Pdca-cdio一体化教学方法与系统的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明属于教学领域，具体涉及一种教学系统与方法。
【背景技术】
[0002]近年来一方面随着我国工业化水平的迅速提升，国内企业对工程技术技能应用型人才的需求量不断加大，人才需求呈现学术性人才、高级技能型人才、技能型人才、产业工人的正金字塔结构越来越明显；另一方面中国的高等教育经过十几年的持续扩招，已经从原来高等教育精英教育阶段进入了高等教育大众化阶段。进入此阶段后高等教育的教学内容与形式、教学标准、教学观念等都需要与精英教育阶段有本质的变化，但是我国高等教育的办学模式和方法仍基本停留在原先的精英教育阶段的模式一一以学术为基础，以课本为中心的课堂灌输式教学。这种模式下学生对教学知识没有兴趣、效率低下、学习效果较差，而且学习成果对将来的工作帮助并不是很大，所以培养出的人才已经不能适应当前社会的需求，伴随而来的是企业的招工难和大学生就业难之间的一对尖锐矛盾。迫切需要对当前工程技术类专业的教学方法和模式进行改革，以培养实践应用型人才为目标，积极探索新的教学方法和模式。
[0003]从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研宄，创立了⑶1工程教育理念，并成立了以⑶1命名的国际合作组织。⑶1是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个英文单词的缩写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中表达，以培养学生的工程基础知识、个人能力、人际交往团队精神和工程系统开发能力目标。目前，CD1模式在全世界以MIT为首的几十所世界著名大学加入了 CD1国际组织，并全面采用了 CD1理念和教学大纲，取得了良好效果，受到社会与企业的欢迎。
[0004]我国的⑶1改革始于2005年，汕头大学提出了 EIP-⑶1的人才培养模式:即注重职业道德(Ethics)、诚信(Integrity)和职业素质(Profess1nalism)并与⑶1进行有机结合的工程教育新模式。2008年5月，成立了《中国CD1工程教育模式研宄与实践》课题组，目前虽然第一、二批试点高校对人才培养方案、课程体系、教学实施、实践环节、考评机制等方面也进行了重新构建，多方面了探索CD1的中国化、本土化和特色化。
[0005]当前教育模式实施过程中几乎没有对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训进行总结，引起重视；对于没有解决的问题，提交给下一个循环中去解决，未解决的问题放到下一个F1DCA循环里的研宄。F1DCA即计划(Plan)、设计(Design)、检查(Check)、处理(Act1n)。一个循环完了，解决一些问题，这样阶梯式上升，F1DCA-⑶1—体化教育模式研宄不失为一种新颖的研宄方向和方法。
【发明内容】
[0006]本发明的目的之一是为解决上述问题，提供一种I3DCA-⑶10 —体化教学系统与方法。
[0007]本发明提供的一种roCA-CD1 —体化教学系统，包括计划准备模块、开展实施模块、检查总结模块和改善措施模块，所述计划准备模块储存有预选工程案例，所述开展实施模块可模拟并记录工程案例进展情况，所述检查总结模块提供公开展示及演示功能，以供检查，所述改善措施模块将成功经验及建议进行记录。
[0008]本发明提供的roCA-⑶1 —体化教学方法，包括以下步骤:
[0009]工程项目教学的计划准备:选择的工程项目来源于工程实际，把这些项目分成贯穿本科四年的一级团队设计项目、将某些课程进行有机联系的二级团队设计项目、每门课程的三级团队设计项目，每个项目覆盖的知识点、难度要适中，且有多种实现途径；
[0010]工程项目教学的开展实施:包括任务的下达与介绍、任务分解与内部rocA分解实施过程，任务分解按“缫丝剥茧、层层剥离”的方式对下达的工程项目任务进行功能模块划分，循序渐进地引导设计，内部rocA分解实施中各功能模块的设计过程也要采用rocA的方式进行各个功能模块的设计，通过功能模块案例的设计了解掌握工程实践项目教学的实施效果情况；
[0011]案例教学检查总结:各小组对工程项目设计成果向全班同学进行演示和介绍，并撰写工程项目教学总结报告，提出合理化建议；
[0012]采取改善措施:对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化；失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个rocA循环。
[0013]本发明的有益效果在于:本发明将rocA理念融入到⑶1工程教育模式中，进行PDCA-CD10 一体化教育。使学生在四年的学校学习中就能真实经历产品研发到产品的运行维护和废弃的全生命周期，从而缩短学生毕业后到企业的适应期，最好达到零适应、零跨越。
【附图说明】
[0014]图1所示为本发明教学系统模块结构图。
[0015]图2所示为本发明教学方法循环上升示意图。
[0016]图中:1-原有水平；2-新的水平。
【具体实施方式】
[0017]下文将结合具体实施例详细描述本发明的内容。应当注意的是，下述实施例中描述的技术特征或者技术特征的组合不应当被认为是孤立的，它们可以被相互组合从而达到更好的技术效果。
[0018]图1所示为本发明教学系统模块结构图。通过图1可以看出，本教学系统包括计划准备模块、开展实施模块、检查总结模块和改善措施模块，所述计划准备模块储存有预选工程案例，所述开展实施模块可模拟并记录工程案例进展情况，所述检查总结模块提供公开展示及演示功能，以供检查，所述改善措施模块将成功经验及建议进行记录。
[0019]图2所示为本发明教学方法循环上升示意图，图中I表示原有水平，2表示新的水平通过图2可以看出，本发明提供的roCA-CD1 —体化教学方法，包括以下四个步骤:
[0020]工程项目教学的计划准备:选择的工程项目来源于工程实际，把这些项目分成贯穿本科四年的一级团队设计项目、将某些课程进行有机联系的二级团队设计项目、每门课程的三级团队设计项目，每个项目覆盖的知识点、难度要适中，且有多种实现途径；
[0021]工程项目教学的开展实施:包括任务的下达与介绍、任务分解与内部rocA分解实施过程，任务分解按“缫丝剥茧、层层剥离”的方式对下达的工程项目任务进行功能模块划分，循序渐进地引导设计，内部rocA分解实施中各功能模块的设计过程也要采用rocA的方式进行各个功能模块的设计，通过功能模块案例的设计了解掌握工程实践项目教学的实施效果情况；
[0022]案例教学检查总结:各小组对工程项目设计成果向全班同学进行演示和介绍，并撰写工程项目教学总结报告，提出合理化建议；
[0023]采取改善措施:对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化；失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个rocA循环。
[0024]本文虽然已经给出了本发明的实施例，但是本领域的技术人员应当理解，在不脱离本发明精神的情况下，可以对本文的实施例进行改变。上述实施例只是示例性的，不应以本文的实施例作为本发明权利范围的限定。
【主权项】
1.一种roCA-CD1 —体化教学系统，其特征在于，包括计划准备模块、开展实施模块、检查总结模块和改善措施模块，所述计划准备模块储存有预选工程案例，所述开展实施模块可模拟并记录工程案例进展情况，所述检查总结模块提供公开展示及演示功能，以供检查，所述改善措施模块将成功经验及建议进行记录。
2.—种roCA-⑶1 —体化教学方法，其特征在于，包括以下步骤: 工程项目教学的计划准备:选择的工程项目来源于工程实际，把这些项目分成贯穿本科四年的一级团队设计项目、将某些课程进行有机联系的二级团队设计项目、每门课程的三级团队设计项目，每个项目覆盖的知识点、难度要适中，且有多种实现途径； 工程项目教学的开展实施:包括任务的下达与介绍、任务分解与内部rocA分解实施过程，任务分解按“缫丝剥茧、层层剥离”的方式对下达的工程项目任务进行功能模块划分，循序渐进地引导设计，内部rocA分解实施中各功能模块的设计过程也要采用rocA的方式进行各个功能模块的设计，通过功能模块案例的设计了解掌握工程实践项目教学的实施效果情况； 案例教学检查总结:各小组对工程项目设计成果向全班同学进行演示和介绍，并撰写工程项目教学总结报告，提出合理化建议； 采取改善措施:对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化；失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个rocA循环。
【专利摘要】本发明公开了一种PDCA-CDIO一体化教学系统及方法，教学系统包括计划准备模块、开展实施模块、检查总结模块和改善措施模块；教学方法包括：工程项目教学的计划准备、工程项目教学的开展实施、案例教学检查总结和采取改善措施四个步骤。本发明将PDCA理念融入到CDIO工程教育模式中，进行PDCA-CDIO一体化教育，使学生在四年的学校学习中就能真实经历产品研发到产品的运行维护和废弃的全生命周期，从而缩短学生毕业后到企业的适应期，最好达到零适应、零跨越。
【IPC分类】G09B19-00
【公开号】CN104658378
【申请号】CN201510061579
【发明人】林春梅, 张德军
【申请人】烟台南山学院
【公开日】2015年5月27日
【申请日】2015年2月6日