镜面反射现象教学用具的制作方法

本发明涉及一种教学用具，特别是涉及一种镜面反射现象教学用具。

背景技术：

镜面反射物体影像为一种物理现象，而借由两镜面相向设置，可以使介于两镜面之间的物体，在镜面上产生多重影像。在教学时，以实物操作而使学生能实际观察此现象，不仅能使学生易于了解，且能增加学习的兴趣。

然而，目前在教学做此示范时，通常教学者需手持两面镜子使两面镜子能在相向位置并同时讲解，也就是说需用两手固定镜子再一边讲解。这样在教学操作上相当不便。

技术实现要素：

本发明的其中一目的在于提供一种可以使两面镜子相对定位的镜面反射现象教学用教具。

本发明的镜面反射现象教学用具在一些实施态样中，是包含：两面镜子及一载座。该载座具有一座体及多个布设于该座体的定位结构，每一定位结构界定一插槽以供一面所述镜子插置而直立于该座体。所述两面镜子可选择插置于其中两个定位结构，使所述两镜子的镜面相向设置且彼此相间隔，以反射位于所述两镜子的镜面之间的影像。

在一些实施态样中，所述定位结构沿一半圆周间隔分布，以可选择地使所述两镜子的镜面形成不同角度的夹角。

在一些实施态样中，所述定位结构以相互间隔15度沿该半圆周间隔分布。

在一些实施态样中，该座体具有一本体部，该本体部具有一顶面及一由该顶面凹设形成的半圆形凹陷区，且所述定位结构分别由该凹 陷区的弧状边缘沿径向延伸于该本体部相邻该凹陷区的部分并贯穿该顶面而呈沟状以界定出对应的插槽。

在一些实施态样中，该本体部呈矩形，该座体还具有一围绕该本体部的围绕壁，该围绕壁与该本体部间隔一间隙且该间隙可供所述一面镜子插置而直立于该座体。

在一些实施态样中，至少一面所述镜子设有一穿孔。

在一些实施态样中，该座体可供放置一物体于所述镜子的镜面之间。

本发明至少具有以下功效：借由该载座上的定位结构将所述镜子定位直立于该座体上并由该座体承载，可以方便移动，以利于教学时展示。再者，所述定位结构沿半圆周间隔设置，可以使两面镜子变换不同的夹角，或者可供多面镜子同时设置以形成多组相向的镜面以供位于不同方位的学生观看，或使多组镜面分别形成不同夹角以供学生比较其反射影像的差异。

附图说明

本发明的其它的特征及功效，将于参照图式的实施方式中清楚地呈现，其中：

图1是本发明镜面反射现象教学用具的一第一实施例的一立体图；

图2是该第一实施例的一载座的一俯视图；

图3是该第一实施例的一俯视图，说明多个镜子的另一摆放方式；及

图4是本发明镜面反射现象教学用具的一第二实施例的一立体图。

具体实施方式

在本发明被详细描述之前，应当注意在以下的说明内容中，类似的元件是以相同的编号来表示。

参阅图1与图2，本发明镜面反射现象教学用具的一第一实施例，包含两面镜子1及一载座2。该载座2具有一座体21及多个布设于该 座体21的定位结构22，每一定位结构22界定一插槽221以供一面所述镜子1插置而直立于该座体21。可选择其中两个定位结构22分别插置所述两镜子1而使所述两镜子1的镜面11相向设置且彼此相间隔，以反射位于所述两镜子1的镜面11之间的一物体3的影像。

在本实施例中，所述定位结构22沿一半圆周R间隔分布，以可选择地使所述两镜子1的镜面11形成不同角度的夹角。例如，在本实施例中，所述定位结构22以相互间隔15度沿该半圆周R间隔分布，举例来说，选择其中相邻的两定位结构22分别设置所述两镜子1，可使两镜子1形成15度的夹角，而选择其中两个间隔30度的定位结构22分别设置所述两镜子1，可使两镜子1形成30度的夹角，以此类推。然而，所述定位结构22之间的间隔角度并不以本实施例为限。

详细而言，在本实施例中，该座体21具有一本体部211，该本体部211具有一顶面211a及一由该顶面211a凹设形成的半圆形凹陷区211b，且所述定位结构22分别由该凹陷区211b的弧状边缘沿径向延伸于该本体部211相邻该凹陷区211b的部分并贯穿该顶面211a而呈沟状以界定出对应的插槽221。该本体部211呈矩形，该座体21还具有一围绕该本体部211的围绕壁212，该围绕壁212与该本体部211间隔一间隙213且该间隙213可供所述一面镜子1插置而直立于该座体21。换句话说，在该本体部211的四侧都分别可在该间隙213插置一面镜子1。例如，参阅图3，在本实施例中，还可包含一较长的镜子1’插置于该本体部211长边侧的间隙213中，而两面短的镜子1分别插置于其中两个定位结构22并延伸于该凹陷区211b且两镜子1的镜面11分别与较长的镜子1’的镜面11相向，且在每一短的镜子1与该长的镜子1’之间放置一物体3，即可供位于不同方位的学生观看。由于所述镜子1、1’定位直立于该座体21上并由该座体21承载，可以方便移动，以利于教学时展示。当然，较长的镜子1’也可用两面短的镜子1取代。而且，可以同时使用多面镜子1，以形成多组两镜面11相向的组合，并在每组镜面11之间各放置一物体3以在镜面11产生影像。其中，多组镜面11可以形成相同夹角以分别供位于不同方位的学生观看，或者多组镜面11可以分别形成不同夹角以供学生比较其反射影像的差异。因此，镜子1的数量可依需求而调整，不以 本实施例为限。而且，在凹陷区211b的表面也可设置平放的镜子(未图示)并使镜面朝上，而可形成更多种镜面的组合。

此外，每一定位结构也可以是例如由两片平行凸出于座体的凸片以界定出一插槽(未图示)，并不以本实施例为限。

参阅图4，本发明镜面反射现象教学用具的一第二实施例与第一实施例大致相同，但是在第二实施例中，至少一面所述镜子1设有一穿孔12，而可透过该穿孔12观看另一镜子1的镜面11上的物体3的影像。

综上所述，借由该载座2上的定位结构22将所述镜子1、1’定位直立于该座体21上并由该座体21承载，可以方便移动，以利于教学时展示。再者，所述定位结构22沿半圆周R间隔设置，可以使两面镜子1变换不同的夹角，或者可供多面镜子1同时设置以形成多组相向的镜面11以供位于不同方位的学生观看，或使多组镜面11分别形成不同夹角以供学生比较其反射影像的差异。

以上所述者，仅为本发明的实施例而已，当不能以此限定本发明实施的范围，即凡依本发明权利要求书及说明书内容所作的简单的等效变化与修饰，皆仍属本发明的范围。