一种数学用作图器的制作方法

本实用新型涉及教学辅具技术领域，具体为一种数学用作图器。

背景技术：

在数学的教学和学习中，常常涉及到作图，我们用的工具叫做数学作图器。众所周知，数学作图器是一种用于课堂上进行数学教学的装置，目前国内大多数地方校园内存在的数学教学作图器体型较大，种类较多，有直角尺，直尺，角度尺等，教师在携带这些数量繁多、体型较大的教学工具教学时非常不便，严重影响了教师教学的质量和效率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学用作图器，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学用作图器，包括直角尺本体和角度板，所述直角尺本体的内部设有空腔，直角处设有立柱，锐角处设有对称的卡体，所述角度板的底部设有滑动框，滑动框套接在立柱上，所述滑动框的端部设有卡头，所述卡体的内壁上设有记忆弹片，卡体对应滑动框的一侧设有开口，所述卡头通过开口插接在卡体内壁上的记忆弹片中，所述直角尺本体的外侧设有把手。

优选的，所述直角尺本体的直角边均设有与角度板底边对应的角度线，直角尺本体的底边上沿设有对应的角度数值，下沿设有距离数值。

优选的，所述记忆弹片的数量为2个，对称构成喇叭形状，且记忆弹片的端部均设有滚球。

优选的，所述滑动框的内壁上设有橡胶垫，立柱的表面涂有润滑油料。

优选的，所述卡头为顶部向内岔开的弹簧片组成，且内岔的角度小于45度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，通过将直角尺和角度尺结合起来，真正做到一物多用，满足数学绘图的各项需求，这种融合，在节约资源的同时，也减轻了教师携带教学工具的诸多不便，省时省力，提高了教学的质量。

附图说明

图1为本实用新型的主视图；

图2为本实用新型的剖面图；

图3为本实用新型A处的放大图；

图4为本实用新型的俯视图。

图中：1直角尺本体、2角度板、3把手、4立柱、5滑动框、6卡体、7卡头和8记忆弹片。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种数学用作图器，包括直角尺本体1和角度板2，所述直角尺本体1的直角边均设有与角度板2底边对应的角度线，直角尺本体1的底边上沿设有对应的角度数值，下沿设有距离数值。所述直角尺本体1的内部设有空腔，直角处设有立柱4，锐角处设有对称的卡体6，所述角度板2的底部设有滑动框5，滑动框5套接在立柱4上，所述滑动框5的内壁上设有橡胶垫，立柱4的表面涂有润滑油料，橡胶垫和润滑油的设置便于角度板2的移动。所述滑动框5的端部设有卡头7，卡头7为顶部向内岔开的弹簧片组成，且内岔的角度小于45度。所述卡体6的内壁上设有记忆弹片8，所述记忆弹片8的数量为2个，对称构成喇叭形状，且记忆弹片8的端部均设有滚球。滚球在卡头7插入时与卡头7的边缘处相触，卡体6对应滑动框5的一侧设有开口，所述卡头7通过开口插接在卡体6内壁上的记忆弹片8中，所述直角尺本体1的外侧设有把手3。

工作原理：角度板2下设置的滑动框5可以围绕立柱4转动，当角度板2处于直角尺本体1外侧时，可进行圆形的拼接绘图和角度测量，或者斜向上拉动滑动框5，顺时针旋转，将角度板2回收插接在直角尺本体1的内部，进行三角形和直角等形状的绘图，通过将直角尺本体1和角度尺2结合起来，真正做到一物多用，满足数学绘图的各项需求，这种融合，在节约资源的同时，也减轻了教师携带教学工具的诸多不便，省时省力，提高了教学的质量。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。