专利名称：电子元器件教学测试板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及电子教学教具，具体为一种电子元器件教学测试板。
(二)
背景技术：
常用的电子元器件有电阻、电容、电感、二极管、三极管、可控硅、继 电器等许多种类。学生在学习的过程中，需要学会识别不同的元器件，并掌 握对不同元器件的测试方法。目前，实验室中虽然提供了各种电子元器件和 测试仪表，但学生需要在教师的辅导下才能识别，而且操作极为不方便，难 度较大，学习的效率不高，难以提高学生的学习兴趣。
实用新型内容
本实用新型的目的是设计一种电子元器件教学测试板，其上固定多种电 子元器件，元器件的引脚与测试端口相连接，并标注其名称、标准电气符号、 编号及规格参数，便于学生识别和测试。
本实用新型设计的电子元器件教学测试板包括固定板和电子元器件，固 定板为绝缘基板，每个元器件的每一根引脚对应固定板上的一个测试端口、 并与之相连接，测试端口为金属插孔，在固定板上各元器件旁有其标识，标 识为该元器件的名称、标准电气符号、编号及规格参数中的任一种或多种。 对于有不同的引脚的元器件在其各引脚旁或各测试孔旁还标有引脚符号。固 定板分为多个区域，同类电子元器件置于相同的区域内。
根据教学需要，本电子元器件教学测试板可任意组合安装不同规格的普 通电阻、水泥电阻、压敏电阻、热敏电阻、可调电阻、排阻，普通电容、独 石电容、聚乙烯电容、胆电容、音频电容，电感，二极管、三极管、数码管、 发光二极管、桥堆、可控硅、蜂鸣器、继电器、变压器、开关、插座、导线 电缆等各种电子元器件。
本实用新型电子元器件教学测试板的优点为1、直观。便于学生 识别常用电子元器件外观形状，并能对应记忆其标准电气符号；2、便 于测试。因各元器件的引脚与测试端口相连接，学生可直接将测试仪表的测头插入其测试端口，学习对该元器件的测试。用本电子元器件教学 测试板改进了传统的手工测试方法，同时由于测试时无需拉动元器件引
脚减少了学生在学习与测量过程中对元器件的损坏；3、便于自学。学 生在操作中学习，易学易懂，印象深刻，较好地激发了学生的学习兴趣， 提高了学生的自主学习能力。
图1为本电子元器件教学测试板实施例1的结构示意图； 图2为图1的局部M的放大图3为本电子元器件教学测试板实施例2的示意图。
具体实施方式实施例1
本电子元器件教学测试板实施例1如图1所示，包括固定板1和电子元 器件2，固定板1为绝缘基板，每个元器件2的每一根引脚对应固定板1上 的一个测试端口 3，测试端口 3为金属插孔。如图2所示，固定板1上还有 与每个元器件2的引脚相对应的过孔1-1，各元器件2安装于固定板1的正 面，其引脚穿过过孔1-1与固定板1固定连接、并在固定板1的背面与其对 应的测试端口 3连接，如图2中虚线所示。所述金属插孔为内径3 5毫米 的空心铆钉嵌于固定板1的孔内，便于仪表表针插入。这样，电子元器件2 即可以方便地固定于固定板1，又可使测试板正面整齐美观。本例的测试板 的固定板l分为四个区域，电阻、电容、电感和蜂鸣器，第1行至第4行为 电阻元件。电阻元件旁的固定板上有电阻元件的标识4，标识中的名称和标 准电气符号4位于该行的左端，各电阻元件的编号位于在其上方，规格参数 位于其下方。对于第二行最右端的排阻，在其各引脚旁还有引脚符号① ⑨; 第三行右端的排阻在其各引脚旁还标有引脚符号① ④。与之类似，第5行 至第7行为电容元件，固定板1上有电容元件的标识，电容元件的标准电气 符号和名称位于该行的左端，各电容元件的编号位于其上方，规格参数位于 其下方。第8行为电感元件，电感元件的标注标准电气符号和名称位于该行 的左端，各电感元件的编号位于其上方，规格参数位于其下方。第10行为蜂 鸣器元件，蜂鸣器元件的标准电气符号标注在该行的左端，各蜂鸣器的编号 标注在其上方。本测试板为方便取用，在固定板1的中部左右两侧还有手柄5。 实施例2
图3所示为本电子元器件教学测试板实施例2，本实施例2与上例的结 构相类似，本例的固定板l分为各种三极管、桥堆、二极管、发光二极管、 数码管、晶体、热敏开关、继电器、变压器、散热片及可调电阻等区域，在 各区域内均标注该元器件的编号及标准电气符号，并在三极管的各测试端口 3还标注有发射极、基极和集电极的管脚符号E、 B、 C。桥堆的四个引脚标有
引脚符号① ④。
本例的测试板在固定板1的中部左右两侧也有手柄5。
采用本实用新型的设计可任意组合安装不同规格的电子元器件2，制作 针对不同电子元器件的教学测试板，不同的测试板均采用相同大小的固定板 1，便于统一存放。
上述实施例，仅为对本发明的目的、技术方案和有益效果进一步详细说 明的具体个例，本发明并非限定于此。凡在本发明的公开的范围之内所做的 任何修改、等同替换、改进等，均包含在本发明的保护范围之内。
权利要求1、一种电子元器件教学测试板，包括固定板(1)和电子元器件(2)，其特征在于固定板(1)为绝缘基板，每个元器件(2)的每一引脚对应固定板(1)上的一个测试端口(3)、并与之连接；测试端口(3)为金属插孔。
2、 根据权利要求l所述的电子元器件教学测试板，其特征在于所述固定板(1)分为多个区域，同类电子元器件(2)置于相同的区域。
3、 根据权利要求l或2所述的电子元器件教学测试板，其特征在于所述固定板(1 )上还有与每个电子元器件(2)的引脚相对应的过孔(1-1 )，各电子元器件(2)安装于固定板(1)的正面，其引脚穿过过孔在固定板(1)的背面与其对应的测试端口 (3)连接。
4、 根据权利要求3所述的电子元器件教学测试板，其特征在于,所述各电子元器件(2)的引脚与固定板(1)固定连接。
5、 根据权利要求l或2所述的电子元器件教学测试板，其特征在于所述测试端口 (3)的金属插孔为内径3 5毫米的空心铆钉嵌于固定板(1)的孔内。
6、根据权利要求l或2所述的电子元器件教学测试板，其特征在于:所述固定板(1)的中部左右两侧有手柄(5)。
专利摘要本实用新型为电子元器件教学测试板，其固定板为绝缘基板，元器件的引脚对应固定板上的测试端口，并与之连接，测试端口为金属插孔，固定板上元器件旁有其标识，标识为该元器件名称、该元器件的标准电气符号、编号及规格参数。固定板分为多个区域，同类电子元器件置于相同的区域内。固定板上还有与每个元器件的引脚相对应的过孔；各元器件安装于固定板的正面，其引脚经过孔在固定板的背面与其测试端口相连接。本测试板直观，便于学生识别常用各类电子元器件外观形状和标准电气符号；可直接将测试仪表的测头插入其测试端口内，学习对该元器件的测试，操作简捷，便于自学，易学易懂，印象深刻，也激发了学习兴趣。
文档编号G09B19/00GK201429914SQ20092014066
公开日2010年3月24日 申请日期2009年3月30日 优先权日2009年3月30日
发明者艺 易, 郝建卫, 齐庆堃 申请人:桂林电子科技大学信息科技学院