，请结合图3所示，所述第一横向标识区221可以拆分成至少包括：第一标识块2211、第二标识块2212、第三标识块2213及第一横向轴2210。其中，所述第一标识块2211，所述第二标识块2212、所述第三标识块2213可以理解为是由第一横向标识区221拆分成的几个结构完全相同的显示块，也即图4所示的结构，以达到上述所述的让第一横向标识区221标注更多的英语信息的技术效果。同样的，所述第一标识块2211包括一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第一标识块2211。所述第二标识块2212上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第二标识块2212。所述第三标识块2213上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第三标识块2213。

所述第一横向轴2210依次穿过所述第一标识块2211、所述第二标识块2212和所述第三标识块2213，转动地固定于所述本体21上，且所述第一横向轴2210分别与所述第一标识块2211、所述第二标识块2212和所述第三标 识块2213相对于固定。以通过旋转所述第一横向轴2210，带动所述第一标识块2211、所述第二标识块2212和所述第三标识块2213相对于所述本体21进行转动。进而实现对第一标识块2211上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，或者第二标识块2212上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，或者第三标识块2213上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，进行切换显示。

相同的，对于本实用新型实施例中第二横向标识区222而言，为了能够让第二横向标识区222标注更多的英语信息，进一步使得本实用新型实施例达到灵活教学、随意组合显示的技术效果，请结合图3所示，所述第二横向标识区222可以拆分成至少包括：第四标识块2224、第五标识块2225、第六标识块2226及第二横向轴2220。其中，所述第四标识块2224、所述第五标识块2225、所述第六标识块2226可以理解为是由第二横向标识区222拆分成的几个结构完全相同的显示块，也即图4所示的结构，以达到上述所述的让第二横向标识区222标注更多的英语信息的技术效果。同样的，所述第四标识块2224包括一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第四标识块2224。第五标识块2225上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第五标识块2225。所述第六标识块2226上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第六标识块2226。

所述第二横向轴2220依次穿过所述第四标识块2224、所述第五标识块2225、所述第六标识块2226，转动地固定于所述本体21上，且所述第二横向轴2220分别与所述第四标识块2224、所述第五标识块2225、所述第六标识块2226相对于固定。以通过旋转所述第一横向轴2210，带动所述第四标识块2224、所述第五标识块2225、所述第六标识块2226相对于所述本体21进行转动。进而实现对第四标识块2224上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，或者第五标识块2225上的第一标识面211和第二标识面212所 标注的信息，或者第六标识块2226上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，进行切换显示。

相同的，对于本实用新型实施例中第三横向标识区223而言，为了能够让第三横向标识区223标注更多的英语信息，进一步使得本实用新型实施例达到灵活教学、随意组合显示的技术效果，请结合图3所示，所述第三横向标识区223可以拆分成至少包括：第七标识块2237、第八标识块2238、第九标识块2239及第三横向轴2230。其中，所述第七标识块2237、所述第八标识块2238、所述第九标识块2239可以理解为是由第三横向标识区223拆分成的几个结构完全相同的显示块，也即图4所示的结构，以达到上述所述的让第三横向标识区223标注更多的英语信息的技术效果。同样的，所述第七标识块2237包括一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第七标识块2237。第八标识块2238上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第八标识块2238。所述第九标识块2239上设置有一个所述第一标识面211和三个所述第二标识面212，以构成方形结构的所述第九标识块2239。

所述第三横向轴2230依次穿过所述第七标识块2237、所述第八标识块2238、所述第九标识块2239，转动地固定于所述本体21上，且所述第三横向轴2230分别与所述第七标识块2237、所述第八标识块2238、所述第九标识块2239相对于固定。以通过旋转所述第一横向轴2210，带动所述第七标识块2237、所述第八标识块2238、所述第九标识块2239相对于所述本体21进行转动。进而实现对第七标识块2237上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，或者第八标识块2238上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，或者第九标识块2239上的第一标识面211和第二标识面212所标注的信息，进行切换显示。

需要说明的是，在本实用新型实施例中，所述所构成的方形的第一横向标识区221、方形的第二横向标识区222及方形的第一横向标识区223，可以 理解为一个第一标识面211和三个第二标识面212合围形成的方形结构，也即两个第二标识面212对立的分布在第一标识面211的两侧，另一个第二标识面212分布在第一标识面211的对面，且与第一标识面211相邻的两个第二标识面212，与第一标识面211的夹角α为90°。也即，与第一标识面211相邻的两个第二标识面212，与第一标识面211相互垂直。

当然，在本实用新型实施例中，为了更加高效的方便教师授课教学。作为优选，请参见图5，显示板还包括：外挂装置23及时钟装置24。其中，外挂装置23至少包括：第一盒体231、第二盒体232及第三盒体233。且所述第一盒体231、第二盒体232及第三盒体233分别通过一支杆固定于本体21上。这样可以使得在教学过程中，第一盒体231、第二盒体232及第三盒体233分别对相应物品进行短暂存储，比如第一盒体231可以放置粉笔，第二盒体232放置擦粉刷，第三盒体233放置其他教学器件(如固定类似简报等纸件的吸钉)。以达到规范教学物品闲置区，克服传统教学过程中教学物品极易遗失的技术缺陷或不能方便收、放的技术缺陷。

另外，与本实用新型实施例中本体21连接的还有用于时间显示及报警提示的时钟装置24。因此在部分教学过程中，课堂教学时间是一个比较重要的时间因素，教师可以实时依据时间显示，合理安排当堂的课程安排。具体的，该时钟装置24可以至少包括：电子时钟241、蜂鸣器242及LED显示灯。具体而言，蜂鸣器242及LED显示灯分别与电子时钟241连接，且电子时钟241通过一支杆固定于本体21上。一方面，电子时钟241可以对课堂时间进行实时显示，另一方面蜂鸣器242及LED显示灯可以依据预先设置的时间节点在特点的时间里进行报警提示作用。比如：在下课前五分钟，蜂鸣器242可以以“嘀”的方式作出响应，或者LED显示灯可以以“闪亮一次”的方式作出响应，以对教师进行提醒。需要强调的是，蜂鸣器242及LED显示灯与电子时钟相结合，并依据相应的时间节点进行报警显示，其通讯及报警原理已是现有技术，此处不再赘述，而将这种特点的时间显示及报警提示合围一体， 形成本实用新型的时钟装置，并特定的应用于本实用新型的英语教学(课堂)技术领域，是本实用新型独特的创新点所在，此处予以澄清。

最后，尽管已描述了本实用新型的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本实用新型范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本实用新型进行各种改动和变型而不脱离本实用新型的精神和范围。这样，倘若本实用新型的这些修改和变型属于本实用新型权利要求及其等同技术的范围之内，则本实用新型也意图包含这些改动和变型在内。