本实用新型涉及中文教学器材技术领域，尤其涉及一种中文教学使用的多功能演示装置。
背景技术：
中文即汉语，中华民族祖先创造的语言种类，是世界上使用人口最多的语言。在中文教学中为了方便教师教学，提高教学质量，常常使用教学辅助装置，在对中文的教学中，常常会有诗词文章朗诵欣赏，文言文的翻译或朗读，传统的教学排版往往复杂不清晰，不能使学生听优秀的朗诵范例，不便于学生理解，虽然现在有了多媒体教学，但是目前都是一个教室配备一套设施，前期投资力度大，需要花费大量的金钱，如何使一台装置能够多个教室循环利用，能节约资源又能实现多功能中文教学，是目前亟需解决的问题。
技术实现要素：
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种中文教学使用的多功能演示装置。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
一种中文教学使用的多功能演示装置，包括底座支撑架、支撑杆和演示板主体，所述底座支撑架上设有两个安装杆，所述安装杆之间安装有演示板主体，所述支撑杆设置在演示板主体的背面并与底座支撑架形成三角支撑，所述演示板主体包括黑板和触控显示板，所述演示板主体的左右两侧均设有音响，所述演示板主体的顶部设有容纳腔，所述容纳腔内放有遥控器，所述黑板的下方设有挡板，所述挡板内设有凹槽，所述触控显示板上设有USB接口，所述音响与触控显示板电性连接，所述遥控器与触控显示板通信连接。
优选的，还包括麦克风，所述麦克风与触控显示板电性连接。
优选的，所述遥控器的顶部设有激光灯。
优选的，所述触控显示板包括处理器和存储盘，所述触控显示板上设有手势传感器，所述手势传感器与处理器电性连接。
优选的，所述挡板通过铆钉与黑板固定连接。
本实用新型，可以同时实现传统教学和多媒体教学，不必固定安装于某一个教室，能够多个教室循环利用，功能齐全，教学方便。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种中文教学使用的多功能演示装置的结构示意图。
图中：1底座支撑架、2支撑杆、3安装杆、4黑板、5触控显示板、6音响、7容纳腔、8挡板、9手势传感器。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1，一种中文教学使用的多功能演示装置，包括底座支撑架1、支撑杆2和演示板主体，底座支撑架1上设有两个安装杆3，安装杆3之间安装有演示板主体，支撑杆2设置在演示板主体的背面并与底座支撑架1形成三角支撑，演示板主体包括黑板4和触控显示板5，演示板主体的左右两侧均设有音响6，演示板主体的顶部设有容纳腔7，容纳腔7内放有遥控器，黑板4的下方设有挡板8，挡板8内设有凹槽，触控显示板5上设有USB接口，音响6与触控显示板5电性连接，遥控器与触控显示板5通信连接，黑板4可以用于传统教学，触控显示板5可以用于多媒体教学，教学排版清晰，通过音响6可以让学生听朗读范例，遥控器可以让老师不拘泥于只站在讲台上，方便灵活教学。
还包括麦克风，麦克风与触控显示板5电性连接,麦克风可以扩大老师的声音，遥控器的顶部设有激光灯，可以通过激光灯，快速定位老师所讲的内容，触控显示板5包括处理器和存储盘，触控显示板5上设有手势传感器9，手势传感器9与处理器电性连接，可以通过手势来操控，不用触碰触控显示板5，提供了另外一种操作方式，挡板8通过铆钉与黑板4固定连接。
使用时，可以通过黑板4来实现传统教学，黑板4下方的挡板8凹槽中，可以放入粉笔，通过触控显示板5实现多媒体教学，音响6可以让学生听朗读范例，遥控器可以让老师不拘泥于只站在讲台上，麦克风可以扩大老师的声音，遥控器中的激光灯，可以快速定位老师所讲的内容，还可以通过手势来操控。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。