一种题目批改方法、装置和电子设备与流程

本发明涉及通信技术领域，具体涉及一种题目批改方法、装置和电子设备。

背景技术：

本部分向读者介绍可能与发明实施例的各个方面相关的背景技术，相信能够向读者提供有用的背景信息，从而有助于读者更好地理解本发明实施例的各个方面。因此，可以理解，本部分的说明是用于上述目的，而并非构成对现有技术的承认。

全面准确的掌握学生对课堂讲授知识理解的程度，对于实现针对性教学和个性化学习意义重大。而老师收集学生知识点掌握情况的主要方式为课堂交互，作业和考试，其中考试的方式具有全面性与客观性的特点，因此，与统计考卷成为老师收集学情的重要方式之一。

当前也有很多收集考试中答题信息的方法与设备，主要有3大类形式：答题卡方式，无纸化试卷，自动阅卷。对于普通义务教育阶段的学校，前两种方式很难在平常的大量的考试中进行实用。而各类自动阅卷方法基本上基于扫描+识别技术，识别阶段大致分为有答题模板和无答题模板。无模板方式对于识别技术的智能要求非常高，技术实现比较困难；而现有的模板方式对于模板的生成没有提出合理办法，如果针对每套试卷人工生成模板，则无形中增加了老师的工作量。另外，及时现有的人工阅卷方式，需要在各题得分点附近用笔打分标注，在该题号框内记录该题得分，要在大题题号框内记录所属小题汇总分，以此类推。最后在试卷汇总大题得分，合计总分。全部考生试卷完成批改后，老师逐个在教务系统内对应登记成绩。传统的计分方式为，老师在存在各层考题的打分点进行打分，然后再汇总，然而这样计分往往容易出现错误，书写成绩后对每道题目的分数需要逐一人工计算，往往会造成分数统计遗漏或错误的情况，效率十分低下。

由此，开发一种高效方便，针对日常考试场景下的基于在试卷上生成判卷痕迹，并且能将手写分数自动识别的方式的采集系统是非常有必要的。

技术实现要素：

要解决的技术问题是如何将手写分数自动识别。

针对现有技术中的缺陷，本发明提供一种题目批改方法、装置和电子设备，可以在书写每个题目评分结果的同时，将每个题目的评分结果的书写轨迹都记录下来，并将该评分结果输出。

第一方面，本发明提供了一种题目批改方法，包括：

在预先标定的评分书写区域书写评分结果；

记录所述评分结果的书写轨迹信息并输出评分结果。

可选地，所述评分书写区域是按以下方式标定的：

在题目上按顺序预先书写题目标准分数；

记录标准分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。

可选地，所述评分书写区域是按以下方式标定的：

在题目上按顺序预先书写题目标准分数；

识别当前位置书写的标准分数值并于当前评分书写区域绑定。

可选地，所述评分结果是正确与否标识；

还包括：

将用户书写的正确与否标识识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；

将对应得出的评分结果汇总。

可选地，所述评分结果是当前评分书写区域的得分值或减分值；

还包括：

将用户书写的得分值或减分值识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；

将对应得出的评分分数汇总。

可选地，还包括：

在预定区域书写学生编号标记；

记录学生编号标记书写的位置作为题目学生编号书写区域。

可选地，所述评分书写区域是按以下方式标定的：

按题目顺序完整书写第一份题目的分数；

记录第一份题目的分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。

可选地，还包括：获取学生编号，将获取的学生编号与当前题目的评分结果绑定。

可选地，所述获取学生编号包括：

通过电子标签直接读取学生编号；或，

通过手写板手写学生编号；或，

通过语音录入并识别学生编号。

可选地，还包括：

对所述评分分数输出并识别，将所述识别后的评分分数汇总。

可选地，还包括：

依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出计分值。

第二方面，本发明实施例还提供一种题目批改装置，包括：

评分结果获取单元，用于在预先标定的预定区域获取书写的评分结果；

评分结果处理单元，用于记录所述评分结果的书写轨迹信息数并输出评分结果。

可选地，还包括评分书写区域标定单元，

所述评分书写区域标定单元记录标准分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。

可选地，还包括标准分数绑定单元，

所述标准分数绑定单元识别当前位置书写的标准分数值并于当前评分书写区域绑定；

所述标准分数是在题目上按顺序预先书写的。

可选地，评分结果处理单元还包括还包括评分结果识别单元：用于识别用户书写的正确与否的评分结果，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分结果汇总。

可选地，评分结果处理单元还包括还包括评分结果识别单元：用于识别用户书写的得分值或减分值的评分结果，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分分数汇总。

可选地，还包括评分书写区域标定单元，所述评分书写区域标定单元记录记录第一份题目的分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域；

所述第一份题目的分数是按照题目顺序完整书写的。

可选地，还包括学生编号标记单元：所述学生编号标记单元记录学生编号标记书写的位置作为题目学生编号书写区域。

可选地，所述评分结果处理单元还包括评分分数识别单元：

用于依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出评分分数，将所述识别后的评分分数汇总。

第三方面，本发明实施例还提供一种电子设备，包括：

处理器；

用于存储处理器可执行指令的存储器；以及一个或者一个以上的程序，其中一个或者一个以上程序存储于存储器中，且经配置以由一个或者一个以上处理器执行所述一个或者一个以上程序包含用于进行以下操作的指令：

在预先标定的评分书写区域书写评分结果；

记录所述评分结果的书写轨迹信息并输出评分结果。

可选地，所述操作的指令还包括：

在题目上预先书写题目标准分数；

记录标准分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。

可选地，所述操作的指令还包括：

在题目上按顺序预先书写题目标准分数；

识别当前位置书写的标准分数值并于当前评分书写区域绑定。

可选地，

所述评分结果是正确与否标识；

所述操作的指令还包括：

将用户书写的正确与否标识识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；

将对应得出的评分结果汇总。

可选地，所述评分结果是当前评分书写区域的得分值或减分值；

所述操作的指令还包括：

将用户书写的得分值或减分值识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；

将对应得出的评分分数汇总。

可选地，所述操作的指令还包括：

在预定区域书写学生编号标记；

记录学生编号标记书写的位置作为题目学生编号书写区域。

可选地，所述操作的指令还包括：

按题目顺序完整书写第一份题目的分数；

记录第一份题目的分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。

可选地，所述操作的指令还包括：

获取学生编号，将获取的学生编号与当前题目的评分结果绑定。

可选地，所述操作的指令还包括：

通过电子标签直接读取学生编号；或，

通过手写板手写学生编号；或，

通过语音录入并识别学生编号。

可选地，所述操作的指令还包括：

对所述评分分数输出并识别，将所述识别后的评分分数汇总。

可选地，所述操作的指令还包括：

依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出计分值。

第四方面，本发明实施例还提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时，执行如上述方法的步骤。

由上述技术方案可知，本发明实施例提供的一种题目批改方法、装置和电子设备，与现有技术相比，可以通过在批阅试卷或题目过程中，在预定的评分书写区域书写每个题目的评分结果，在书写每个题目评分结果的同时，将每个题目的评分结果的书写轨迹都记录下来，并将该评分结果输出。例如可以将每个题目的分数输出，也可以将整个题目中的全部或部分汇总输出。如此可以将评分的分数在评阅题目的同时记录输出，可以有效提高对题目成绩汇总效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一个实施例中一种题目批改方法流程示意图；

图2为本发明一个实施例中数书写区域标定流程示意图；

图3为本发明一个实施例中记录评分结果的书写轨迹示意图；

图4为本发明一个实施例中显示评分分数的电子设备结构示意图；

图5为本发明一个实施例中绑定当前题号和评分书写区域流程示意图；

图6为本发明一个实施例中书写区域重叠部分示意图；

图7为本发明另一个实施例中书写区域重叠部分示意图；

图8为本发明一个实施例中题目学生编号书写区域标定流程示意图；

图9为本发明一个实施例中评分分数汇总流程示意图；

图10本发明一个实施例中一种题目批改装置结构示意图；

图11本发明另一个实施例中一种题目批改装置结构示意图；

图12本发明一个实施例中评分书写区域标定单元结构示意图；

图13本发明另一个实施例中评分分数识别单元单元结构示意图；

图14是运行本说明书实施例的电子设备一种硬件结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1所示，本发明实施例提供一种题目批改方法，包括：在预先标定的评分书写区域书写评分结果；记录所述评分结果的书写轨迹信息并输出评分结果。在本发明中，通过在批阅试卷或题目过程中，在预定的评分书写区域书写每个题目的评分结果，在书写每个题目评分结果的同时，将每个题目的评分结果的书写轨迹都记录下来，并将该评分结果输出。例如可以将每个题目的结果输出，也可以将整篇题目中的全部或部分评分结果汇总输出。如此可以将评分结果在评阅题目的同时记录输出，可以有效提高对题目成绩汇总效率。下面对本发明提供的题目批改方法展开详细的说明。

如图2所示，本发明提供的实施例提供的题目批改方法，所述评分书写区域是按以下方式标定的，具体包括：在题目上按题目顺序预先书写题目标准分数；记录标准分数书写的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域1。如图3所示，在本发明的实施例中，评分结果的书写轨迹记录设备可以采用电子触控屏11，也可以采用电子手写板的形式将用户手写的书写轨迹记录下来。当然可以理解，本发明不仅限于此，其它现有的能收集用户书写信息的电子设备或装置均可以实现本发明，再次不在赘述。具体地，如图4所示，采用电子手写板记录书写信息时可以将书写信息实时传输至其他可以显示的电子设备10(可以是智能手机、pad或pc等)，所述电子设备实时展示电子手写板收集的书写信息。如图5所示，在本发明的实施例中，在记录标准分数书写的位置的同时将当前的位置所在评分书写区域与当前书写序号绑定。进一步地，还可以将当前评分书写区域与当前题号绑定，此时在当前区域书写的分数就是当前题目的得分。由此在后续批改打分过程中，即使不按原来的顺序批改打分依然可以计算出总成绩。

在本发明的一个实施例中，在对评分书写区域标定时，可以对第一个学生的题目做完整的评分，记录第一份题目的分数书写轨迹的位置，依然可以记录分数书写的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域1。当然可以理解，对题目分数的评分可以按照题目的顺序书写得分，也可以不按照题目的顺序书写得分。当然可以理解，本发明不仅限于此，将一个空白试卷或试题按照题目的顺序逐一完全书写每个答题区域的标准分数，记录标准分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。在本发明中，在书写标准分数时，识别当前位置书写的分数，并把当前书写的分数值识别出来，把识别的分数值与当评分书写区域绑定，作为当前评分书写区域的标准分数值。

如图6、图7所示，在本发明的一个实施例中，如果相邻两个评分书写区域出现重叠部分，则以当前书写区域的书写先后顺序确定当前书写序号对应的书写区域。例如先写分数6后写分数8，则6分为前一题的分数，8分为后一题的分数。在本发明的另一个实施例中，如果相邻两个评分书写区域出现重叠部分，则以两个书写区域的交点(a、b)之间的连线ab作为分隔线，书写区域重叠部分或者分隔线附近区域作为分隔区域，书写在分割区域的手写分数将不予识别。

如图8所示，本发明提供的实施例提供的题目批改方法，还包括：在预定区域书写学生编号标记；记录学生编号标记书写的位置作为题目学生编号书写区域。具体地，如图3所示，例如：标记a32，则标记当前试题为的学生编号为32号。在后学批改时直接书写学生编号，则直接将当前区域书写的编号即可直接作为当前题目的学生编号，与之对应的，在成绩输出时，将当前题目的成绩与当前学生编号绑定输出。当然可以理解，本发明不仅限于此，其它具有特殊标记的方式依然可以实现本发明(例如特殊符号、字符或图形等)。

在本发明的另一个实施例中，在记录学生编号时，可以通过电子标签直接读取学生编号，也可以通过手写板手写学号或者通过语音录入并识别学生编号，将获取的学生编号与当前题目的评分结果绑定。

如图9所示，本发明提供的实施例提供的题目批改方法，还包括：将用户书写的评分结果识别，将所述识别后的评分结果汇总。由于评分书写区域与当前书写序号绑定，在批阅实体书写评分时，无论先后顺序，均可以对当前题目的分数识别并汇总。进一步地，评分书写区域与当前题号绑定，则在当前书写区域书写的分数则视为是与当前题目对应的得分。在本发明中，将书写信息识别为具体分数的方法可以采用现有的较为成熟的手写识别方式，在本发明中不再一一赘述。

在本发明中，用户进行对题目评阅时，用户的评分结果可以是对当前题目的得分值也可以当前题目的减分值，当然可以理解本发明不仅限于此，还可以是对当前题目的正确与否标识(例如t或者f；“√”或者“×”)。具体例如，当所述评分结果是当前评分书写区域的得分值或减分值时：将用户书写的得分值或减分值识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；将对应得出的评分结果汇总。当所述评分结果是正确与否标识时：将用户书写的正确与否标识识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；将对应得出的评分分数汇总。

本发明提供的另一个实施例中，本发明提供的题目批改方法还包括用于将用户书写的“对”或“错”识别，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分结果汇总。例如将“√”识别为全分，将“×”识别为零分。由于评分书写区域与当前书写序号绑定，在批阅实体书写评分时，无论先后顺序，均可以根据书写位置或者顺序对当前题目的分数识别并汇总。进一步地，评分书写区域与当前题号绑定，则在当前书写区域书写的分数则视为是与当前题目对应的得分。在本发明中，将书写信息识别为具体分数的方法可以采用现有的较为成熟的手写识别方式，在本发明中不再一一赘述。

在本发明提供的实施例中，将所述识别后的评分分数汇总，例如可以汇总当前大题中的各个小题的分数汇总为大题分数。也可以将各个大题的分数汇总为当前题目的总分数。在本发明另一个实施例中，接收书写信息的电子终端或者智能终端对用户书写的评分分数并识别时可以依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出计分值。具体书写轨迹信息识别的方法可以采用现有的成熟技术实现，在本发明中不再一一赘述。

为进一步体现本发明提供的题目批改方法的优越性，本发明提供一种应用上述题目批改方法的题目批改装置，如图10所示，该装置包括：评分结果获取单元，用于在预先标定的预定区域获取书写的评分结果；评分结果处理单元，用于记录所述评分结果的书写轨迹信息数并输出评分结果。在本发明中，通过在批阅试卷或题目过程中，在预定的评分书写区域书写每个题目的评分结果，在书写每个题目评分结果的同时，将每个题目的评分结果的书写轨迹都记录下来，并将该评分结果输出。例如可以将每个题目的评分结果输出，也可以将整个题目中的评分结果全部或部分汇总输出。如此可以将评分的分数在评阅题目的同时记录输出，可以有效提高对题目成绩汇总效率。下面对本发明和提供的题目批改装置展开详细的说明。

本发明实施例提供的题目批改装置的具体工作过程与上述题目批改方法的实施例基本一致，可以参照上述方法实施例的具体流程。

如图11所示，进一步地，该题目批改装置还包括评分书写区域标定单元，所述评分书写区域标定单元由于记录标准分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域，其中标准分数书写轨迹是按题目的顺序书写的。在本发明的实施例中，评分结果的书写轨迹可以采用电子触控屏，也可以采用电子手写板(可以记录用户手写轨迹的电子设备均可以实现本发明)的形式将用户手写的书写轨迹记录下来。当然可以理解，本发明不仅限于此，其它现有的能收集用户书写信息的电子设备或装置均可以实现本发明，再次不在赘述。具体地采用电子手写板记录书写信息时可以将书写信息实时传输至其他可以显示的电子设备(可以是智能手机、pad或pc等)，所述电子设备实时展示电子手写板收集的书写信息。在本发明的实施例中，评分书写区域标定单元还包括标准分数绑定单元，所述标准分数绑定单元识别当前位置书写的标准分数值并于当前评分书写区域绑定；所述标准分数是在题目上按顺序预先书写的。此时在当前区域书写的分数就是当前题目的得分。由此在后续批改打分过程中，即使不按原来的顺序批改打分依然可以计算出总成绩。

在本发明的一个实施例中，还包括评分书写区域标定单元，所述评分书写区域标定单元记录记录第一份题目的分数书写轨迹的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域。具体地，在对评分书写区域标定时，可以对第一个学生的题目做完整的评分，记录第一份题目的分数书写轨迹的位置，依然可以记录分数书写的位置所在区域作为预先标定的评分书写区域1。当然可以理解，对题目分数的评分可以按照题目的顺序书写得分，也可以不按照题目的顺序书写得分。

如图12所示，在本发明的一个实施例中，还包括学生编号标记单元：所述学生编号标记单元记录学生编号标记书写的位置作为题目学生编号书写区域。具体地，如图3所示，例如：标记a32，则标记当前题目为的学生编号为32号。在后学批改时直接书写学生编号，则直接将当前区域书写的编号即可直接作为当前题目的学生编号，与之对应的，在成绩输出时，将当前题目的成绩与当前学生编号绑定输出。当然可以理解，本发明不仅限于此，其它具有特殊标记的方式依然可以实现本发明(例如特殊符号、字符或图形等)。

在本发明的另一个实施例中，在记录学生编号时，可以通过电子标签直接读取学生编号，也可以通过手写板手写学号或者通过语音录入并识别学生编号，将获取的学生编号与当前题目的评分结果绑定。

在本发明提供的实施例中，如图13所示，该题目批改装置还包括评分结果识别单元：用于依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出评分结果，将所述识别后的评分结果汇总。由于评分书写区域与当前书写序号绑定，在批阅实体书写评分时，无论先后顺序，均可以对当前题目的分数识别并汇总。进一步地，由于评分书写区域与当前题号绑定，则在当前书写区域书写的分数则视为是与当前题目对应的得分。在本发明中，将书写信息识别为具体分数的方法可以采用现有的较为成熟的手写识别方式，在本发明中不再一一赘述。

在本发明中，用户进行对题目评阅时，用户的评分结果可以是对当前题目的得分值也可以当前题目的减分值，当然可以理解本发明不仅限于此，还可以是对当前题目的正确与否标识(例如t或者f；“√”或者“×”)。具体例如，评分结果处理单元还包括还包括评分结果识别单元：用于识别用户书写的得分值或减分值的评分结果，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分结果汇总。当所述评分结果是当前评分书写区域的得分值或减分值时：将用户书写的得分值或减分值识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；将对应得出的评分分数汇总。评分结果处理单元还包括还包括评分结果识别单元：用于识别用户书写的正确与否的评分结果，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分结果汇总。当所述评分结果是正确与否标识时：将用户书写的正确与否标识识别，将识别结果与当前评分书写区域的标准分数对应；将对应得出的评分结果汇总。

本发明提供的另一个实施例中，将用户书写的“对”或“错”识别，将识别结果与当前题目的标准分数对应，将对应得出的评分结果汇总。例如将“√”识别为全分，将“×”识别为零分。由于评分书写区域与当前书写序号绑定，在批阅实体书写评分时，无论先后顺序，均可以根据书写位置或者顺序对当前题目的分数识别并汇总。进一步地，评分书写区域与当前题号绑定，则在当前书写区域书写的分数则视为是与当前题目对应的得分。在本发明中，将书写信息识别为具体分数的方法可以采用现有的较为成熟的手写识别方式，在本发明中不再一一赘述。

可选地，在本发明提供另一个的实施例中，进一步地，该题目批改装置还包括评分分数识别单元：在本发明提供的实施例中，将所述识别后的评分分数汇总，例如可以汇总当前大题中的各个小题的分数汇总为大题分数。也可以将各个大题的分数汇总为当前题目的总分数。在本发明另一个实施例中，接收书写信息的电子终端或者智能终端对用户书写的评分分数并识别时可以依据在不同的时间点接收到的打分笔在书写时的轨迹信息识别出计分值。具体书写轨迹信息识别的方法可以采用现有的成熟技术实现，在本发明中不再一一赘述。

本发明实施例还提供一种电子设备，包括：处理器和用于存储处理器可执行指令的存储器；以及一个或者一个以上的程序，其中一个或者一个以上程序存储于存储器中，且经配置以由一个或者一个以上处理器执行所述一个或者一个以上程序包含用于进行以下操作的指令：在预先标定的评分书写区域书写评分分数；记录所述评分分数的书写轨迹信息并输出评分分数。需要说明的是，尽管上述设备仅示出了处理器、存储器以及总线，但是在具体实施过程中，该设备还可以包括实现正常运行所必需的其他组件。此外，本领域的技术人员可以理解的是，上述设备中也可以仅包含实现本说明书实施例方案所必需的组件，而不必包含图中所示的全部组件。在本发明实施例中，操作的指令可以参照上述题目批改方法的流程执行，在此不再赘述。

本说明书一种电子设备的实施例可以应用在计算机设备。装置实施例可以通过软件实现，也可以通过硬件或者软硬件结合的方式实现。以软件实现为例，作为一个逻辑意义上的装置，是通过其所在计算机设备的处理器将非易失性存储器中对应的计算机程序指令读取到内存中运行形成的。从硬件层面而言，如图14所示，为本说明书一种电子设备所在计算机设备的一种硬件结构图，除了图14所示的处理器、内存、通信接口、以及非易失性存储器之外，实施例中电子设备所在的计算机设备通常根据该设备的实际功能，还可以包括用于实现网络通信功能的板卡等其他硬件对此不再赘述。当然，除了软件实现方式之外，本说明书一个或多个实施例并不排除其他实现方式，比如逻辑器件抑或软硬件结合的方式等等，也就是说以下处理流程的执行主体并不限定于各个逻辑单元，也可以是硬件或逻辑器件。

通信接口用于连接通信模块(图中未示出)，以实现本设备与其他设备的通信交互。其中通信模块可以通过有线方式(例如usb、网线等)实现通信，也可以通过无线方式(例如移动网络、wifi、蓝牙等)实现通信。

总线包括一通路，在设备的各个组件(例如处理器、存储器、输入/输出接口和通信接口)之间传输信息。总线可以包括任意数量的互联的总线和桥，总线将包括由处理器代表的一个或多个处理器和存储器代表的存储器的各种电路链接在一起。总线还可以将诸如外围设备、稳压器和功率管理电路等之类的各种其他电路链接在一起，这些都是本领域所公知的，因此，本文不再对其进行进一步描述。处理器负责管理总线和通常的处理，而存储器可以被用于存储处理器在执行操作时所使用的数据。

本说明书的实施例提供了一种计算机可读存储介质，该存储介质上存储有计算机程序，这些计算机程序在被处理器运行时，执行本说明书实施例中上述题目批改方法的各个步骤。对题目批改的实现方法的各个步骤的详细描述请参见之前的内容，不再重复。

综上所述，本发明实施例提供的题目批改方法、题目批改装置和电子设备，与现有技术相比，可以通过在批阅试卷或题目过程中，在预定的评分书写区域书写每个题目的评分结果，在书写每个题目评分结果的同时，将每个题目的评分结果的书写轨迹都记录下来，并将该评分结果输出。例如可以将每个题目的分数输出，也可以将整个题目中的全部或部分汇总输出。如此可以将评分的分数在评阅题目的同时记录输出，可以有效提高对题目成绩汇总效率。

上述实施例阐明的系统、装置、模块或单元，具体可以由计算机芯片或实体实现，或者由具有某种功能的产品来实现。一种典型的实现设备为计算机，计算机包括一个或多个处理器(cpu)、输入/输出接口、网络接口和内存。计算机的具体形式可以是个人计算机、膝上型计算机、蜂窝电话、相机电话、智能电话、个人数字助理、媒体播放器、导航设备、电子邮件收发设备、游戏控制台、平板计算机、可穿戴设备或者这些设备中的任意几种设备的组合。

内存可能包括计算机可读介质中的非永久性存储器，随机存取存储器(ram)和/或非易失性内存等形式，如只读存储器(rom)或闪存(flashram)。内存是计算机可读介质的示例。

计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(pram)、静态随机存取存储器(sram)、动态随机存取存储器(dram)、其他类型的随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、电可擦除可编程只读存储器(eeprom)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(cd-rom)、数字多功能光盘(dvd)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本文中的界定，计算机可读介质不包括暂存电脑可读媒体(transitorymedia)，如调制的数据信号和载波。

在20世纪90年代，对于一个技术的改进可以很明显地区分是硬件上的改进(例如，对二极管、晶体管、开关等电路结构的改进)还是软件上的改进(对于方法流程的改进)。然而，随着技术的发展，当今的很多方法流程的改进已经可以视为硬件电路结构的直接改进。设计人员几乎都通过将改进的方法流程编程到硬件电路中来得到相应的硬件电路结构。因此，不能说一个方法流程的改进就不能用硬件实体模块来实现。例如，可编程逻辑器件(programmablelogicdevice,pld)(例如现场可编程门阵列(fieldprogrammablegatearray，fpga))就是这样一种集成电路，其逻辑功能由用户对器件编程来确定。由设计人员自行编程来把一个数字系统“集成”在一片pld上，而不需要请芯片制造厂商来设计和制作专用的集成电路芯片。而且，如今，取代手工地制作集成电路芯片，这种编程也多半改用“逻辑编译器(logiccompiler)”软件来实现，它与程序开发撰写时所用的软件编译器相类似，而要编译之前的原始代码也得用特定的编程语言来撰写，此称之为硬件描述语言(hardwaredescriptionlanguage，hdl)，而hdl也并非仅有一种，而是有许多种，如abel(advancedbooleanexpressionlanguage)、ahdl(alterahardwaredescriptionlanguage)、confluence、cupl(cornelluniversityprogramminglanguage)、hdcal、jhdl(javahardwaredescriptionlanguage)、lava、lola、myhdl、palasm、rhdl(rubyhardwaredescriptionlanguage)等，目前最普遍使用的是vhdl(very-high-speedintegratedcircuithardwaredescriptionlanguage)与verilog。本领域技术人员也应该清楚，只需要将方法流程用上述几种硬件描述语言稍作逻辑编程并编程到集成电路中，就可以很容易得到实现该逻辑方法流程的硬件电路。

控制器或处理器可以按任何适当的方式实现，例如，控制器可以采取例如微处理器或处理器以及存储可由该(微)处理器执行的计算机可读程序代码(例如软件或固件)的计算机可读介质、逻辑门、开关、专用集成电路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、可编程逻辑控制器和嵌入微控制器的形式，控制器的例子包括但不限于以下微控制器：arc625d、atmelat91sam、microchippic18f26k20以及siliconelabsc8051f320，存储器控制器还可以被实现为存储器的控制逻辑的一部分。本领域技术人员也知道，除了以纯计算机可读程序代码方式实现控制器以外，完全可以通过将方法步骤进行逻辑编程来使得控制器以逻辑门、开关、专用集成电路、可编程逻辑控制器和嵌入微控制器等的形式来实现相同功能。因此这种控制器可以被认为是一种硬件部件，而对其内包括的用于实现各种功能的装置也可以视为硬件部件内的结构。或者甚至，可以将用于实现各种功能的装置视为既可以是实现方法的软件模块又可以是硬件部件内的结构。

为了描述的方便，描述以上装置时以功能分为各种单元分别描述。当然，在实施本说明书一个或多个实施例时可以把各单元的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。

本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、cd-rom、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。

本说明书一个或多个实施例可以在由计算机执行的计算机可执行指令的一般上下文中描述，例如程序模块。一般地，程序模块包括执行特定任务或实现特定抽象数据类型的例程、程序、对象、组件、数据结构等等。也可以在分布式计算环境中实践本说明书一个或多个实施例，在这些分布式计算环境中，由通过通信网络而被连接的远程处理设备来执行任务。在分布式计算环境中，程序模块可以位于包括存储设备在内的本地和远程计算机存储介质中。

本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机、也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的模块可以是或者也可以不是物理上分开的，在实施本说明书实施例方案时可以把各模块的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。也可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

本发明的说明书中，说明了大量具体细节。然而能够理解的是，本发明的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。类似地，应当理解，为了精简本发明公开并帮助理解各个发明方面中的一个或多个，在上面对本发明的示例性实施例的描述中，本发明的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该公开的方法解释呈反映如下意图：即所要求保护的本发明要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多的特征。更确切地说，如权利要求书所反映的那样，发明方面在于少于前面公开的单个实施例的所有特征。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本发明的单独实施例。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。本发明并不局限于任何单一的方面，也不局限于任何单一的实施例，也不局限于这些方面和/或实施例的任意组合和/或置换。而且，可以单独使用本发明的每个方面和/或实施例或者与一个或更多其他方面和/或其实施例结合使用。

本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同/相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。尤其，对于设备实施例、装置实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。上述对本说明书特定实施例进行了描述。其它实施例在所附权利要求书的范围内。在一些情况下，在权利要求书中记载的动作或步骤可以按照不同于实施例中的顺序来执行并且仍然可以实现期望的结果。另外，在附图中描绘的过程不一定要求示出的特定顺序或者连续顺序才能实现期望的结果。在某些实施方式中，多任务处理和并行处理也是可以的或者可能是有利的。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等任何修改、等同替换、改进等；而这些任何修改、等同替换、改进等，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。