一种大学数学平面图形演示教具的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是一种大学数学平面图形演示教具。

背景技术：

目前，在数学平面图形的教学中，通常都是由教师在黑板上手绘平面图形，或者直接让学生参考教科书上的平面图形进行讲解。这种教学方式十分的抽象，需要学生具有良好的理解能力和想象力，学生通常只能暂时性的接收和理解而很难形成直观的印象，同时还给教师授课增加了负担，并且浪费了课堂时间。此外，教师在手绘一些不规则的图形时，很难把握图形的准确性，容易使学生对图形的理解产生偏差。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种大学数学平面图形演示教具，它能直观准确的演示大学数学平面图形。

实现上述目的，本实用新型采取下述技术方案：

一种大学数学平面图形演示教具，包括底板、坐标纸、书写板、两块挡板、多块演示板、多个气缸、多块透明板以及多个标签槽，所述的两块挡板竖直并列设置，两块挡板的下端面均固定在底板上，两块挡板之间设有多块演示板，所述的多块演示板竖直并列设置，每块演示板的下端面的中间位置各与一个气缸的活塞杆端转动连接，每个所述的气缸的缸体端均固定在底板上，每块演示板的两外侧立面上均设有凹槽，每块演示板的两外侧立面上的凹槽一端均与对应的一块透明板的一端铰接，每块演示板的上端面的两侧各设置有一个标签槽，所述的坐标纸上设置有坐标网格线，坐标纸平铺在任意一块演示板的一个凹槽内，所述的书写板固定在两块挡板的其中一块挡板的外侧立面上。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型设有多块演示板，演示板配设有气缸，操作简单，且演示板可旋转有利于对比教学；增设了具有坐标网格线的坐标纸和透明板，教师可以利用坐标纸上的坐标网格线作为参照在透明板上精确绘图；教师可以在课余时间将所需的图形先绘制出来，避免浪费课堂时间；此外，本实用新型还安装了锁紧脚轮，方便移动。

附图说明

图1是本实用新型的大学数学平面图形演示教具的整体结构轴测图。

图2是图1所示的演示教具的俯视图；

图中所示出的部件名称及标号如下：

1-底板；2-挡板；3-演示板；4-气缸；5-坐标纸；6-透明板；7-书写板；8-锁紧脚轮；9-标签槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1~图2所示，本实用新型公开了一种大学数学平面图形演示教具，包括底板1、坐标纸5、书写板7、两块挡板2、多块演示板3、多个气缸4、多块透明板6以及多个标签槽9，所述的两块挡板2竖直并列设置，两块挡板2的下端面均固定在底板1上，两块挡板2之间设有多块演示板3，所述的多块演示板3竖直并列设置，每块演示板3的下端面的中间位置各与一个气缸4的活塞杆端转动连接，每个所述的气缸4的缸体端均固定在底板1上，每块演示板3的两外侧立面上均设有凹槽，每块演示板3的两外侧立面上的凹槽一端均与对应的一块透明板6的一端铰接，每块演示板3的上端面的两侧各设置有一个标签槽9，所述的坐标纸5上设置有坐标网格线，坐标纸5平铺在任意一块演示板3的一个凹槽内，所述的书写板7固定在两块挡板2的其中一块挡板2的外侧立面上。

所述的底板1下表面安装有四个锁紧脚轮8，所述的四个锁紧脚轮8呈矩形布置。

在使用本实用新型时，教师可在课余时间将设有坐标网格线的坐标纸5平铺在演示板3的凹槽内，盖合透明板6，在透明板6上绘制所需的平面图形，标签槽9内可插入用于记录所绘图形的卡片，避免混淆，在授课时，教师可通过气缸4实现演示板3的升降，还可以旋转演示板3进行对比教学，书写板7可辅助教师进行详细的讲解。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。