一种数学教学组合教具

1.本实用新型涉及组合教具技术领域，具体涉及一种数学教学组合教具。


背景技术：

2.在对数学中的几何体进行讲解的时候，由于有些同学的空间思维不是很好，在对几何体进行讲解的时候，一般通过画图进行讲解，画图较为繁琐，并且速度较慢，影响教学效果，因此需要一种数学教学组合教具进行解决。


技术实现要素：

3.(一)要解决的技术问题
4.为了克服现有技术不足，现提出一种数学教学组合教具，用以解决传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构；传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察；传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何体问题，达到增加支撑架起到支撑的作用，增加增重板起到增强稳定性的作用，且增加防滑垫增强防滑性能；增加限位板一和限位板二起到限位的作用，增加磁条一和磁条三对支撑板进行水平固定，便于对主视图和侧视图进行观察，且增加磁条二和磁条四便于对支撑板进行竖直固定，便于对俯视图进行观察；增加存储空腔一、存储空腔二和存储空腔三便于长方体、正方体、圆柱体和圆锥体之间堆叠摆放，且增加磁板一、磁板二、磁板三、磁板四和磁板五之间配合使用便于对长方体、正方体、圆柱体和圆锥体进行固定和便于自由组合几何体效果。
5.(二)技术方案
6.本实用新型通过如下技术方案实现：本实用新型提出了一种数学教学组合教具，包括装置本体，所述装置本体的底端设置有支撑架，所述支撑架的底端设置有固定槽，所述固定槽的内部设置有增重板，所述固定槽和增重板的中部均设置有螺纹孔，所述螺纹孔的内部设置有螺纹杆，所述增重板的一侧设置有防滑垫，所述支撑架的顶端设置有限位板一，所述限位板一的一侧设置有磁条一，所述支撑架的内侧设置有限位板二，所述限位板二的一侧设置有磁条二，所述支撑架的中部设置有安装孔，所述支撑架的中部设置有支撑板，所述支撑板的两端均设置有安装杆，所述支撑板的底端的一侧设置有磁条三，所述支撑板的底端的另一侧设置有磁条四，所述支撑板的顶端设置有磁板一，所述支撑板的顶端的一侧设置有长方体，所述长方体的底端设置有存储空腔一，所述存储空腔一的内侧设置有磁板二，所述存储空腔一的内部设置有正方体，所述正方体的底端设置有存储空腔二，所述存储空腔二的内部设置有磁板三，所述存储空腔二的内部设置有圆柱体，所述圆柱体的底端设置有存储空腔三，所述存储空腔三的内侧设置有磁板四，所述存储空腔三的内部设置有圆锥体，所述圆锥体的底端设置有磁板五。
7.进一步的，所述固定槽和支撑架之间配合使用，所述增重板和固定槽通过卡合连接，所述固定槽和增重板均与螺纹孔之间配合使用，所述螺纹杆和螺纹孔通过卡合连接，所
述防滑垫和支撑架通过粘胶粘合连接。
8.进一步的，所述限位板一和支撑架通过螺钉连接，所述磁条一和限位板一通过卡合连接，所述限位板二和支撑架通过螺钉连接，所述磁条二和限位板二通过卡合连接。
9.进一步的，所述安装孔和支撑架之间配合使用，所述支撑板和支撑架通过安装杆和安装孔卡合连接。
10.进一步的，所述磁条三和磁条四均与支撑板通过卡合连接，所述磁条一和磁条三之间吸合连接，所述磁条二和磁条四之间吸合连接。
11.进一步的，所述磁板和支撑板通过卡合连接，所述存储空腔一和长方体之间配合使用，所述磁板一和存储空腔一通过卡合连接，所述磁板一和磁板二之间吸合连接，所述正方体和存储空腔一通过卡合连接。
12.进一步的，所述存储空腔二和正方体之间配合使用，所述磁板三和存储空腔二通过卡合连接，所述磁板三和磁板一之间吸合连接，所述圆柱体和存储空腔二通过卡合连接。
13.进一步的，所述存储空腔三和圆柱体之间配合使用，所述磁板四和存储空腔三通过卡合连接，所述磁板四和磁板一之间吸合连接，所述圆锥体和存储空腔三通过卡合连接，所述磁板五和圆锥体通过卡合连接，所述磁板一和磁板五之间吸合连接。
14.(三)有益效果
15.本实用新型相对于现有技术，具有以下有益效果：
16.1)、为解决传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构问题，本设计提出装置本体的底端设置有支撑架，支撑架的底端设置有固定槽，固定槽的内部设置有增重板，固定槽和增重板的中部均设置有螺纹孔，螺纹孔的内部设置有螺纹杆，增重板的一侧设置有防滑垫设计，解决了传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构问题，有增加支撑架起到支撑的作用，增加增重板起到增强稳定性的作用，且增加防滑垫增强防滑性能有益效果。
17.2)、为解决传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察问题，本设计提出支撑架的顶端设置有限位板一，限位板一的一侧设置有磁条一，支撑架的内侧设置有限位板二，限位板二的一侧设置有磁条二，支撑架的中部设置有安装孔，支撑架的中部设置有支撑板，支撑板的两端均设置有安装杆，支撑板的底端的一侧设置有磁条三，支撑板的底端的另一侧设置有磁条四设计，解决了传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察问题，有增加限位板一和限位板二起到限位的作用，增加磁条一和磁条三对支撑板进行水平固定，便于对主视图和侧视图进行观察，且增加磁条二和磁条四便于对支撑板进行竖直固定，便于对俯视图进行观察有益效果。
18.3)、为解决传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何体问题，本设计提出支撑板的顶端设置有磁板一，支撑板的顶端的一侧设置有长方体，长方体的底端设置有存储空腔一，存储空腔一的内侧设置有磁板二，存储空腔一的内部设置有正方体，正方体的底端设置有存储空腔二，存储空腔二的内部设置有磁板三，存储空腔二的内部设置有圆柱体，圆柱体的底端设置有存储空腔三，存储空腔三的内侧设置有磁板四，存储空腔三的内部设置有圆锥体，圆锥体的底端设置有磁板五设计，解决了传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何
体问题，有增加存储空腔一、存储空腔二和存储空腔三便于长方体、正方体、圆柱体和圆锥体之间堆叠摆放，且增加磁板一、磁板二、磁板三、磁板四和磁板五之间配合使用便于对长方体、正方体、圆柱体和圆锥体进行固定和便于自由组合几何体有益效果。
附图说明
19.图1是本实用新型的装置本体结构示意图。
20.图2是本实用新型的支撑架结构示意图。
21.图3是本实用新型的支撑板结构示意图。
22.图4是本实用新型的长方体结构示意图。
23.图5是本实用新型的正方体结构示意图。
24.图6是本实用新型的圆柱体结构示意图。
25.图7是本实用新型的圆锥体结构示意图。
[0026]1‑
装置本体；2
‑
支撑架；3
‑
固定槽；4
‑
增重板；5
‑
螺纹孔；6
‑
螺纹杆；7
‑
防滑垫；8
‑
限位板一；9
‑
磁条一；10
‑
限位板二；11
‑
磁条二；12
‑
安装孔；13
‑
支撑板；14
‑
安装杆；15
‑
磁条三；16
‑
磁条四；17
‑
磁板一；18
‑
长方体；19
‑
存储空腔一；20
‑
磁板二；21
‑
正方体；22
‑
存储空腔二；23
‑
磁板三；24
‑
圆柱体；25
‑
存储空腔三；26
‑
磁板四；27
‑
圆锥体；28
‑
磁板五。
具体实施方式
[0027]
本技术方案中：
[0028]2‑
支撑架、4
‑
增重板、7
‑
防滑垫、8
‑
限位板一、10
‑
限位板二、13
‑
支撑板、17
‑
磁板一、18
‑
长方体、20
‑
磁板二、21
‑
正方体、23
‑
磁板三、24
‑
圆柱体、26
‑
磁板四、27
‑
圆锥体、28
‑
磁板五为本实用新型含有实质创新性构件。
[0029]1‑
装置本体、3
‑
固定槽、5
‑
螺纹孔、6
‑
螺纹杆、9
‑
磁条一、11
‑
磁条二、12
‑
安装孔、14
‑
安装杆、15
‑
磁条三、16
‑
磁条四、19
‑
存储空腔一、22
‑
存储空腔二、25
‑
存储空腔三为实现本实用新型技术方案必不可少的连接性构件。
[0030]
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
[0031]
实施例1
[0032]
如图1
‑
7所示，一种数学教学组合教具，包括装置本体1，所述装置本体1的底端设置有支撑架2，所述支撑架2的底端设置有固定槽3，所述固定槽3的内部设置有增重板4，所述固定槽3和增重板4的中部均设置有螺纹孔5，所述螺纹孔5的内部设置有螺纹杆6，所述增重板4的一侧设置有防滑垫7，通过支撑架2起到支撑的作用，通过固定槽3起到存储的作用，通过增重板4起到增强稳定性的作用，通过螺纹孔5和螺纹杆6对增重板4起到加固的作用，通过防滑垫7增强防滑性能，所述支撑架2的顶端设置有限位板一8，所述限位板一8的一侧设置有磁条一9，所述支撑架2的内侧设置有限位板二10，所述限位板二10的一侧设置有磁条二11，所述支撑架2的中部设置有安装孔12，所述支撑架2的中部设置有支撑板13，所述支撑板13的两端均设置有安装杆14，所述支撑板13的底端的一侧设置有磁条三15，所述支撑板13的底端的另一侧设置有磁条四16，通过限位板一8和限位板二10对支撑板13起到限位
固定的作用，通过磁条一9和磁条三15便于对支撑板13进行水平固定，通过磁条11和磁条四16便于支撑板13竖直固定，通过安装孔12和安装杆14便于支撑板13进行安装，通过支撑板13起到支撑的作用，所述支撑板13的顶端设置有磁板一17，所述支撑板13的顶端的一侧设置有长方体18，所述长方体18的底端设置有存储空腔一19，所述存储空腔一19的内侧设置有磁板二20，所述存储空腔一19的内部设置有正方体21，所述正方体21的底端设置有存储空腔二22，所述存储空腔二22的内部设置有磁板三23，所述存储空腔二22的内部设置有圆柱体24，所述圆柱体24的底端设置有存储空腔三25，所述存储空腔三25的内侧设置有磁板四26，所述存储空腔三25的内部设置有圆锥体27，所述圆锥体27的底端设置有磁板五28，通过磁板一17、磁板二20、磁板三23、磁板四26和磁板五28便于教具进行固定和教具之间自由组合固定，通过长方体18便于对长方体18的三视图进行观察，通过存储空腔一19起到存储的作用，通过正方体21便于对正方体21的三视图进行观察，通过存储空腔二22起到存储的作用，通过圆柱体24便于对圆柱体24的三视图进行观察，通过圆锥体27便于对圆锥体27的三视图进行观察。
[0033]
其中，所述固定槽3和支撑架2之间配合使用，所述增重板4和固定槽3通过卡合连接，所述固定槽3和增重板4均与螺纹孔5之间配合使用，所述螺纹杆6和螺纹孔5通过卡合连接，所述防滑垫7和支撑架2通过粘胶粘合连接，便于支撑架2进行使用，所述限位板一8和支撑架2通过螺钉连接，所述磁条一9和限位板一8通过卡合连接，所述限位板二10和支撑架2通过螺钉连接，所述磁条二11和限位板二10通过卡合连接，便于支撑架2进行使用，所述安装孔12和支撑架2之间配合使用，所述支撑板13和支撑架2通过安装杆14和安装孔12卡合连接，便于支撑板13进行安装，所述磁条三15和磁条四16均与支撑板13通过卡合连接，所述磁条一9和磁条三15之间吸合连接，所述磁条二11和磁条四16之间吸合连接，便于支撑板13进行使用，所述磁板一17和支撑板13通过卡合连接，所述存储空腔一19和长方体18之间配合使用，所述磁板一17和存储空腔一19通过卡合连接，所述磁板一17和磁板二20之间吸合连接，所述正方体21和存储空腔一19通过卡合连接，便于长方体18进行使用，所述存储空腔二22和正方体21之间配合使用，所述磁板三23和存储空腔二22通过卡合连接，所述磁板三23和磁板一17之间吸合连接，所述圆柱体24和存储空腔二22通过卡合连接，便于正方体21进行使用，所述存储空腔三25和圆柱体24之间配合使用，所述磁板四26和存储空腔三25通过卡合连接，所述磁板四26和磁板一17之间吸合连接，所述圆锥体27和存储空腔三25通过卡合连接，所述磁板五28和圆锥体27通过卡合连接，所述磁板一17和磁板五28之间吸合连接，便于圆柱体24和圆锥体27进行使用。
[0034]
实施例2
[0035]
如图2所示，在本实用新型中，所述装置本体1的底端设置有支撑架2，所述支撑架2的底端设置有固定槽3，所述固定槽3的内部设置有增重板4，所述固定槽3和增重板4的中部均设置有螺纹孔5，所述螺纹孔5的内部设置有螺纹杆6，所述增重板4的一侧设置有防滑垫7，通过支撑架2起到支撑的作用，通过固定槽3起到存储的作用，通过增重板4起到增强稳定性的作用，通过螺纹孔5和螺纹杆6对增重板4起到加固的作用，通过防滑垫7增强防滑性能。
[0036]
本实用新型提到的一种数学教学组合教具，在使用的过程中，携带装置本体1，将装置本体1摆放在桌面上，防滑垫7与桌面接触，增强防滑性能，且增重板4增强装置本体1的稳定性，防止在使用的过程中发生倾倒，当需要对长方体18的三视图进行观察时，将长方体
18摆放在支撑板13的顶端，磁板一17和磁板二20吸合，使得对长方体18的正视图和侧视图进行观察，按压支撑板13，磁条一9和磁条三15分离，安装杆14沿着安装孔12进行旋转，磁条二11和磁条三16吸合，支撑板13带动长方体18进行旋转，使得对长方体18的俯视图进行观察，当需要对正方体21的三视图进行观察时，拉动长方体18，磁板一17和磁板二20分离，正方体21从存储空腔一19的内部拉出，使得对正方体21的正视图和侧视图进行观察，按压支撑板13，磁条一9和磁条三15分离，安装杆14沿着安装孔12进行旋转，磁条二11和磁条三16吸合，支撑板13带动正方体21进行旋转，使得对正方体21的俯视图进行观察，当需要对圆柱体24的三视图进行观察时，拉动正方体21，磁板一17和磁板三23分离，圆柱体24从存储空腔二22的内部拉出，使得对圆柱体24的正视图和侧视图进行观察，按压支撑板13，磁条一9和磁条三15分离，安装杆14沿着安装孔12进行旋转，磁条二11和磁条三16吸合，支撑板13带动圆柱体24进行旋转，使得对圆柱体24的俯视图进行观察，当需要对圆锥体27的三视图进行观察时，拉动圆柱体24，磁板一17和磁板四26分离，圆锥体27从存储空腔三25的内部拉出，使得对圆锥体27的正视图和侧视图进行观察，按压支撑板13，磁条一9和磁条三15分离，安装杆14沿着安装孔12进行旋转，磁条二11和磁条三16吸合，支撑板13带动圆锥体27进行旋转，使得对圆锥体27的俯视图进行观察，当需要对组合几何体的三视图进行观察时，将长方体18、正方体21、圆柱体24和圆锥体27之间自由组合即可。
[0037]
上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。