大学公共音乐课堂教学辅助教具的制作方法

本实用新型涉及辅助教具技术领域，具体为一种大学公共音乐课堂教学辅助教具。

背景技术：

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具，具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。

在大学公共音乐课堂进行教学时，难以避免的需要拿着乐谱与话筒对学生进行讲解与演示，甚至在讲解时需要把重点标示出来书写在黑板上，对于老师来说无疑增加了上课的负担，故而提出了一种大学公共音乐课堂教学辅助教具。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了大学公共音乐课堂教学辅助教具，具备方便使用等优点，解决了在大学公共音乐课堂进行教学时，难以避免的需要拿着乐谱与话筒对学生进行讲解与演示，甚至在讲解时需要把重点标示出来书写在黑板上，对于老师来说无疑增加了上课的负担的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便使用的目的，本实用新型提供如下技术方案：大学公共音乐课堂教学辅助教具，包括连接架，所述连接架的底部固定安装有数量为四个的万向轮，所述连接架的顶部固定安装有固定筒，所述固定筒的顶部插装有延伸至固定筒内部的活动杆，所述固定筒的内壁左右两侧均设置有限位槽，所述活动杆的底端左右两侧均固定安装有延伸至限位槽内部的限位板，所述固定筒的顶端外部套设有位于活动杆外部的调节套，所述调节套的内部与固定筒的外部通过活动轴承活动连接，所述活动杆的顶部固定安装有连接块，所述连接块的顶部活动安装有放置板，所述放置板的背面与连接块顶端通过连接座活动连接，所述放置板的正面设置有插槽，所述放置板的顶部固定安装有数量为两个且分别位于插槽左右两侧的限位夹，所述放置板的背面右端固定安装有活动座，所述活动座的右侧活动安装有放置块，所述调节套的左右两侧均固定安装有握把。

优选的，所述连接架呈十字型设置，所述限位槽与限位板均相适配。

优选的，所述活动杆的外部设置有螺纹，所述调节套的内部与活动杆的外部螺纹连接。

优选的，所述握把的外部均设置有防滑纹，所述连接块的顶端设置有u型槽，所述放置板的底部固定安装有挡板。

优选的，所述连接座与连接块通过连接轴过盈滑动配合，所述放置块的顶部开设有插入口。

优选的，所述限位夹均呈u型设置，所述限位夹的背面与放置板均通过螺钉固定连接，所述活动座的右侧与放置块通过延伸至活动座内部的固定轴过盈配合滑动。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了大学公共音乐课堂教学辅助教具，具备以下有益效果：

该大学公共音乐课堂教学辅助教具，教师可推动两个握把，使其通过万向轮进行移动，到达所需使用地点，完成放置，在教学前，使用者可用脚踩住连接架，转动两个握把，带动调节套通过转动活动轴承转动，在活动杆外部螺纹的作用下，使活动杆进行上下移动调整放置板的高度，直至使用者适宜的位置，推动或抬动放置板的底部，可使放置板通过连接块与连接座进行角度调整，在使用时，使用者可将乐谱或课本打开，将乐谱或课本背面的胶合处插入插槽内拉动两个限位夹的正面分别对乐谱或课本的顶部两边进行夹持，此时可将话筒从放置块的顶部插入，并转动话筒，通过活动座调整话筒与放置板的相对角度，本教具结构简单合理，可放置书本或乐谱与话筒，解放教师双手，进行更为生动的讲解或在黑板上进行重点的书写，同时可适应不同身高与习惯的教师使用，方便调整，便于使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型a处结构放大示意图；

图3为本实用新型b处结构放大示意图；

图4为本实用新型背视图。

图中：1连接架、2万向轮、3固定筒、4活动杆、5限位槽、6限位板、7调节套、8活动轴承、9连接块、10放置板、11连接座、12插槽、13限位夹、14活动座、15放置块、16握把。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，大学公共音乐课堂教学辅助教具，包括连接架1，连接架1的底部固定安装有数量为四个的万向轮2，连接架1的顶部固定安装有固定筒3，固定筒3的顶部插装有延伸至固定筒3内部的活动杆4，固定筒3的内壁左右两侧均设置有限位槽5，活动杆4的底端左右两侧均固定安装有延伸至限位槽5内部的限位板6，连接架1呈十字型设置，限位槽5与限位板6均相适配，固定筒3的顶端外部套设有位于活动杆4外部的调节套7，活动杆4的外部设置有螺纹，调节套7的内部与活动杆4的外部螺纹连接，调节套7的内部与固定筒3的外部通过活动轴承8活动连接，活动杆4的顶部固定安装有连接块9，连接块9的顶部活动安装有放置板10，放置板10的背面与连接块9顶端通过连接座11活动连接，放置板10的正面设置有插槽12，放置板10的顶部固定安装有数量为两个且分别位于插槽12左右两侧的限位夹13，放置板10的背面右端固定安装有活动座14，活动座14的右侧活动安装有放置块15，连接座11与连接块9通过连接轴过盈滑动配合，放置块15的顶部开设有插入口，限位夹13均呈u型设置，限位夹13的背面与放置板10均通过螺钉固定连接，活动座14的右侧与放置块15通过延伸至活动座14内部的固定轴过盈配合滑动，调节套7的左右两侧均固定安装有握把16，握把16的外部均设置有防滑纹，连接块9的顶端设置有u型槽，放置板10的底部固定安装有挡板，教师可推动两个握把16，使其通过万向轮2进行移动，到达所需使用地点，完成放置，在教学前，使用者可用脚踩住连接架1，转动两个握把16，带动调节套7通过转动活动轴承8转动，在活动杆4外部螺纹的作用下，使活动杆4进行上下移动调整放置板10的高度，直至使用者适宜的位置，推动或抬动放置板10的底部，可使放置板10通过连接块9与连接座11进行角度调整，在使用时，使用者可将乐谱或课本打开，将乐谱或课本背面的胶合处插入插槽12内拉动两个限位夹13的正面分别对乐谱或课本的顶部两边进行夹持，此时可将话筒从放置块15的顶部插入，并转动话筒，通过活动座14调整话筒与放置板10的相对角度，本教具结构简单合理，可放置书本或乐谱与话筒，解放教师双手，进行更为生动的讲解或在黑板上进行重点的书写，同时可适应不同身高与习惯的教师使用，方便调整，便于使用。

综上所述，该大学公共音乐课堂教学辅助教具，教师可推动两个握把16，使其通过万向轮2进行移动，到达所需使用地点，完成放置，在教学前，使用者可用脚踩住连接架1，转动两个握把16，带动调节套7通过转动活动轴承8转动，在活动杆4外部螺纹的作用下，使活动杆4进行上下移动调整放置板10的高度，直至使用者适宜的位置，推动或抬动放置板10的底部，可使放置板10通过连接块9与连接座11进行角度调整，在使用时，使用者可将乐谱或课本打开，将乐谱或课本背面的胶合处插入插槽12内拉动两个限位夹13的正面分别对乐谱或课本的顶部两边进行夹持，此时可将话筒从放置块15的顶部插入，并转动话筒，通过活动座14调整话筒与放置板10的相对角度，本教具结构简单合理，可放置书本或乐谱与话筒，解放教师双手，进行更为生动的讲解或在黑板上进行重点的书写，同时可适应不同身高与习惯的教师使用，方便调整，便于使用，解决了在大学公共音乐课堂进行教学时，难以避免的需要拿着乐谱与话筒对学生进行讲解与演示，甚至在讲解时需要把重点标示出来书写在黑板上，对于老师来说无疑增加了上课的负担的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。