一种有助于教学的用具的制作方法

本实用新型涉及一种教具，尤其涉及一种有助于教学的用具。

背景技术：

随着教育的发展和智能化教育步伐的加速，教育行业逐步趋向信息化、科技化以及智能化，多媒体数字教室的概念也逐步得到深入应用。但是现有的多媒体教学讲台大都存在以下缺陷:1、为普通的铁柜子，缺乏美感，毫无教学殿堂的文化符号意涵；2、各种图像、视频、音频讲台堆砌混搭，维护操作不便，教师使用困难，故障频出；3、讲台安保麻烦，故障节点多，维护效率低。

技术实现要素：

针对现有技术中所存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种有助于教学的用具，解决了现有技术中所述的多媒体教室用讲台功能单一，维护操作不便，教师使用困难，故障频出的技术问题。

为实现上述目的，本实用新型采用了如下的技术方案：

一种有助于教学的用具，包括桌板和桌体，所述桌板的上表面开有带翻盖的凹陷槽，所述凹陷槽内设置有显示屏支撑架，所述支撑架包括底架、设置在底架上的架体，所述架体包括相互转动连接支撑壁板和托置壁板，所述支撑壁板、托置壁板及底架构成中空的三角形结构，所述支撑壁板铰接在底架上，托置壁板与底架之间设有用于使托置壁板沿底架滑动的滑动机构及用于将托置壁板锁紧在底架上的锁紧机构；

所述滑动机构包括设置在托置壁板上的滚轮及对应设置在架体上的滚道；所述滚道由底架及垂直设置在底架上的两块相互平行的平行板构成，所述底架和平行板构成与滚轮配合的滚动凹槽；

所述锁紧机构包括可转动的设置在托置壁板上的卡钩及设置在架体上用于使所述卡钩端部插入的卡孔；

所述桌体其中一侧壁上开有合并式抽屉、主机腔、凹陷部、储存部，所述合并式抽屉沿桌板下边缘设于左上角位置处，主机腔、凹陷部从左到右并排设置并位于合并式抽屉的正下方；所述储存部设置于所述侧壁的右侧。

进一步地，所述合并式抽屉内设置有多媒体中央控制系统面板，所述多媒体中央控制系统面板包括一体化设置的信号选择面板、功能控制面板及外接端口面板；

所述信号选择面板包括系统开触摸按钮、系统关触摸按钮、台式电脑触摸按钮、手提电脑触摸按钮、摄像头触摸按钮、影碟机触摸按钮、展示台触摸按钮；

所述功能控制面板包括投影机开触摸按钮、投影机关触摸按钮、电脑触摸按钮、视频触摸按钮、电动幕移动触摸按钮、音量控制触摸按钮；

所述外接端口面板包括笔记本接口、USB接口、网络接口、MIC接口。

相比于现有技术，本实用新型具有如下有益效果：将台式机的显示屏置于托置壁板上，滑动机构带动托置壁板滑动，从而达到调节显示屏的角度,托置壁板调整好角度后通过锁紧机构锁紧，支撑壁板和托置壁板调整到水平位置时，从而带动显示屏水平放置，然后将支撑架置于凹陷槽内将翻盖盖合；当使用时，打开翻盖，调节支撑壁板和托置壁板调整到倾斜位置，从而带动显示屏倾斜，根据使用者的喜好调整倾斜的角度，调整好后通过锁紧机构锁紧定位。适应范围广泛：大中专院校、中小学校的多媒体教室，阶梯教室，普通教室，会议室，演播厅，以及各种教室、报告厅。可用笔记本及ipad教学、空间灵动性强、高贵大方。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型打开状态的结构示意图；

图3为本实用新型支撑架的结构示意图；

图4为本实用新型中多媒体中央控制系统面板的结构示意图。

具体实施方式

本实用新型的为实现上述目的，本实用新型采用了如下的技术方案：

参见图1至图3，一种有助于教学的用具，包括桌板1和桌体，所述桌板1的上表面开有带翻盖2的凹陷槽22，所述凹陷槽22内设置有显示屏21支撑架，所述支撑架包括底架11、设置在底架11上的架体，所述架体包括相互转动连接支撑壁板7和托置壁板8，所述支撑壁板7、托置壁板8及底架11构成中空的三角形结构，所述支撑壁板7铰接在底架11上，托置壁板8与底架11之间设有用于使托置壁板8沿底架11滑动的滑动机构及用于将托置壁板8锁紧在底架11上的锁紧机构。本实施例中，所述滑动机构包括设置在托置壁板8上的滚轮9及对应设置在架体上的滚道；所述滚道由底架11及垂直设置在底架11上的两块相互平行的平行板构成，所述底架11和平行板构成与滚轮9配合的滚动凹槽10。所述锁紧机构包括可转动的设置在托置壁板8上的卡钩及设置在架体上用于使所述卡钩端部插入的卡孔。

具体实施过程中，支撑壁板7和托置壁板8的板高可相等，也可不相等。当两者板高相等时，可调节滑动机构使得支撑壁板7和托置壁板8处于相互贴合且垂直于底架11的状态；也可调节滑动机构使得支撑壁板7、托置壁板8及底架11构成等腰三角形结构。当两者板高不相等时，支撑壁板7、托置壁板8及底架11仅能构成三角形结构，通过调节机构可调节该三角形结构各个角的角度。

所述桌体其中一侧壁上开有合并式抽屉6、主机腔3、凹陷部4、储存部5，所述合并式抽屉6沿桌板1下边缘设于左上角位置处，主机腔3、凹陷部4从左到右并排设置并位于合并式抽屉6的正下方；所述储存部5设置于所述侧壁的右侧。

本实用新型的双面可调滴定架，结构简单，利用滑动机构使得托置壁板8可在底架11上滑动，从而改变托置壁板8和支撑壁板7与底架11的角度，达到改变显示屏21与水平面的角度，然后，利用锁紧机构可将支撑壁板7和托置壁板8完全锁紧在底架11上。将台式机的显示屏21置于托置壁板8上，滑动机构带动托置壁板8滑动，从而达到调节显示屏21的角度,托置壁板8调整好角度后通过锁紧机构锁紧，支撑壁板7和托置壁板8调整到水平位置时，从而带动显示屏21水平放置，然后将支撑架置于凹陷槽22内将翻盖2盖合；当使用时，打开翻盖2，调节支撑壁板7和托置壁板8调整到倾斜位置，从而带动显示屏21倾斜，根据使用者的喜好调整倾斜的角度，调整好后通过锁紧机构锁紧定位。适应范围广泛：大中专院校、中小学校的多媒体教室，阶梯教室，普通教室，会议室，演播厅，以及各种教室、报告厅。可用笔记本及ipad教学、空间灵动性强、高贵大方。

参见图4，所述合并式抽屉6内设置有多媒体中央控制系统面板12，所述多媒体中央控制系统面板12包括一体化设置的信号选择面板15、功能控制面板13及外接端口面板14；所述信号选择面板15包括系统开触摸按钮、系统关触摸按钮、台式电脑触摸按钮、手提电脑触摸按钮、摄像头触摸按钮、影碟机触摸按钮、展示台触摸按钮；所述功能控制面板13包括投影机开触摸按钮、投影机关触摸按钮、电脑触摸按钮、视频触摸按钮、电动幕移动触摸按钮、音量控制触摸按钮；所述外接端口面板14包括笔记本接口、USB接口、网络接口、MIC接口。同时能实现仿真实验演示功能，不能用同一个实验设置成不同的教材版本内容来增加实验数量，并能够提供备授课的仿真实验室平台，覆盖新课标规定的所有教学知识点；仿真实验器材的绘制必须与真实的器材相近，不能用符号代替。仿真实验操作尽可能与实际操作相仿，不能用计算机菜单操作模式代替；所有仿真实验一律不得采用以幻灯片模式操作。完全让学生自由搭建环境,实验元件可随意取放，操作无顺序限制,做到参数可调，不管操作正确与否，均可以获得与实际相似的现象和结果，对错误的操作，会提出纠正，为学生提供一个探究式的实验操作平台；仿真实验设计引入误差，测量结果允许有一定的误差存在，而不是固化的理想模式，符合操作实际，也便于从中发现问题；仿真实验设计有课堂教学演示性实验和学生操作性实验，便于学生提高实验操作能力，以满足课前备课、预习，课堂讲解，课后复习的需要。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。