多种课程的教学，且可立体展示操作，突破了传统教学的局限性，使课堂教学更加灵活生动，使学生的认知更加直观形象，便于学生深刻的理解和掌握所学内容。
[0031]所述黑板I底端内凹形成一个空腔7，所述空腔7外侧设置与空腔7相对应的挡板16，所述挡板16与黑板I铰接，所述黑板I底部设置四个万向轮8。所述黑板I底端设置空腔7及挡板16，形成储物柜，可将所述模块盒9，或其他教学用品储放其中，节约空间，方便收纳和取用，所述黑板I底部设置四个万向轮8，方便移动，能够根据需要调整其在教室中的位置和角度，解决了学生视野盲区的问题。
[0032]优选的，所述磁力标识卡15为双面画板，其中一面为白板，一面为黑板，一方面可以提高利用率，优化资源配置，另一方面使用时可兼容白板笔、水彩笔、粉笔等多种书写工具，适用范围更加广泛。
[0033]为了便于在教学演示时进行流程、角色、要素等的区分，视觉识别度更高，展示更加清晰，所述磁力标识卡15是至少2张不同形状的磁力卡。
[0034]为了便于在教学演示时进行区域、要素等的区分和分类，逻辑性更强，所述模块盒9表面设置颜色涂层，使不同模块盒9之间为不同颜色。
[0035]从节能耐用的角度出发，所述发光装置5为LED灯。
[0036]实施例:本实用新型所述是一种市场营销用教具，主体结构包括黑板1、L型支架2、发光装置5、模块盒9、插板13和磁力标识卡15和沙盘币，所述黑板I顶部设置T型凹槽3，所述T型凹槽3内设置L型支架2，所述L型支架2与T型凹槽3的连接处设置与T型凹槽3相对应的T型卡块4，所述L型支架2通过T型卡块4与T型凹槽3滑动连接，所述L型支架2上设置发光装置5，能够根据板书的进度调整光照位置，保证了板书的清晰度，弥补了一般情况下顶灯离黑板较远，光线不足的问题，且能利用灯光位置突出显示学习重点。所述模块盒9为长方体，所述模块盒9表面设置颜色涂层，使不同模块盒9之间为不同颜色，便于在教学演示时进行区域、要素等的区分和分类，逻辑性更强，所述模块盒9的侧面均设置第一凹槽11和第一凸块12，所述第一凹槽11和第一凸块12对称且相配合使用，所述多个模块盒9可通过第一凹槽Il和第一凸块12拼插连接，所述第一凸块12与插槽6相配合使用，所述模块盒9可通过第一凸块12和插槽6拼插连接于黑板I内侧，所述模块盒9内相对应的侧面对称设置多个第二凹槽10，所述插板13的长度与模块盒9相对应，所述插板13两端均设置第二凸块14，所述第二凸块14与第二凹槽10相配合，所述插板13通过第二凸块14和第二凹槽10拼插连接于模块盒9内，将所述模块盒9内部分隔为多个空腔，便于进一步细分，增强逻辑性，所述模块盒9内部底面为磁性画板，所述磁力标识卡15两面均设置书写板，其中一面为白板，一面为黑板，一方面可以提高利用率，优化资源配置，另一方面使用时可兼容白板笔、水彩笔、粉笔等多种书写工具，适用范围更加广泛，所述磁力标识卡15是至少2张不同形状的磁力卡，可吸附于模块盒9上，便于在教学演示时进行流程、角色、要素等的区分，视觉识别度更高，展示更加清晰。所述沙盘币为多个，设置多种颜色，使企业ERP运营的沙盘演示更加直观、真实，所述黑板I底端内凹形成一个空腔7，所述空腔7外侧设置与空腔7相对应的挡板16，所述挡板16与黑板I铰接，形成储物柜，可以储放所述模块盒9和其他教学用品，节约空间，方便收纳和取用，所述黑板I底部设置四个万向轮8，方便移动，能够根据需要调整其在教室中的位置和角度，解决了学生视野盲区的问题。
[0037]通过以上技术方案，在具体进行企业ERP运营部分的讲授时，可通过如下方式使用本实用新型辅助教学:由于此部分课程内容与实践结合较为紧密，单单通过书本的讲解无法充分传授知识点，如附图5所示，在教学中可以使用本实用新型的所述模块盒9进行拼插组合，组成营销与规划中心、财务中心、生产中心、物流中心。其中所述规划中心位于整体结构的右端，由一个红色的模块盒9组成；所述财务中心位于整体结构的上部，由四个黄色的模块盒9并列组成，所述黄色模块盒9分别代表所述财务中心的折旧部分、借贷部分、现金流部分和应收/应付账款部分，其中所需细分的类目由所述插板13进行划分；所述生产中心位于整体结构的中部，由四个绿色的模块盒9并列组成，并被多个所述插板13分成多个生产区；所述物流中心位于整体结构的下部，由四个蓝色的模块盒9并列组成，所述蓝色模块盒9分别代表产品库、原材料库和订单，其中所述原材料库的在途部分由插板13隔出并标识。结合所述磁力标识卡15的使用，即将各流程、部门、因素、分区等要素注解在所述磁力标识卡15上，并吸附于所述模块盒9上对应位置，便可组成模拟企业ERP运营所需的沙盘模块盒组，再通过第一凸块12和插槽6的拼插连接，将所述沙盘模块盒组固定于黑板I内侧，就可进行竖直的展示讲解和模拟运营，并结合可左右滑动的发光装置5突出进程，更好的辅助教学。所述沙盘模块盒组模拟教学融理论与实践于一体，在使用中所述沙盘币可以放置在插板13或者模块盒9内壁上，并根据进度变换位置，动态的模拟资本流通。通过本实用新型整体的配合使用，将企业运营流程的各环节动态的、直观的展示出来，便于学生深入理解，构建完整的知识体系，提1?学习效果。
【主权项】
1.一种市场营销用教具，包括黑板(I)，其特征在于:还包括模块盒(9)、插板(13)和磁力标识卡(15)，所述黑板(I)顶部设置T型凹槽(3)，所述T型凹槽(3)内设置L型支架(2)，所述L型支架⑵与T型凹槽(3)的连接处设置与T型凹槽(3)相对应的T型卡块(4)，所述L型支架⑵通过T型卡块(4)与T型凹槽(3)滑动连接，所述L型支架(2)上设置发光装置(5)，所述黑板(I)内侧均设置插槽￠)，所述模块盒(9)底面为正方形，所述模块盒(9)的侧面均设置第一凹槽(11)和第一凸块(12)，所述第一凹槽(11)和第一凸块(12)对称且相配合使用，所述第一凸块(12)与第三凹槽(6)相配合使用，所述模块盒(9)内侧对称设置多个第二凹槽(10)，所述插板(13)的长度与模块盒(9)相对应，所述插板(13)两端均设置第二凸块(14)，所述第二凸块(14)与第二凹槽(10)相配合，所述模块盒(9)内部底面为磁性画板，所述磁力标识卡(15)可吸附于模块盒(9)上。
2.根据权利要求1所述一种市场营销用教具，其特征在于:所述黑板(I)底端内凹形成一个空腔(7)，所述空腔(7)外侧设置与空腔(7)相对应的挡板(16)，所述挡板(16)与黑板⑴铰接，所述黑板⑴底部设置四个万向轮(8)。
3.根据权利要求1所述一种市场营销用教具，其特征在于:所述磁力标识卡(15)为双面画板，其中一面为白板，一面为黑板。
4.根据权利要求1所述一种市场营销用教具，其特征在于:所述磁力标识卡(15)是至少2张不同形状的磁力卡。
5.根据权利要求1所述一种市场营销用教具，其特征在于:所述模块盒(9)表面设置颜色涂层。
6.根据权利要求1所述一种市场营销用教具，其特征在于:所述发光装置(5)为LED灯。
【专利摘要】本实用新型公开了一种市场营销用教具，主要涉及市场营销教学领域。包括黑板、模块盒、插板和磁力标识卡，所述黑板上设置可滑动的发光装置，所述黑板内侧均设置插槽，所述模块盒可拼插连接于黑板内侧，所述模块盒的侧面均设置第一凹槽和第一凸块，所述多个模块盒可自由拼插组合，所述插板可拼插连接于模块盒内侧，所述模块盒内部底面为磁性画板，所述磁力标识卡可吸附于模块盒上。本实用新型的有益效果在于：它将传统教具和市场营销专用教具合理整合，可以根据所讲授课程的需要进行组合设置，通过分区、直观、动态的演示，辅助多种课程的教学，且可立体展示和操作，也可以兼具黑板功能，使学生的认知更加直观形象。
【IPC分类】G09B19-00, B43L1-04
【公开号】CN204348148
【申请号】CN201520003651
【发明人】于江学
【申请人】于江学
【公开日】2015年5月20日
【申请日】2015年1月5日